人教版二年級下冊數(shù)學教案(全部)

1、二年級下冊數(shù)學教案匯編全集人教版第一單元數(shù)據(jù)收集整理教材分析本單元學生主要學習一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程， 學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡 單的問題，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐 步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。學情分析上學期學生已經(jīng)學習了比較、分類，能正確地進行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關 鍵在于引導學生學會收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗, 能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出

2、簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選 擇了與學生生活密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春游的 人數(shù)情況統(tǒng)計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務的。教學內容更加 注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學生參與到 活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。教學目標知識技能：使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回 答問題。數(shù)學思考：了解統(tǒng)計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。問題解決：能根據(jù)

3、統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。情感態(tài)度：通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和 創(chuàng)新精神。教學重點：使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能 夠進行簡單的分析。教學難點：使學生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中發(fā)展數(shù)學思考，提高學生解決問題的能力。課時安排：3課時2課時1課時1.數(shù)據(jù)收集整理2.練習一第1課時數(shù)據(jù)收集整理（一）教學目標：1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù) 提出有價值的數(shù)學問題及

4、解決策略。教學重點：使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。教學難點：引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。教法：談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教學過程：一、情境引入教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名35個學生說一說）。師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4 種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（指名學生回答，

5、并說明理由。 ）教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？教師小結：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數(shù)同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。 ）教師追問： 如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠， 你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？ （學生自由發(fā)言。 ）教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統(tǒng)計，看看

6、在這四種顏色中，大多數(shù)同學最喜歡哪種顏色。二、互動新授1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。（ 1） 教師提問： 剛才我們確定了要在班級里進行調查， 我們班級的人數(shù)也不少， 應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？(指名學生回答。)學生討論收集數(shù)據(jù)的方法。(2)出示統(tǒng)計表。顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？(3)學生說出各種不同的方法。(學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結果填在表中)(4)教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？師：在這些方法里，舉手表示是比

7、較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最 喜歡哪種顏色就舉手表示。“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學生填表格。2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？(讓學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。)(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)(2)師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？組織學生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導，突出統(tǒng)計的意義。三、鞏固拓展1、完成教材第3頁“

8、做一做”，調查本班同學最喜歡去哪里春游。(1)要完成這張表格，你準備怎么辦？地點植物園動物園游樂園森林公園河濱公園人數(shù)（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強調數(shù)據(jù)的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。（3）小組內討論完成“表格的分析”。最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的右（）人。你最喜歡去（），喜歡去這里的同學有（）人。你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）2、完成教材“練習一”的第1題。調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

9、（1）課件出示第1題的表格圖。用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，共同填表格。（2）根據(jù)表格內容回答問題。參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。我們班參加計算機小組的有（）人。我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。四、課堂小結師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？學生自由發(fā)言。教師小結：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里 春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。55板書設計:數(shù)據(jù)收集整理（一）學校要給同學們訂做校服，有下面 4種顏色，選哪種顏色合適?紅 黃 藍 白顏色紅色黃色

10、藍色白色人數(shù)教學反思:第 2 課時 數(shù)據(jù)收集整理（二）教學目標：1、根據(jù)統(tǒng)計結果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的應用意識，并接受其中的思想教育。教學重點：讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。教學難點：根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預測。教法：采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，將學習的內容與學生的實際水平有效地結合起來，讓學生在引導中探索，探索中發(fā)展，發(fā)展中提高。教學過程：一、情境引入教師談話：同學們，新的學期已經(jīng)開始了幾天，我們的

11、學習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學科代表。教師出示評選條件：1、數(shù)學成績優(yōu)秀。2、數(shù)學成績一般，但非常希望能提高數(shù)學成績。3、愿意為大家服務，樂意為數(shù)學老師服務。師：你想推薦誰當數(shù)學科代表？（學生自由發(fā)言并說出理由。 ）教師根據(jù)學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如張三、李四。二、互動新授1、學習用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。(1)收集數(shù)據(jù)。教師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那么，這兩位同學哪個更合適呢？我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法？學生討論，說說選擇的方法。教師提問：用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？小結：舉

12、手投票，存在很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學不公平、不服氣的情況，影響同學之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？(學生自由發(fā)言。)出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。(2)學習記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺桌上。師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張， 報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上， 老師報一個, 你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)？(提示學生：紙 張很多，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工

13、合作。)指名學生說，肯定學生的方法，如畫、畫“、畫“正”等。及搜狐請方法獨特的學生到黑 板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。完成統(tǒng)計表。姓名張三李四票數(shù)根據(jù)統(tǒng)計結果，應該選()擔任數(shù)學科代表。(3)小結。談話：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎?把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。2、教學例2.（1）過渡：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽, 他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。多媒體課件出示投票結果。師：你能看懂他們用了哪

14、些記錄方法嗎？（畫、畫“正”、畫）（2）填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計結果填入下表。姓名王明明陳小菲票數(shù)1522學生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。回答問題：根據(jù)統(tǒng)計結果，應該選誰參加比賽？（陳小菲）有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣？（讓學生討論可能性。）指名學生回答，教師小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票 結果，所以，結果不會改變。（3）從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法？（讓學生自由說。 ）教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄方法。三、鞏固練習完成教材“練習一”的第3題。出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，

15、你能看出天氣情況嗎？1、根據(jù)統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。2、根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。3、從統(tǒng)計表中你還知道什么？四、課堂小結師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？學生自由發(fā)言。教師小結：這節(jié)課，我們應用統(tǒng)計知識幫助老師選了一位同學們心目中的數(shù)學科代表，老師先謝謝 同學們，我們還學到了統(tǒng)計的另一種方法一一投票，并用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可 以統(tǒng)計的內容很多，有興趣的同學課后還可以選擇一些內容進行統(tǒng)計。板書設計數(shù)據(jù)收集整理（二）收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進行分析姓名張三李四票數(shù)教學反思:第 3 課時 練習一教學目標：1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。2、使學生在練習中

16、，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內容。教學重點：體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學難點：分析、提出合理化建議。教法：探究性實踐作業(yè)。根據(jù)學生的實踐作業(yè)進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。教學過程：一、引入新知完成教材“練習一”的第6 題。1、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？調查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結果填入第6 題表格內。出示統(tǒng)計表。提問：要完成這項統(tǒng)計，你準備怎么辦？2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程：收集整 理數(shù)據(jù)一填寫表格一進行分析。采用比較簡便的方法，師生合作完成“

17、收集整理數(shù)據(jù)”。（強調數(shù)據(jù)的準確性。）3、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？回答教材上的問題。討論：根據(jù)調查結果，說說買哪幾種水果合理。二、探究新知1、完成教材“練習一”的第4題。（1）談話：同學們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學舉手，了解學生家里有車的情況。這么多同學家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學正在統(tǒng) 計一個路口 10分鐘內所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結果，你知道道路上的面包車、 大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？（2）小組內分工，分發(fā)記錄單。學生填寫，匯報，教師展示。種類面包車大巴車小轎車摩托車輛數(shù)683312（3）回

18、答問題。這個路口 10分鐘內通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。）2、完成教材“練習一”的第5題。出示統(tǒng)計表，要求學生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？回答問題（1）和（2）。討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？三、鞏固遷移完成教學“練習一”的第7題。1、出示條形統(tǒng)計圖。讀懂統(tǒng)計圖。圖中1格代表（）份。說說每天的銷售情況。2、哪天賣出的電視報的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學生自由發(fā)言。）4、如果每格表示2份電視報，上面的數(shù)據(jù)應該怎么表示

19、？小組討論，互相說說。指名回答說出數(shù)據(jù)。教師小結：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要 讀懂每格表示多少。四、課堂小結你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？板書設計練習一收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進行分析第二單元、表內除法（一）教材分析本單元的學習內容是認識表內除法，包括平均分、除法的初步認識，用26的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內除法（二）以及學習多位數(shù)除法 的基礎。學情分析本單元是在學生初步了解了乘法的意義、學會利用乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行學習的。除 法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，

20、在生活中小學生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐經(jīng) 驗。為此，教學時要借助教材設計，結合學生的實際生活，向學生提供充分的實踐活動機會。單元主題 圖為學生提供了一個熟悉的具體情境一一參觀科技園的準備活動。使學生在具體的情境中認識“平均 分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應用時的兩種實際操作的方法，使 學生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設解決問題的情境，讓學生了解知識來源于 生活，消除學生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。教學目標知識技能：讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式.知道除法算式各部分的 名稱。數(shù)

21、學思考：使學生在創(chuàng)設的情境中提出數(shù)學問題，并運用數(shù)學知識解決問題，獲得使用數(shù)學的成功 經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學來解決問題的能力和意識。問題解決：能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學 生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。情感態(tài)度：培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用 26的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。課時安排：12課時1.除法的初步認識6課時2,用26的乘法口訣求商5課時3.整理和復習1課時第一課時：平均分的認識（一）教學目標：1使學生建立“平均分”的概

22、念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。2通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。教具、學具準備： 教科書第 8 頁情境放大圖或課件；按例 1 內容，讓學生準備實物卡片，準備6 張 正方形卡片。教學過程設計：、創(chuàng)設情境，建立“平均分”概念（一）情境導入，實際操作把 6 塊糖分成 3 份，可以怎么分？請小朋友們用手中的卡片分一分。（二）對比分的結果，特殊中認識“平均分”想一想，哪種分法才公平呢？為什么這種分法才是公平的呢？每份都是 2 塊糖，同樣多。每份分得同樣多，叫平均分。（三）提供素材，通過辨析鞏固概念二（ 1）班明天要去參觀科技園。同學們正在準備食物，你找到平均分了么？（四）聯(lián)系生

23、活，感悟概念請你開動腦筋想一想，在我們的生活中遇到過平均分嗎？二、動手操作，探討“平均分”方法（一）讀懂題意，理解“平均分”把 18 個橘子平均分成6 份，每份幾個？分一分。你知道了什么？（分什么？平均分成幾份?）（二）實際操作，應用“平均分”（ 1）自己試著分一分。（ 2）交流分的結果，邊分邊跟大家說一說你是怎么分的。（三）交流分法，提升認識“平均分”三、練習深化“平均分”的理解（一）辨析練習1 .課本第 8 頁的做一做哪些分法是平均分？在括號里畫。2 .把 10 盒酸奶平均分成2 份，每份（ ）盒。（二）基本練習（ 1）一共有（ ）片楓葉，每（ ）片一份，平均分成了 （ ）份。（ 2）如果

24、將這16 片楓葉，平均分成2 份，每份（ ）片楓葉。說一說你是怎樣分的。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第11頁練習二，第14題。教學反思：第二課時：平均分的認識（二）教學目標 ： 1 鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。2初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。3通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。教具準備： 筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。教學過程設計：一、復習舊知，激趣引新1 .哪些分法是平均分？在括號里畫。2 .把8個面包平均分給4個小朋友。哪種分法對？對的在括號里畫二、擴充“平均分”方法，鞏固概念（一）解讀題意8 個果凍，每2 個一份，能分成幾份？分一

25、分?！懊?2 個一份”是什么意思？你想怎樣分？（二）感知不同分法請學生用擺一擺、畫一畫等方法展示不同的分法。根據(jù)乘法意義來分： 2 個 2 個地數(shù)， 8 里面有 4 個 2。2X4 = 8, 4個2合起來是8。8 個果凍，每2 個一份，能分成（ 4 ）份。（三）提煉不同分法的共同意義8 個果凍，每2 個一份，能分成幾份？也就是看8 里面有幾個2.三、鞏固練習（一）基本練習12 塊餅干，每 3 塊一份，可以分成（ ）份。12 輛小汽車，每2 輛一組，可以分成（ ）組。12 里面有 6 個 2。（二）提升練習16罐蜂蜜，每4 罐分給一只小熊，可以分給（ ）只小熊。有 15 個木塊。（ 1）每 3

26、個木塊擺一個長方體，可以 擺（ ）個長方體。（ 2）用這些木塊擺5 個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第 10 頁“做一做” ，第 1 題、第 2 題。教學反思：第三課時：除法的含義及讀寫法教學目標：l 使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。2使學生初步學會除法的算式和寫法。教具準備 ：教科書第13 頁的例題 4 的圖片，學具。教學過程設計： 一、創(chuàng)設情境，引出新知請你試著分一分，并思考問題：（ 1）可以怎樣分竹筍？（ 2）到底每盤應放幾個？二、除法意義的學習（一）認識除號，讀除法算式把 12 個竹筍平均放在 4 個盤里，每盤放（3）

27、個。我們能把剛才分竹筍的情況和結果用一個算式來表示嗎？除法算式：12+4= 3讀作： 12 除以 4 等于 3。（二）除號的由來1659年，瑞士數(shù)學家拉恩（J. H. Rahr）在他的代數(shù)一書中，第一次用 一表示除法。 一用一 條橫線把兩個圓點分開，恰好表示平均分的意思。除法算式：12+4= 3（三）理解除法算式的含義12 + 4表示什么？12 表示什么？4 表示什么 ?3 表示什么？（四）改寫中深化除法意義的理解除法算式：把 12 個竹筍平均放在3 個盤里，每盤放（）個。把 12 個竹筍平均放在6 個盤里，每盤放（）個。12 + 3 = 412 + 6=2三、練習深化除法意義的理解（一）基本

28、練習1. 讀出下列除法算式，說一說算式的意思。8 + 4 = 2讀作：15 + 5=3 讀作：6 + 2 = 3讀作：16 + 4 = 4 讀作：9 + 3 = 3讀作：2. 把 15 條魚平均放在5 個盤里，每個盤里放（ ）條。（二）辨析練習分一分，填一填。（ 1）把10 根火腿腸平均分成2 份，每份（）根。（ 2）把10 根火腿腸平均分成5 份，每份（）根。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第15頁練習三，第13題。教學反思：第四課時：認識除法的各部分名稱教學目標：1使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。2使學生掌握除法的各部分名稱。教具準備： 教科書第 19

29、 頁的例題 5 的圖片，學具。教學過程設計：一、復習導入，作好鋪墊同學們， 15個扣子，平均分成3份，每份（ ）個。15 + 3=5二、創(chuàng)設情境，引出新知同學們好！我想把20 個竹筍，每4 個放一盤，能放幾盤？請你幫幫我。思考問題：（ 1）我們要幫熊貓分什么？（ 2）分的要求是什么？每 4 個放一盤是什么意思？請你用學具幫熊貓分一分。20 個竹筍，每4 個放一盤，能放（ ）盤。（一）匯報交流分的結果是什么？你是怎樣分的？我們能把剛才分竹筍的情況和結果也用一個算式表示嗎？20 個竹筍，每4 個放一盤，能放（ ）盤。除法算式：20+4= 5這個算式表示什么意思？（三）認識除法算式各部分的名稱除法算

30、式：20 +4=5被除數(shù) 除數(shù) 商（四）深化除法算式中各部分的理解同學們！如果我想把20個竹筍，每5個放一盤，能放幾盤？20 個竹筍，每5 個放一盤，能放（ ）盤。列出除法算式，說一說算式的意思，并說說算式中各部分的名稱。三、練習中深化除法算式的理解1. 分一分，填一填。OOOOOOOOOOOO每份 2 個，分成了（）份。每份 3 個，分成了（）份。每份 6 個，分成了（）份。2. 讀算式，說說算式的意思，并說出算式中 各部分的名稱。10 + 5=215+ 3 = 518 + 2 = 948 + 8 = 656+ 7 = 828 + 4=73. 圈一圈，填一填。24 里面有（）個4。20 里面

31、有（）個5。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第 16 頁練習三，第6 題、第 7 題。教學反思：第五課時：除法初步認識練習課教學目標：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用26的乘法口訣求商打基礎教學過程設計：一、完成教科書第16 頁練習三第6 題。先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。(1)6除以3等于2。6 +3=2 (復習除法的讀法)(2) 被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。( 復習除法的各部分名稱)(3)把20個餃子平均分成5份，每份是4。20 + 5 = 4 (復習把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)(4)28用葡萄，每4用一份，分成了 7份。28+4=7 (復習把二個數(shù)量按

32、照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)二、完成完成教科書第16 頁練習三第8 題?？磮D寫算式。呈現(xiàn)給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境調動學生的積極性，再讓學生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內在聯(lián)系自然滲透。三、完成教科書第17 頁練習四第9 題。和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫算式。四、完成教科書第22 頁練習四第10 題。要學生自己獨立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對又快。用 26 的乘法口訣求商第一課時：用26 的乘法口訣求商(一)教學目標： 1 初步學會用

33、乘法口訣求商。2經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。教具、學具準備：例 1 情境圖的放大圖，按練習三的第 3 題制作“信箱”和“信” (算式卡片) ；每 個學生準備12個?？ㄆ虒W過程設計：一、復習導入填一填，并說出用哪句口訣。()X2=125X( ) = 15()X6=184X() =163X() =21()X5= 25二、學習新知（一）情境導入，審讀題目12 個桃，每只小猴分3 個，可以分給幾只小猴？1. 從題中你知道了什么？問題是什么？2. 根據(jù)題意，你會列算式嗎？（二）探究算法為什么要列除法算式？（三）展示算法12 + 3=?可以怎樣計算呢？1 .可以用減法算2 .也

34、可以用加法算3 .還可以用乘法算式算4 .用乘法口訣想三（四）十二，商是4。（四）比較選擇12 + 3 = 4減法123=9 93=663=3 33=0加法3+3+3+3=12乘法算式3X4=12乘法口訣想： 3 和幾相乘得12？ 三（四）十二哪種方法比較好？請你計算下面各題，我們來比一比，看誰算得又快又對。10 + 5=12+6 =12 + 3=10+ 2 =8+4=9+3=6+ 6=12 + 4 =問題：知道老師為什么算得快嗎？用乘法口訣三、分層練習，鞏固新知1. 用自己喜歡的方法計算。12 + 6=6 + 2=12+4 =8 + 2=9 + 3=10+5 =2. 有（ ）棵黃瓜苗， （

35、）個花盆。平均每盆種幾棵？四、總結1請學生談收獲。2教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。五、課堂作業(yè)作業(yè)：第 20 頁練習四，第3 題、第 4 題。教學反思：第二課時用 26 的乘法口訣求商教學目標：使學生初步學會用26的乘法口訣求商的方法，并能用 26的乘法口訣進行一些比較簡單36)教學重點： 初步學會用乘法口訣求商。教學難點 ：經(jīng)歷探索除法計算方法的過程。3 題制作“信箱”和“信” （算式教具、學具準備 ：例 1 情

36、境圖的放大圖，按練習三的第卡片）；每個學生準備12個?？ㄆ?。學習過程：一、復習導入填一填，并說出用哪句乘法口訣。10+2=7X4 =12 + 6=6+2=12+4=8 + 4=9 + 3 =3X7=6X6=7X 2=4X8=5X6 =二、理解乘除法的關系（一）情境導入，發(fā)現(xiàn)信息從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？1. 一共有24 個包子。2. 每屜裝4 個包子。3. 裝 6 屜包子。（二）根據(jù)信息，提出問題任意選擇兩個信息，你能提出一個數(shù)學問題并解答么？1. 一共有 24 個包子，每籠裝 4 個，能裝幾籠？2. 每屜裝 4 個包子，裝了 6 籠，一共有多少個包子？3. 一共有 24 個包子，裝 6 屜

37、包子。每籠裝幾個（三）解決問題每屜裝4個，裝6屜，一共有多少個包子？4X6 = 241. 怎樣解決？2. 為什么用乘法？3. 怎樣計算出結果？四六（二十四）求 6 個 4 是多少。一共有 24 個包子，每屜裝4 個，可以裝幾屜？24 + 4 = 61. 怎樣解決？2. 為什么用除法？3. 怎樣計算出結果？四（六）二十四求 24 里面有幾個4。一共有 24 個包子，可以裝6 屜，每屜裝幾個？24 + 6 = 41. 怎樣解決？2. 為什么用除法？3. 怎樣計算出結果？（四）六二十四求把 24 平均分成 6 份， 1 份是多少。（四）比較溝通三個算式之間有什么聯(lián)系？乘法口訣不僅可以幫助我們求積，還

38、可以求商。三、鞏固口訣求商方法（一）再次體驗用口訣求商算出得數(shù)，并說出用哪句乘法口訣。18 + 3 =乘法口訣：28 + 4 =乘法口訣：20 + 5 =乘法口訣：（二）感受用口訣求商的優(yōu)勢觀察每組中的 3 道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。2X6=1212 + 2=12+6=5X3=1515+ 5=15 + 3=6X4 = 2424 + 6=24 + 4 =（三）用口訣求商解決問題根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。問題： 1. 根據(jù)圖意，說一說每個算式表示的意義。2. 每個算式是怎樣算的？（四）提升練習1. 根據(jù)口訣說出相應的乘法算式和除法算式。有些乘法口訣只能說出一個乘法算式和一

39、個除法算式。2. 把一條綢帶平均分成3 份。每份是幾米？1. 為什么列除法算式？2. 算式中每個數(shù)表示什么？3. 怎樣算出的結果？四、課堂作業(yè)作業(yè)：第22頁練習四，第911題。教學反思：第三課時：用除法解決簡單的實際問題教學目標： 1 使學生能根據(jù)一幅圖（分完的結果）寫出兩個除法算式，從而進一步理解除法的含義。2通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學生對除法的含義有比較全面的認識。教學重、難點： 能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。教學過程：一、復習舊知，導入新課有 3 個紙盒，每個紙盒里放5 只蠶寶寶。問題： ？只蠶寶寶1. 你知道了什么？ 問題是什么？2. 怎樣列算式？為什么用乘法

40、算式？3. 解答正確嗎？5X3=15 （只）3X 5= 15 （只）二、學習新知，解決問題（一）解決“均分”問題15 只蠶寶寶，平均放到 3 個紙盒里，每個紙盒放幾只？你知道了什么？要把 15 只蠶寶寶平均放到 3 個紙盒里，問每個紙盒放幾只。15 + 3=5 （只）15 + 3=5這個算式表示什么意思？為什么要用除法？因為是平均分，求每個紙盒放幾只，就是求每份是幾，所以用除法計算。解答正確嗎？（二）解決“包含”問題15 只蠶寶寶，每個紙盒里放5 只，要用幾個紙盒？你知道了什么？為什么要用除法？ .求要用幾個紙盒，就是求15 里有幾個5，所以用除法計算。15 + 5=3 （個）15 + 5=3

41、這個算式表示什么意思？解答正確嗎？（三）體會內在聯(lián)系，理解數(shù)量關系比較上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？三、鞏固練習，深化理解再次體驗。12 筒茶葉，每個盒子放6 筒，要用幾個盒子 ?把 12 筒茶葉平均放在 2 個盒子里，每個盒子放幾筒?四、課堂作業(yè)作業(yè)：第24頁練習五，第25題。教學反思：第四課時： 整理和復習復習目標：1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義。2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。26 的乘法口訣求商。3、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用4、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。5、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動

42、、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。復習重點：用 26 的乘法口訣求商的方法及解決問題。復習難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。復習過程：一、加深除法含義的認識（一）舉例說明“平均分”的含義什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。（二）寫算式，說除法各部分名稱根據(jù)自己的例子，寫出除法算式，并指出被除數(shù)、除數(shù)和商。二、整理用26的乘法口訣求商的除法算式（一）復習26的乘法口訣將下面的乘法口訣補充完整。一（ ）得一二（ ）得六（ ）四十二四五（ ）二六（ ）五（ ）三十（ ）六三十六（二）鞏固用乘法口訣求商根據(jù)乘法口訣說出乘法算式和除法算式。（三）應用口訣求商

43、看誰算得都對。6X2=12+3=36 + 6=71 50=18+6=17 9=16 + 4=30 + 6=30 + 6=3+3=25+5=8+2 =4X5=24+4=20+ 5=18 + 3 =三、運用所學知識解決問題 （一）列式計算1. 14個。，每2個一份，可以分成幾份?2. 被除數(shù)是30，除數(shù)是5 ，商是幾？3. 25 里面有幾個5？（二）解決問題有 24 本練習本平均分給6 人 ,每人幾本?1. 讀一讀，你知道了什么？2. 能列出算式嗎？3. 為什么用除法算？怎樣算的？4. 解答正確嗎？（三）辨析練習（ 1）每個花瓶插5 根孔雀羽毛，4 個花瓶可以插多少根？（ 2）每個花瓶插6 根孔雀

44、羽毛，24 根孔雀羽毛可以插幾個花瓶？（ 3）有10 根孔雀羽毛，平均插在2 個花瓶里，每個花瓶插幾根？（ 4）有10 根孔雀羽毛，插在2 個花瓶里。一個花瓶里插6 根，另一個花瓶里插幾根？四、課堂作業(yè)作業(yè)：本單元結束了，你想說些什么？教學反思：第三單元圖形的運動教材分析本單元包括三部分內容：認識軸對稱、平移和旋轉、剪一剪等。這些內容都是學習空間與圖形知識 的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應該 充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題, 了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。學情

45、分析軸對稱、平移和旋轉都是學生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學生 的能力差別比較大，學習態(tài)度、學習興趣和學習習慣也有不同的層次， 對空間圖形的理解水平參差不平， 針對這一實際情況，對不同的學生課時目標也應有不同的要求。本單元的平移、旋轉和軸對稱知識的綜 合運用，有利于學生進一步認識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學時，可以采用小組合作學習的 形式，讓學生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學生發(fā)展空間觀念，使 學生能在不同數(shù)學活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時可以獲 得廣泛的活動經(jīng)驗。教學目標知識技能：使學生學

46、會辨認軸對稱圖形；結合實例，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象。數(shù)學思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過 程，能有條理地表達圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。問題解決：經(jīng)歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在 方格紙上設計圖案。情感態(tài)度：通過觀察、操作活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學 會欣賞數(shù)學美。教學重點：從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉與平移現(xiàn)象。教學難點：正確判斷、區(qū)別旋轉與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的形象思維能力和邏輯思維能力。課時安排：4課時1 .軸對稱圖形的認識1課時2 .平移和旋轉1課時1

47、課時3 .實踐活動：剪一剪1課時4 .練習七1課時第一課時軸對稱圖形的認識教學目標知識與技能(1)初步認識軸對稱圖形的基本特征。(2)使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。過程與方法通過學生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。情感態(tài)度和價值觀在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數(shù)學美。教學重點、難點重點：認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。突破方法：通過學生觀察、思考、動手操作突破重點。難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。突破方法：通過自主探究學習突破難點。教法與學法教法：談話法、直觀教學法。學法：自主探究法。教學準備多媒體課件，剪好的一些軸對稱圖形，每名學

48、生準備一些彩紙和一把剪刀。教學過程1、 故事導入，激發(fā)興趣播放課件，故事導入新課。2、 探究新知，感受對稱(1 )引導觀察，感知對稱。師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？生自由發(fā)言。生 1：我認為 生2 :我覺得生3 :我想師：同學們有很多自己的想法。下面，我請同學們仔細觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學說一說。學生互相討論，交流想法。學生自由發(fā)言。生1 :我發(fā)現(xiàn)生2 :我發(fā)現(xiàn)（2 ）認識”軸對稱圖形”。師：同學們觀察得非常仔細，說得也很有道理。下面，請同學們再想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發(fā)生什么情況呢？學生自由

49、發(fā)言。師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗證一下。（讓學生用手中的圖形對折試一試）教師小結：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。 （板書課題）（3 ）剪”軸對稱圖形”。師：現(xiàn)在，同學們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因為它們都是 （學生看板書回答：軸對稱圖形）師：對稱的東西還有很多， （課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機、愛心桃等）請同學們仔細觀察，這些圖形是對稱的嗎？折折看。師： 看著老師剪出的這些軸對稱圖

50、形， 同學們肯定也想自己動手剪一剪， 那么， 請同學們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個軸對稱圖形。學生討論后自由發(fā)言。生1 :我想生2 :我猜生3 :我是這樣剪的播放課件演示：怎樣剪一個軸對稱圖形。組織活動：動手剪一個軸對稱圖形。然后讓學生將自己小組剪出的軸對稱圖形進行展示。 （貼在黑板上）（4）認識對稱軸。師： 剛才， 同學們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對稱圖形， 雖然， 每個人剪出的圖案不一樣，但請你們仔細觀察，這些軸對稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對稱軸” 。師：請同學們動手指一指這些軸對稱圖形的對稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學們說說，你

51、覺得該怎么畫？生討論交流。播放課件演示：畫對稱軸的方法。學生用鉛筆畫出自己剪出的軸對稱圖形的對稱軸。（5）說“生活中的對稱”。師：其實生活中有很多軸對稱圖形。請大家找一找，和小組同學互相說一說。生互相交流。師：老師今天也給你們帶來了一些軸對稱圖形，我們一起去欣賞一下吧！ （播放課件）三、鞏固深化，拓展延伸1 .下面的圖形哪些是軸對稱圖形？2 . 下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對稱的？四、全課總結（賞對稱）師：同學們，今天這節(jié)課你有什么收獲？學生交流學習感受。師： 通過這節(jié)課的學習， 我們認識了軸對稱圖形。 對稱， 是一種美，是數(shù)學美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對稱的足跡。播放多媒

52、體課件，欣賞美麗的軸對稱圖形。五、課堂作業(yè)作業(yè)：第 29 頁“做一做” 。第 33 頁練習七，第1 題。教學反思：第二課時：平移教學目標 ： 1 、讓學生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點。2、通過學生討論合作交流培養(yǎng)學生的合作參與意識和動手能力3、使學生體會在格子圖中數(shù)物體移動距離的方法。教學重點：初步體會平移的特點教學難點：平移的特點教學過程：一、復習導入，揭示課題小火車、滑梯等這些運動都是平移現(xiàn)象，生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？請學生說一說二、探究新知1 .說一說推開窗戶的動作是平移現(xiàn)象。拉出拉桿箱拉桿的動作也是平移。2 .請伸出你的手，模仿一下這些平移運動。3 .移一移。出示例

53、題：哪幾座小房子可以通過平移相互重合？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 我發(fā)現(xiàn)了平移后小房子的方向是不變的。三、知識應用1 .用學具畫一排小汽車。2 .下面的哪些圖形可以通過平移相互重合?四、課堂作業(yè)作業(yè)：第33頁練習七，第4題教學反思:第三課時：旋轉教學目標：1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現(xiàn)象2、通過學生的操做體會旋轉，培養(yǎng)學生動手實踐的能力3、培養(yǎng)學生的應用數(shù)學的意識。教學重難點：感知旋轉教學過程:、復習導入，揭示課題這些運動還是平移現(xiàn)象嗎？今天我們就來研究這樣的現(xiàn)象二、探究新知 出示例題3,觀察這些游樂項目，它們有什么共同點?它們都是圍著中心轉動。想一想在我們的生活中，還有這樣的現(xiàn)象嗎？扇葉的轉動是旋轉現(xiàn)象。旋轉門是旋轉現(xiàn)象。請伸出你的手，模仿一下這些旋轉現(xiàn)象三、知識應用1 .下面的現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉？2 .用教材第121頁中的學具照樣子做陀螺。陀螺上的每個點轉出來是什么形狀呢？想象一下，再轉一轉。和你想的一樣嗎？你也可以自己設計一個不同的陀螺，看看能轉出什么美麗的圖案3 .