了解音變現(xiàn)象

1、了解音變現(xiàn)象音變是指語音在語流中的變化。一、變調 由于鄰近音節(jié)聲調的影響，有些音節(jié)的聲調往往要發(fā)生變化，這種聲調變化現(xiàn)象叫變調。普通話里明顯的變調現(xiàn)象主要有“一”、“不”的變調，上聲的變調等。二、輕聲 輕聲的性質 普通話的每一個音節(jié)都有它的聲調，但是在詞和句子里，很多音節(jié)常常失去原有的聲調，念成一個既輕又短的調子，這就是輕聲。三、兒化 兒化的性質 普通話中，卷舌元音 er不與聲母相拼，但可以自成音節(jié)，還可以與其它韻母結合成一個音節(jié)，使這個韻母因卷舌而發(fā)生音變，這種語音現(xiàn)象叫做“兒化”。進行聲調辨正讀準普通話調值。聲調辨正可以從三方面進行。 （一） 改變調值各方言與普通話聲調方面的差異比聲母、韻

2、母方面的差異更為復雜。就調類而言，普通話是四個調類，方言調類少則三個，多則十個。就調值而言，不同的方言，調類相同的字，調值有可能不一樣；調值相同的字，調類也可能不一致。（二）合并調類（三）記住入聲字普通話沒有入聲，入聲分派到了陰平、陽平、上聲、去聲四聲中去了。所以，有入聲的方言區(qū)人學習普通話先要了解哪些字是入聲字，然后改掉方言中入聲的讀法，按普通話聲調去讀。分清前鼻韻母和后鼻韻母普通話鼻韻母分前鼻韻母（帶-n）和后鼻韻母（帶-n），有的方言將前鼻韻母讀成后鼻韻母，有的方言又將后鼻韻母讀成前鼻韻母。這種混同現(xiàn)象，以 in和in最為突出，其次是 en和en，再次是n和n、in和in、un和un。

3、要分辨前鼻韻母和后鼻韻母，首先要發(fā)準-n 和-n兩個鼻音韻尾。發(fā)-n時，舌尖輕輕抵住上齒齦，口形較閉；發(fā)-n時，舌頭后縮，舌根輕輕抵住軟腭，口形較開。其次，要分辨前鼻韻母字和后鼻韻母字。區(qū)分可以借助以下方法：第一， 利用普通話聲韻配合規(guī)律。第二，利用形聲字聲旁類推掌握復韻母的發(fā)音方法普通話復韻母有i、ei、o、ou、i、ie、u、uo、üe、io、iou、ui、uei 13個。復韻母發(fā)音時舌位都有從一個音素向另一個音素滑動的過程，即動程。根據(jù)復韻母中主要元音所處位置的不同，復韻母分為前響復韻母、后響復韻母和中響復韻母三類。前響復韻母的主要元音在前，開頭的元音音素響亮清晰，收尾的元音音

4、素短促模糊，共 4個：i、ei、o、ou。后響復韻母的主要元音在后，發(fā)音的特點是舌位由高向低滑動，收尾的元音音素響亮清晰，共 5個：i、ie、u、uo、üe。中響復韻母的主要元音在中間，發(fā)音的特點是舌位由高向低滑動，再由低向高滑動，開頭的元音音素不響亮，較短促，中間的元音音素響亮清晰，末尾的元音音素輕短模糊。共 4個：io、iou、ui、uei。 對全體教師進行口語表達和口語表達訓練（一） 口語表達訓練的要求 任何能力都是訓練出來的?？谡Z表達能力的培養(yǎng)和提高，離不開科學、系統(tǒng)、嚴謹?shù)挠柧?。（二?口語表達訓練的途徑 口語表達是人們生產(chǎn)生活中最為便捷的一種交際手段，進行誦讀訓練、同義訓

5、練、暗示訓練和幽默訓練，可以大大提高口語表達能力。誦讀是培養(yǎng)口語表達的有效途徑，對于說話的語感和表情的培養(yǎng)尤其重要。誦讀的方法很多，可以低聲誦讀、高聲誦讀、模仿角色誦讀、面對聽眾誦讀。誦讀訓練能使口語表達更加聲情并茂。 掌握朗讀的基本技巧（一） 停頓朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句子較長，結構也較復雜，句中雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。1標點符號停頓。2語法停頓。3感情停頓。（二） 重音重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時要加以強調的技巧。重音是通過聲音的強調來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。教學口語技能訓練

6、一、 教學口語的特點 教學口語的特點突出體現(xiàn)在規(guī)范性、科學性、教育性、反饋性等四個方面。二、教學口語的要求 成功的教學口語必須達到以下要求。 1.具有針對性。2.具有準確性。3.具有生動性。三、教學口語的主要類型 教學口語包括課堂教學用語和課外用語，這里著重介紹課堂教學用語中經(jīng)常使用的導入語、結束語、講授語和提問語。了解輔音的發(fā)音過程、發(fā)音特點、發(fā)音部位和方法一、 輔音1、什么是輔音輔音也叫“子音”，是普通話語音中除元音之外的另一大類。它有22個，依次如下：b、p、m、f、d、t、n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h、ng。輔音的重要作用在于它在絕大多數(shù)的音節(jié)中充當

7、起頭的聲母，普通話里的聲母全由輔音充當。另外輔音n、ng還能充當韻尾。二、聲母1、 什么是聲母聲母是漢語音節(jié)開頭的輔音。在普通話中，基本上一個漢字對應一個音節(jié)的讀音。普通話的音節(jié)是由聲母和韻母相拼而成的。2、除零聲母外，聲母都是輔音。教師課堂口語表達技能訓練一、停頓 停頓是指有聲語言表達中聲音暫時的間歇、休止和中斷，常出現(xiàn)在句子內部詞語之間、句子與句子之間、段落層次與段落層次之間。二、重音 重音是在詞和語句中，運用聲音形式著意強調的音。重音能準確體現(xiàn)詞語、句子的主次關系，便于聽眾正確領會詞語或句子的意思。重音有詞重音和句重音兩種。三、語氣 語氣，是能夠表達說話人思想感情的語句的聲音形式，也就是

8、說話的調子、味道。語氣有“內”、“外”兩方面：“內”指語句所蘊涵的感情，是形成不同語氣的內在依據(jù)；“外”指語句的聲音形式，是語氣的外在表現(xiàn)。了解語音的性質,準確理解和掌握語音單位的內容一、語音1、定義：語音是語言的物質材料，是人的發(fā)音器官發(fā)出的代表一定意義的聲音。2、  語音的性質二、語音學語音學是研究語言聲音體系的科學。語音學的任務是研究說明語音的性質，內部結構和單位，語音的分類和組合，語音的產(chǎn)生、變化及變化的規(guī)律。 三、語音的基本概念（一）音素及其類別（二）音節(jié)（三）音位音位是一個語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語音單位。與音素相比，音素是按語音的物理性質和生理性質劃分出來

9、的最小語音單位，而音位是按語音的社會屬性劃分出來的，也是按語音的辨義作用歸納出的音類。普通話共有33個音位。元音音位7個，輔音音位22個，聲調音位4個。四、漢語拼音方案 普通話水平測試等級標準一級甲等朗讀和自由交談時，語音標準，詞匯、語法正確無誤，語調自然，表達流暢。測試總失分率在3%以內。 乙等朗讀和自由交談時，語音標準，詞匯、語法正確無誤，語調自然，表達流暢。偶然有字音、字調失誤。測試總失分率在8%以內。 二級甲等朗讀和自由交談時，聲韻調發(fā)音基本標準，語調自然，表達流暢。少數(shù)難點音(平翹舌音、前后鼻尾音等)有時出現(xiàn)失誤。詞匯、語法極少有誤。測試總失分率在13%以內。 乙等朗讀和自

10、由交談時，個別調值不準，聲韻母發(fā)音有不到位現(xiàn)象。難點音較多(平翹舌音、前后鼻尾音、邊鼻音、fu-hu、z-zh-j、送氣不送氣、i-u不分，保留濁塞音、濁塞擦音、丟介音、復韻母單音化等)，失誤較多。方言語調不明顯。有使用方言詞、方言語法的情況。測試總失分率在20%以內。 三級甲等朗讀和自由交談時，聲韻調發(fā)音失誤較多，難點音超出常見范圍，聲調調值多不準。方言語調較明顯。詞匯、語法有失誤。測試者失分率在30%以內。 乙等朗讀和自由交談時，聲韻調發(fā)音失誤較多，方言特征突出。方言語調明顯。詞匯、語法失誤較多。外地人聽其談話有聽不懂情況。測試總失分率在40%以內。普通話水平測試內容1 .讀單音節(jié)字詞10

11、0個(排除輕聲、兒化音節(jié))目的：考察應試人聲母、韻母、聲調的發(fā)音。 要求：100個音節(jié)里，每個聲母出現(xiàn)一般不少于3次，方言里缺少的或容易混淆的酌量增加1-2次；每個韻母的出現(xiàn)一般不少于2次，方言里缺少的或容易混淆的韻母酌量增加1-2次。字音聲母或韻母相同的要隔開排列。不使相鄰的音節(jié)出現(xiàn)雙聲或疊韻的情況。 評分：此項成績占總分的10%，即10分。讀錯一個字的聲母、韻母或聲調扣0.1分。讀音有缺陷每個字扣0.05分。一個字允許讀兩遍，即應試人發(fā)覺第一次讀音有口誤時可以改讀，按第二次讀音評判。 限時：3分鐘。超時扣分(3-4分鐘扣0.5分，4分鐘以上扣0.8分)。 讀音有缺陷只在1讀單音節(jié)字詞和2讀

12、雙音節(jié)詞語兩項記評。讀音有缺陷在1項內主要是指聲母的發(fā)音部位不準確，但還不是把普通話里的某一類聲母讀成另一類聲母，比如舌面前音j、q、x讀得太接近z、c、s；或者是把普通話里的某一類聲母的正確發(fā)音部位用較接近的部位代替，比如把舌面前音j、q、x讀成舌葉音；或者讀翹舌音聲母時舌尖接觸或接近上腭的位置過于靠后或靠前，但還沒有完全錯讀為舌尖前音等；韻母讀音的缺陷多表現(xiàn)為合口呼、撮口呼的韻母圓唇度明顯不夠，語感差；或者開口呼的韻母開口度明顯不夠，聽感性質明顯不符；或者復韻母舌位動程明顯不夠等；聲調調形、調勢基本正確，但調值明顯偏低或偏高，特別是四聲的相對高點或低點明顯不一致的，判為聲調讀音缺陷；這類缺

13、陷一般是成系統(tǒng)的，每個聲調按5個單音錯誤扣分。1和2兩項里都有同樣問題的，兩項分別都扣分。 2.讀雙音節(jié)詞語50個目的：除考察應試人聲母、韻母和聲調的發(fā)音外，還要考察上聲變調、兒化韻和輕聲的讀音。 要求：50個雙音節(jié)可視為100個單音節(jié)，聲母、韻母的出現(xiàn)次數(shù)大體與單音節(jié)字詞相同。此外，上聲和上聲相連的詞語不少于2次，上聲和其他聲調相連不少于4次；輕聲不少于3次；兒化韻不少于4次(arurierüer)，詞語的排列要避免同一測試項的集中出現(xiàn)。 評分：此項成績占總分的20%，即20分。讀錯一個音節(jié)的聲母、韻母或聲調扣0.2分。讀音有明顯缺陷每次扣0.1分。 限時：3分鐘。超時扣分(3-4

14、分鐘扣1分，4分鐘以上扣1.6分)。 讀音有缺陷所指的除跟1項內所述相同的以外，兒化韻讀音明顯不合要求的應列入。 1和2兩項測試，其中有一項或兩項分別失分在10%的，即1題失分1分，或2題失分2分即判定應試人的普通話水平不能進入一級。 應試人有較為明顯的語音缺陷的，即使總分達到一級甲等也要降等，評定為一級乙等。 3.朗讀3朗讀從測試大綱第五部分朗讀材料(1-50號)中任選。 目的：考察應試人用普通話朗讀書面材料的水平，重點考察語音、連讀音變(上聲、“一”、“不”)，語調(語氣)等項目。 計分：此項成績占總分的30%。即30分。對每篇材料的前400字(不包括標點)做累積計算，每次語音錯誤扣0.1

15、分，漏讀一個字扣0.1分，不同程度地存在方言語調一次性扣分(問題突出扣3分；比較明顯，扣2分；略有反映，扣1.5分。停頓、斷句不當每次扣1分；語速過快或過慢一次性扣2分。 限時：4分鐘。超過4分30秒以上扣1分。 說明：朗讀材料(1-50)各篇的字數(shù)略有出入，為了做到評分標準一致，測試中對應試人選讀材料的前400個字(每篇400字之后均有標志)的失誤做累積計算；但語調、語速的考察應貫穿全篇。從測試的要求來看，應把提供應試人做練習的50篇作品作為一個整體，應試前通過練習全面掌握。 4.說話目的：考察應試人在沒有文字憑借的情況下，說普通話的能力和所能達到的規(guī)范程度。以單向說話為主，必要時輔以主試人

16、和應試人的雙向對話。單向對話：應試人根據(jù)抽簽確定的話題，說4分鐘(不得少于3分鐘，說滿4分鐘主試人應請應試人停止)。 評分：此項成績占總分的30%，即30分。其中包括： (1)語音面貌占20%，即20分。其中檔次為： 一檔20分語音標準 二檔18分語音失誤在10次以下，有方音不明顯； 三檔16分語音失誤在10次以下，但方音比較明顯；或方音不明顯，但語音失誤大致在10次-15次之間； 四檔14分語音失誤在10次-15次之間，方音比較明顯； 五檔10分語音失誤超過15次，方音明顯； 六檔8分語音失誤多，方音重。 語音面貌確定為二檔(或二檔以下)即使總積分在96以上，也不能入一級甲等；語音面貌確定為

17、五檔的，即使總積分在87分以上，也不能入二級甲等；有以上情況的，都應在等內降等評定。 (2)詞匯語法規(guī)范程度占5%。計分檔次為： 一檔5分詞匯、語法合乎規(guī)范； 二檔4分偶有詞匯或語法不符合規(guī)范的情況； 三檔3分詞匯、語法屢有不符合規(guī)范的情況； (3)自然流暢程度占5%，即5分。計分檔次為： 一檔5分自然流暢； 二檔4分基本流暢，口語化較差(有類似背稿子的表現(xiàn))； 三檔3分語速不當，話語不連貫；說話時間不足，必須主試人用雙向談話加以彌補。試行階段采用以上評分辦法，隨著情況的變化應適當增加說話評分的比例。了解普通話水平測試考試中朗讀的基本要求一、 用普通話語音朗讀要使自己的朗讀符合普通話的語音規(guī)范

18、，必須在以下幾方面下功夫： 1. 注意普通話和自己方言在語音上的差異。2. 注意多音字的讀音。3. 注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。4. 注意異讀詞的讀音。二、 把握作品的基調基調是指作品的基本情調，即作品的總的態(tài)度感情，總的色彩和分量。三、 掌握朗讀的基本技巧普通話水平測試的歷史普通話水平測試是我國現(xiàn)階段普及普通話工作的一項重大舉措。在一定范圍內對某些崗位的人員進行普通話水平測試，并逐步實行普通話等級證書上崗制度，標志著我國普及普通話工作走上了制度化、規(guī)范化、科學化的新階段。開展普通話水平測試工作，將大大加強推廣普通話工作的力度，加快速度，使“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針落到實

19、處，極大地提高全社會的普通話水平和漢語規(guī)范化水平。普通話水平測試不是普通話系統(tǒng)知識的考試，不是文化水平的考核，也不是口才的評估，是應試人運用普通話所達到的標準程度的檢測和評定，是應試人的漢語標準語測試。應試人在運用普通話口語進行表達過程中所表現(xiàn)的語音、詞匯、語法規(guī)范程度，是評定其所達到的水平等級的重要依據(jù)。普通話水平測試一律采用口試方式進行。普通話水平測試(PSC：PUTONGHUA SHUIPING CESHI)是一種是我國為加快共同語普及進程、提高全社會普通話水平而設置的一種語言口語測試，全部測試內容均以口頭方式進行。普通話水平測試不是口才的評定，而是對應試人掌握和運用普通話所達到的規(guī)范程

20、度的測查和評定。經(jīng)報名核準后，應試者應在規(guī)定的日期，憑本人的準考證和身份證，進入指定的考場，并按指定試卷上的內容進行測試。每個試場有2-3位測試員負責對應試者的普通話水平進行判定?？倳r間在15分鐘左右。首先抽簽朗讀作品和說話題目，準備約十分鐘的準備時間，進入考場后首先報自己的單位、姓名，然后按照四項（五項）內容先后進行測試：100個單音節(jié)字詞、50個雙音節(jié)詞語、（判斷測試）、作品朗讀、說話。測試全程錄音，測試完成后方可離開測試現(xiàn)場，一周左右可進行成績查詢，并得到相應的普通話水平等級證書。 普通話水平測試是一個等級考試，我們一般又叫三級六等：什么是普通話普通話（英語：mandarin/putonghugg/Chinese），即現(xiàn)代標準漢語，又稱國語、華語，指通行于中國大陸和香港、澳門、臺灣、海外華人的共通語文，為現(xiàn)代漢語共通的交際口語與書面語。普通話基于現(xiàn)代北方漢語的語法和北京話語音，并作為官方、教學、媒體等標準語，是中華人民共和國以及臺灣地區(qū)的官方語言，是新加坡共和國四種官方語言之一。中華人民共和國國家通用語言文字法確立了普通話和規(guī)范漢字的“國家通用語言文字”（非官方語言）的法定地位。普通話宣傳周    國務院批準，每年9月第三周是全國推廣普通話宣傳周。自1998年第一屆推普周開始，今年為第十四屆推普周。 歷屆全國推廣普通話宣傳周時間主題宣傳口號