三年級上冊語文期中試卷輕巧奪冠107_1516蘇教版(無答案)_第1頁
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1、三年級上冊語文期中試卷-輕巧奪冠10715-16蘇教版(無) 與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云:“伯安入小學(xué),穎悟非凡貌,屬句有夙性,說字驚老師?!庇谑强?,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”,而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”??梢?,“教師”一說是比較晚的事了。如今體會,“教師”的含義比之“老師”一說,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后,教師與其他官員一樣依法令任命,故又稱“教師”為“教員”。 一、我會寫(20分)“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂

2、,“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書,最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也?”;論語中的“有酒食,先生饌”;國策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者,有德之稱”的說法??梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來,“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載,首見于禮記?曲禮,有“從于先生,不越禮而與人言”,其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”,與教

3、師、老師之意基本一致。Jin sho sh dù shì yàn tu cè語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?,F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在

4、讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。 S xn dà ài yuè dú zhèn shí二、我會組詞(18分)陽()嬌()具()既()適()阻()驕()真()概()括()三、照樣子寫詞語(9分)確確實(shí)實(shí)( )( )( ) 擠來擠去( )( )( ) 越飛越高( )( )( ) 四、填上合適的詞語(9分)()觀察 減少()()的記憶()方向 浪費(fèi)()()的發(fā)現(xiàn)()花粉 迷失(

5、)()的花蕾五、閱讀“熱呀!熱呀!”最難熬的時(shí)候到了。知了在樹上“知了 ” “知了”地叫著。聲音低沉緩慢,有氣無力。老人們坐在樹蔭下,緊 鎖眉頭,不停地?fù)u著扇子,汗還是不斷向下流。狗伏在樹蔭下,伸著舌頭“呼哧”“呼 哧”地喘氣。柳樹、楊樹一動也不動,沒精打采。禾苗在田地里無力地呻吟:“渴呀,渴呀! ”愛唱愛跳的小河失去了潺(chán)潺聲,河床上有些地方露出了潔白光滑的鵝卵石。1、這是一段關(guān)于( ) 的描寫。2、作者抓住( ) 等事物突出表現(xiàn)天氣的熱。3、根據(jù)本文內(nèi)容填空。低沉緩慢的( ) 愁眉緊鎖的( )沒精打采的( ) 愛唱愛跳的( )4、作者是怎樣抓住事物的動態(tài)和神態(tài)來突出天氣

6、的熱的?請根據(jù)下列提供的詞語 填空。知了( )老 人( ) 狗( )禾苗( ) 小河( ) 樹( )一天,弟弟郊游時(shí)腳尖被尖利的石頭割破,到醫(yī)院包扎后,幾個(gè)同學(xué)送他回家。在家附近的巷口,弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給爸爸看,一邊哭喪著臉訴苦 ,滿以為會收獲一點(diǎn)同情和憐愛。不料爸爸并沒有安慰他,只是簡單交代他幾句,便自己走了。弟弟很傷心,很委屈,也很生氣。他覺得爸爸“一點(diǎn)也不關(guān)心”他。在他大發(fā)牢騷時(shí) ,有個(gè)同學(xué)笑著勸告道:“別生氣,大部分爸爸都這樣。其實(shí)他很愛你,只是不善于表達(dá)罷了。不 信你看,等你爸爸走到前面拐彎的地方,他一定會回頭看你?!钡艿馨胄虐胍桑渌瑢W(xué)也很感興 趣。于是

7、他們不約而同停了腳步,站在那兒注視著爸爸遠(yuǎn)去的身影。爸爸依然篤定地一步一步向前走去,好像沒有什么東西讓他回頭可當(dāng)他走到拐 彎處,就在側(cè)身左拐的剎那,好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭來,很快就瞟了弟弟他們一眼,然后才消失在拐 彎后面。雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間,但那動作卻打動了在場的所有人,弟弟的眼睛里還閃著淚光。當(dāng) 弟弟把這件事告訴我時(shí),我也有了一種想流淚的感覺。很久以前,我都在尋找一個(gè)代表父愛的動作,現(xiàn)在 終于找到了,那就是拐彎處的回頭。1、本文記敘的主人公應(yīng)該是( )。A、弟弟 B、同學(xué) C、爸爸 D、“我”2、 第四自然段中“好像不經(jīng)意的回過頭來,很快就瞟了弟弟他們一眼 ”這只是極微小的動作,為什么“那動作卻打動

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