小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事十篇

1、校本研修材料小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹(shù)立自決心信念。自決心信念是學(xué)生學(xué) 習(xí)提高，取得成功的必要前提，教師要讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念，常常鼓勵(lì)， 贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),記得在期中考試后的講評(píng)課后，我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)期中考卷更正好， 并請(qǐng)家長(zhǎng)查閱簽署意見(jiàn)。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了 幾個(gè)成績(jī)退步的學(xué)生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上， 試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動(dòng)，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動(dòng)，鮮 紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字，是她 ：那個(gè)平時(shí)乖巧可愛(ài)的小 女孩

2、。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛(ài)的她怎么會(huì)做出這樣 的事情？我不敢胡亂預(yù)測(cè)，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢(xún)問(wèn) 的口吻問(wèn)：“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的？還是同學(xué)改的？”只見(jiàn)她低著頭不 敢看我，默不做聲。我又說(shuō)：“你說(shuō)實(shí)話(huà)，老師不會(huì)責(zé)怪你的?！彼q豫了一 下，用蚊子似的的聲音說(shuō)：“是我自己改的?！蔽覜](méi)有批評(píng)她，反而安慰她“你別怕，老師知道你這么做是由于成績(jī)退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打 你，是嗎？ ”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來(lái)，哽咽著說(shuō) ：“老師，我知道自 己錯(cuò)了，您原諒我吧？我以后再也不會(huì)這樣了！ ”“要知道一個(gè)人的品德比 學(xué)習(xí)成績(jī)更重要，你想要好成績(jī)，可以通過(guò)自己的努力耐勞學(xué)習(xí)，

3、我相信 通過(guò)你的努力，能取得優(yōu)異成績(jī)的。這次的事老師就原諒你，也替你守住 秘密，不會(huì)讓班上的任何同學(xué)知道的。但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎？”我仍是柔和地說(shuō)，“只要你能真正改正錯(cuò)誤，在王老師心里，你仍是那個(gè)乖巧可愛(ài)的小女孩?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，課堂上她格外認(rèn)真的聽(tīng)課了。后來(lái)遇到了這位學(xué)生家長(zhǎng)，我 和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯(cuò)了，而且一直在努力學(xué) 習(xí)，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。后來(lái)的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對(duì)我也格外喜 歡，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了，有什么心里話(huà)都找我說(shuō)，就這樣，課堂外 的我成了她的好朋友。經(jīng)過(guò)這次事件，我好像有所感悟：一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”

4、，師生適當(dāng)?shù)臏贤?足可以改變教育。二、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實(shí)踐表明，教師對(duì)學(xué)生的信任 是通過(guò)溝通來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛(ài)的感召下，受到鼓舞，從 而信 任老師，親近老師。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此 多給孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己， 要學(xué)好這位教師所教的課。在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹(shù)立自決心信念。自決心信 念是學(xué)生學(xué)習(xí)提高，取得成功的必要前提，教師要讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念， 常常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用他們身 上的長(zhǎng)處去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師的 一句不經(jīng)意的贊美，會(huì)

5、給學(xué)生開(kāi)辟了另一片天地。校本研修材料小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)敘述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自 尊心和自信心。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用靈活的方法，適 應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和學(xué)習(xí)要求。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及喜歡的各種 活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生搭建展示平臺(tái)，讓 學(xué)生主動(dòng)參與課堂。根據(jù)我現(xiàn)在的教學(xué)情況還做得不夠。原因是：1、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)不敢放手。2、自己的教學(xué)觀念還不夠更新。3、學(xué)生的活動(dòng)放手不夠。4、對(duì)學(xué)生的自主參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)不夠。下面談?wù)勎易约涸诮虒W(xué)小學(xué)五年級(jí)平行四邊形面積這節(jié)課時(shí)的幾 點(diǎn)體會(huì)：之前的教法。1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的面積公式。2

6、、對(duì)長(zhǎng)方形面積的練習(xí)。3、教師演示平行四邊形拼成長(zhǎng)方形的過(guò)程。4、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。5對(duì)面積公式的運(yùn)用練習(xí)。以上這些方法自己認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是清晰的，講解是明白的，課堂是充 實(shí)的。通過(guò)反思學(xué)習(xí)我才知道我的教學(xué)思想有點(diǎn)守舊、不開(kāi)放。課堂中只 是為了教給學(xué)生知識(shí)，而沒(méi)有教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法。學(xué)生的能力沒(méi)有 得到發(fā)展之后我想從以下幾個(gè)方面來(lái)教學(xué)平行四邊形的面積1、體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生自己準(zhǔn)備大小不一的 平行四邊形，自己動(dòng)手、動(dòng)腦，自己想辦法把手中的平行四邊形剪拼成一 個(gè)長(zhǎng)方形。2、加深學(xué)生印象，用動(dòng)漫課件展示平行四邊形剪拼成一個(gè)長(zhǎng)方形的過(guò) 程。3、培養(yǎng)學(xué)生合作

7、學(xué)習(xí)，探究方法的能力。讓學(xué)生觀察、交流、平行四 邊形的長(zhǎng)與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高與長(zhǎng)方形的寬的關(guān)系。從而推導(dǎo) 出平行四邊形的面積公式。4、運(yùn)用教學(xué)手段和方法加深學(xué)生對(duì)獲取知識(shí)的運(yùn)用練習(xí)。教師不是為了教學(xué)生而教，不是把知識(shí)像填鴨式的灌輸給學(xué)生；而是 要培養(yǎng)學(xué)生自主參與，發(fā)展學(xué)生能力等方面下功夫，要把課堂的自主權(quán)還 給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的空間展示自己，為學(xué)生搭建好發(fā)展能力的平臺(tái)。 養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和不斷探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，讓 學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)去用數(shù)學(xué)。校本研修材料小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事今年我擔(dān)任五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，在這一學(xué)期中我特別重視學(xué)生良好習(xí) 慣的形成，我想只要學(xué)生有良好

8、的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課能夠遵守課堂紀(jì)律認(rèn)真 聽(tīng)課，課后認(rèn)真地做作業(yè)并且認(rèn)真地檢查，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)一定會(huì)很棒的。鄭繼鑫是一個(gè)性格比較內(nèi)向的學(xué)生，他有一個(gè)最大的毛病就是上課不聽(tīng) 課，雖然看他上課不說(shuō)話(huà)老老實(shí)實(shí)的坐在那，但他卻在下面偷偷的玩東西 或開(kāi)小差，這也是他成績(jī)一直搞不好的原因在開(kāi)學(xué)的前幾次的考試中都考 得很不理想，最差的一次考了 50多分。在和他媽媽的交談中得知鄭繼鑫對(duì) 珠算有很大的興趣而且學(xué)得特別的好我想他既然珠算學(xué)得好，那么現(xiàn)在數(shù) 學(xué)也應(yīng)該得心應(yīng)手的我感覺(jué)他其實(shí)挺聰明的，考的不好一方面是由于他上 課不認(rèn)真另一方面是由于考試做題不認(rèn)真沒(méi)有檢查的習(xí)慣我想把這些毛病改了他的成績(jī)一定會(huì)提高的于是在一天

9、上過(guò)數(shù)學(xué)課，我把它叫到辦公室， 摸著他的頭輕輕地跟他說(shuō)：“鄭繼鑫，其實(shí)你是一個(gè)很聰明的孩子，你其實(shí) 是有能力考到90分的，你想不想考90分?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我接著說(shuō)：“那老師 告訴你一個(gè)方法，你想不想聽(tīng)？”他又點(diǎn)點(diǎn)頭，我說(shuō)：“好好聽(tīng)課，上課爭(zhēng)取多回答問(wèn)題就可以了?，F(xiàn)在老師給你來(lái)一個(gè)小約定，從現(xiàn)在開(kāi)始只要你 上課回答對(duì)3個(gè)問(wèn)題老師就獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)小星星，好么？”他說(shuō)好。第二 天，在我每次提問(wèn)題時(shí)，他都把手舉起來(lái)然后又放下去接著又悄悄地舉起 來(lái)但舉的很低，從他的表現(xiàn)我知道他很想表現(xiàn)他自己但又缺乏自信。整節(jié) 課下來(lái)他只回答對(duì)了 2個(gè)問(wèn)題，快下課的時(shí)候我當(dāng)著全班的同學(xué)的面表?yè)P(yáng) 他，說(shuō)他今天上課又很大的進(jìn)步希

10、望他繼續(xù)努力，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一顆星星， 他當(dāng)時(shí)很開(kāi)心。下課后我跟他說(shuō)：“雖然今天你沒(méi)有回答3次問(wèn)題，但老師看到了你的努力，希望下次你能夠大膽舉手，爭(zhēng)取老師的每一個(gè)問(wèn)題你都 能回答?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，在接下來(lái)的數(shù)學(xué)課堂上，他總是盡量的去回答問(wèn)題， 上課聽(tīng)課也認(rèn)真了很多。在一次考試前，我跟他說(shuō)：“這一段時(shí)間，你表現(xiàn)得很棒，明天就要考試了，只要你認(rèn)真地聽(tīng)老師讀題，認(rèn)真地用心做題認(rèn) 真地檢查，老師相信你一定能夠考好的！ ”第二天，我發(fā)現(xiàn)他能夠安靜的聽(tīng) 題、做題了，分?jǐn)?shù)也有很大的進(jìn)步。看到他的進(jìn)步我感到非常的開(kāi)心，我想他只要堅(jiān)持下去，他一定會(huì)越 來(lái)越好的！校本研修材料小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事如何做好學(xué)生輔差，做好后

11、進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是廣大教師永抓不懈的工作，也是一項(xiàng)非常艱難的工作，因?yàn)樵谝粋€(gè)班級(jí)真正能讓幾名學(xué)生后轉(zhuǎn)先絕非 易事，這需要教師平時(shí)認(rèn)真細(xì)致的觀察，客觀到位的分析，心靈相通的交 流，還要恰到好處地給予鼓勵(lì)，要盡力樹(shù)立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的主動(dòng)性。教五年級(jí)，孩子天真極了，一點(diǎn)不懂事，爽性而為，有個(gè)男生，經(jīng)常 不做作業(yè)，開(kāi)始我以為他沒(méi)聽(tīng)懂課，不會(huì)做，喊他到辦公室問(wèn)他，他保持 沉默，我也似乎束手無(wú)策。他家離學(xué)校遠(yuǎn)，又難以聯(lián)系到家長(zhǎng)，后來(lái)我抽 星期天到他家去了一趟，這孩子家里比較困難，爸爸在外打工，媽媽在家 種地，因此家長(zhǎng)也沒(méi)時(shí)間督促孩子的學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生竟然養(yǎng)成 了厭學(xué)的陋習(xí)，我找到他問(wèn)原因，

12、小男孩怯怯地說(shuō)：“我笨，學(xué)不會(huì)，我不想做作業(yè)。”聽(tīng)后，我非常震驚，一個(gè)十二、三歲的孩子竟然認(rèn)為自己笨， 如此自卑，這將影響到他今后的漫長(zhǎng)人生！如果是我的孩子我會(huì)怎么辦？ 一種強(qiáng)烈的教師責(zé)任感驅(qū)使著我讓我決定好好“救救”這個(gè)孩子！第二天， 我把他叫到辦公室，跟他和顏悅色地談了一番話(huà)，并把他調(diào)到了第一桌， 從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對(duì)象，上課我觀察他的一舉一動(dòng)，一言一 行，并不時(shí)捕著他的表情。慢慢找出他不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)做作業(yè)的原因，找 到原因后，我有了如何輔導(dǎo)他的措施，決定做好這項(xiàng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。我米用的措施如下：1、對(duì)他進(jìn)行基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練。我找了一些口算題，讓該生進(jìn)行口算訓(xùn) 練，并教他口算的方法

13、，結(jié)果他越算越有興趣，越算越帶勁。他也及時(shí)給他鼓勵(lì)：“你真聰明，真棒！ ”結(jié)果他對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，也不認(rèn)為自己笨了2、以?xún)?yōu)帶差，讓他感覺(jué)班集體的溫暖。為了讓他感受到集體的溫暖， 集體的樂(lè)趣，我發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生去幫助他，不僅幫助他解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題， 而且和他一起玩耍，一起游戲,經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他不僅學(xué)習(xí)有 了進(jìn)步，而且性格也變開(kāi)朗了，也樂(lè)于上學(xué)，樂(lè)于聽(tīng)課了。3、老師要多關(guān)心理解，尊重他讓他感到被重視的幸福。經(jīng)過(guò)以上兩條 措施的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)這孩子有了很大的進(jìn)步，但要真正清除他內(nèi)心的陰影， 我覺(jué)得要讓他發(fā)現(xiàn)自己在他人心中的地位，在老師心中的地位。于是我不 時(shí)找他座談，有時(shí)還和他拉拉家常，經(jīng)他講一些

14、幽默的，有啟發(fā)性的笑話(huà)， 不僅如此，有時(shí)我還用親昵動(dòng)作表達(dá)我對(duì)他的愛(ài)，例如用手摸摸他的頭， 拉拉他的手，這種愛(ài)讓他深深感到自己在老師心中的分量，讓他感到被重 視的幸福，在這種師愛(ài)的影響下，他的自卑心理消除了，上課能大膽舉手 回答問(wèn)題了！4、老師對(duì)他的愛(ài)要有責(zé)任，而不是縱容、泛濫。雖然師愛(ài)對(duì)他的個(gè)性 很有好處，能幫他驅(qū)走心中的自卑陰影，但如果一味地縱容，他有缺點(diǎn)， 有錯(cuò)誤也不指出，那或許他會(huì)走向另一個(gè)極端 驕橫任性，我行我素。 于是我告誡自己，一定要把握尺度，千萬(wàn)別演變成縱容的愛(ài)，當(dāng)他做錯(cuò)事 時(shí)，我會(huì)及時(shí)給他指出，給他講道理，讓他自覺(jué)地改正，如果他不改正， 我也會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)他，讓他對(duì)自己的行為負(fù)

15、責(zé)任，培養(yǎng)他從小的責(zé)任感以 及為他人著想的美德！5、充分信任他，既能肯定他的優(yōu)點(diǎn)，亦能正視他的缺點(diǎn)。信任是師生 和諧溝通的橋梁，教師對(duì)學(xué)生的信任，會(huì)讓學(xué)生受到鼓舞，從而喜歡老師 并喜歡他的課。因此，他做得好，我相信他的棒；他做得差，我相信他不 會(huì)永遠(yuǎn)如此。正因?yàn)槲覍?duì)他的信任，讓他變得自信、活潑，學(xué)習(xí)也積極主 動(dòng)。我想，如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題，也許還有很多的途經(jīng)和方法，但“耐 心”和“愛(ài)心”是永恒的主題，我將圍繞這一主題堅(jiān)持不懈，不斷探索！校本研修材料后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是廣大教師常抓不懈的工作?？捎袝r(shí)又成了人們喊 的口號(hào)。在一個(gè)班級(jí)真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)絕非易事。需要教師 認(rèn)真

16、的觀察、分析、座談、鼓勵(lì)付出常人難以付出的勞動(dòng)。而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 工作應(yīng)從草根抓起。記得在開(kāi)學(xué)兩三個(gè)月的時(shí)間里一名女同學(xué)悄悄的告訴我：某某同學(xué)讓我給她明天請(qǐng)假就說(shuō)她病了。給我的第一感覺(jué)就是這個(gè)孩子要逃學(xué)。悄悄 的找到她問(wèn)其原因，小女孩怯怯的說(shuō)：“我笨，啥都不會(huì)。明天不想來(lái)了。” 聽(tīng)后我為之震驚，一個(gè)十歲的孩子就承認(rèn)自己笨，開(kāi)學(xué)不到三個(gè)月就想要 逃學(xué)，祖國(guó)的花朵還沒(méi)有開(kāi)就要枯萎了！如果是我的孩子我會(huì)怎么辦？ 一種強(qiáng)烈的教師責(zé)任感驅(qū)使著我，看看你到底有多笨。第二天把她從最后一桌調(diào)到了第一桌 ，從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注 的對(duì)象，上課觀察他的一舉一動(dòng)、一言一行。找其座談、到家家訪?？偨Y(jié) 出學(xué)困原因如下。

17、1、學(xué)前基礎(chǔ)差。一百以?xún)?nèi)的加減法不能口算。2、上課不聽(tīng)講。傾聽(tīng)是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的一種能力。要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善 于傾聽(tīng)。我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，課堂上讓學(xué)生看黑板，大多數(shù)學(xué)生抬起了 頭。提高聲音再說(shuō)一遍看黑板，還有幾個(gè)人沒(méi)反應(yīng)。用教鞭敲一下桌子， 會(huì)把他們嚇一跳，不知干什么？3、沒(méi)有良好的行為習(xí)慣、丟三落四。上學(xué)前不檢查書(shū)包，書(shū)本無(wú)序排放，用時(shí)找不到。上課愛(ài)搞小動(dòng)作。自習(xí)課不知自己該干什么，沒(méi)主見(jiàn)。 膽小，不會(huì)的從來(lái)不問(wèn)。4、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業(yè)。找到了病根就要對(duì)癥下藥，通過(guò)幾個(gè)月的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化。 孩子的臉上有笑容了，課堂中善于表達(dá)了。見(jiàn)到師長(zhǎng)主動(dòng)打招呼，課下和 同學(xué)

18、們玩的很開(kāi)心。成績(jī)從原來(lái)的二三十分上升到五六十分。也許不是那名同學(xué)悄悄告訴我我真的要誤人子弟。孩子是無(wú)辜的，在 這個(gè)連烏鴉飛來(lái)都要哭著飛走的窮鄉(xiāng)村，教師更應(yīng)該多一些愛(ài)心。校本研修材料學(xué)以致用一數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的 精神從事教學(xué)工作。數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活更離不開(kāi)數(shù)學(xué)，比如:早上買(mǎi)早點(diǎn)要用數(shù)學(xué)、一 天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學(xué)、還有你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)？,都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！钡矣謴?qiáng)調(diào) ：“你要想 學(xué)好數(shù)學(xué)，語(yǔ)文不學(xué)好也不行，一道數(shù)學(xué)題不能讀懂它的條件和要求，怎 么分析解答呢？因此，語(yǔ)文也必須學(xué)好，凡是排在課表中

19、的每門(mén)學(xué)科，大 家都要力爭(zhēng)學(xué)好。”通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，該班多數(shù)學(xué)生的發(fā)展比較全 面，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更重要的要學(xué)會(huì)做人。新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜 合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在教學(xué)不能視而不見(jiàn)， 不管實(shí)際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)，但 長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因 此在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí) 際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解 決實(shí)際問(wèn)題的能力。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的 生活是多么重要，

20、學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈 欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要從學(xué)生的認(rèn)知水平 和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們 在自主探究和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、 數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。伴隨著新的課程的實(shí)施與推進(jìn), 過(guò)去那種過(guò)分強(qiáng)調(diào)以教師為中心的一些教學(xué)方法正被淘汰，隨之而來(lái)數(shù)學(xué) 課程發(fā)生了可喜的變化?？傊谝院蟮慕虒W(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思， 力求提高自己的教學(xué)水平；還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一 切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總

21、會(huì)有收獲的！校本研修材料轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會(huì)一、以人為本，付出師愛(ài)作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的 藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。 這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那 么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。 心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于特殊的后進(jìn)生我放下架子 親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理” 用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí) 并改正錯(cuò)誤。二、以生之助，友情感化同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少

22、的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò) 老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話(huà)不說(shuō)。 同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率， 尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，讓后進(jìn)生與其它同學(xué)交 朋友做起，和其他同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是 自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生 活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了 同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要 求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣

23、，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確 定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相 通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念 頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的 同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感 到老師的關(guān)心、重視,用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)， 然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿:我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情, 燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)

24、愛(ài)之 中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才！校本研修材料蹲下身子，和孩子站在一個(gè)高度我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師。時(shí)光流逝，不知不覺(jué)中我擔(dān)任班主任 工作已有十幾個(gè)年頭了。在這些年中，有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失敗的遺 憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許許多 多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，它不僅需要教師的愛(ài)心、 耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造力。因?yàn)椋覀兠鎸?duì)的是幾十個(gè)活生生的、 充滿(mǎn)創(chuàng)造力的孩子。從事班主任工作多年，使我感悟到：有時(shí)我們老師蹲一下身，彎一下腰, 比100句說(shuō)教好的多！我認(rèn)為一切教育方法都來(lái)源于一點(diǎn)，那就是教師對(duì) 學(xué)生的“愛(ài)”。作為教

25、師，沒(méi)有愛(ài)心，便沒(méi)有教育。愛(ài)可以塑造美好的心 靈，愛(ài)可以誘發(fā)美好的行為！愛(ài)可以播種美好的語(yǔ)言！如果教師可以在教 育中給與學(xué)生人文關(guān)懷，心中充滿(mǎn)愛(ài)，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德 品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使班級(jí)形成一種健康、美好的精神面貌。 我想今后更應(yīng)該做一個(gè)有心人，努力做好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作，培養(yǎng)更 多的優(yōu)秀人才。校本研修材料以人為本，付出師愛(ài)歌德有句名言：“教師如果征服了學(xué)生的心，其形象就如天空的星星一 樣在學(xué)生的心中發(fā)光?！焙筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)變，作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”， 尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間 建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，師愛(ài)

26、是重要的教育因素。因 為優(yōu)等生需要愛(ài)，中等生需要愛(ài)，后進(jìn)生更需要愛(ài)。常言道 ：親其師，信其 道。學(xué)生一旦體會(huì)到師愛(ài)，就會(huì)自然地快樂(lè)地接受教師對(duì)他的教育，就會(huì) 得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生積極的情緒。所以，要設(shè)法了解學(xué)生的一切，想法開(kāi)啟他 們心靈的天窗，帶著一顆真誠(chéng)的心，走入學(xué)生中間，去詢(xún)問(wèn)，去了解，傾 聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和心聲，點(diǎn)燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。 在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就 對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人 格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。所以，在管理班級(jí)時(shí)，要尊 重學(xué)生，寬容地對(duì)待學(xué)生。采取寬容的態(tài)度育人，

27、會(huì)令孩子更愛(ài)你，也使 你的工作更輕松，心情更舒暢。校本研修材料讓教育充滿(mǎn)愛(ài)教育是一門(mén)藝術(shù)，這種藝術(shù)的源泉就是愛(ài)。教育是充滿(mǎn)感情、充滿(mǎn)愛(ài) 的事業(yè)。教育的特征是育人，育人的關(guān)鍵是“心靈感化”。以情感人，以 事例激勵(lì)人，從而產(chǎn)生“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的效果。正如我以前教過(guò) 的一個(gè)孩子，學(xué)習(xí)不太好，幫她補(bǔ)習(xí)時(shí)她自己都急哭了，于是我經(jīng)常鼓勵(lì) 她。時(shí)間久了，她的積極性越來(lái)越高，成績(jī)也有很大的提高。是啊，用愛(ài) 來(lái)教育，用愛(ài)來(lái)感染，使師生的心能產(chǎn)生共鳴?，F(xiàn)代的教育模式，以情感 和智育教育并重。對(duì)學(xué)生而言情感教育尤為重要。情感決定行為，支配行 為，要使學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，必須要有良好的情感教育；要使學(xué)生 有

28、良好的情感教育，這就要求教師要用情、用愛(ài)去教育學(xué)生。有人說(shuō)教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的燭光，學(xué)生美好人生的 開(kāi)端掌握在教師手中，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞， 才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。只有用愛(ài)心才能教會(huì)學(xué)生去愛(ài) 身邊的每一個(gè)人，愛(ài)身邊的一草一木。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò) ：“愛(ài)是 種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人?！笔前?，說(shuō)到“愛(ài)”，每個(gè)人的心頭都會(huì)有一種溫暖的感覺(jué)，每個(gè)人的 腦海里也會(huì)浮現(xiàn)出甜蜜的遐想,愛(ài)是人類(lèi)不可缺少的情感。對(duì)于作為教 師的我們來(lái)說(shuō)，愛(ài)意味著不計(jì)回報(bào)的付出，愛(ài)意味著無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)。如 今，隨著課程改革的逐步深入、教育理念的不斷更新，

29、教師的愛(ài)有增添了 更深更廣的內(nèi)涵。我們要用一顆平常心、平和心、平等心善待每一個(gè)孩子， 不能出現(xiàn)被遺忘的人。因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)能看到兩個(gè)一模一樣的孩子。尤其是像 我們這樣的寄宿制學(xué)校的孩子，他們來(lái)自不同的家庭，不同的個(gè)性，他們 在學(xué)校的時(shí)間遠(yuǎn)大于在家的時(shí)間，與我們生活在一起，我們更要注重心與 心的交流，細(xì)心觀察每一個(gè)孩子的表現(xiàn)，及時(shí)的給予鼓勵(lì)及幫助。讓每一 個(gè)孩子都能平等地感受這一份愛(ài)，讓孩子們?cè)趷?ài)的關(guān)注中健康成長(zhǎng)。教育是心心相印的活動(dòng)，只有從心里發(fā)出來(lái)的才能感動(dòng)到心的深處。“我喜歡這位老師，我喜歡她教的這門(mén)課?！边@就是孩子的心聲！教育中 充滿(mǎn)愛(ài)，師生關(guān)系融洽，孩子們的積極性就高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。這就

30、 是愛(ài)的力量，就讓教育充滿(mǎn)愛(ài)吧！校本研修材料誠(chéng)信教育，教師要以身作則我們知道，教育是一種責(zé)任，在教育的過(guò)程中要求我們教師“學(xué)高為 師身正為范”。那作為班主任的我們?cè)诎嗉?jí)管理過(guò)程中，也會(huì)給與學(xué)生一 些承諾，那在承諾的過(guò)程中，你做得如何呢？古人云：“言行可?？煞墩?，人師也。”一個(gè)家長(zhǎng)不講誠(chéng)信，影響的只 是自己的孩子，而一個(gè)老師不講誠(chéng)信，影響的卻是一大群孩子。我們一直要求學(xué)生講誠(chéng)信，而我們老師平常很小的一件事，就能引起 學(xué)生對(duì)老師誠(chéng)信的懷疑。作為誠(chéng)信教育主體的教師，如果時(shí)時(shí)從我做起， 從身邊的小事做起，以身作則，也許不用特意花費(fèi)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教， 誠(chéng)信教育就會(huì)收到事半功倍的效果。作為一名老師，都希

31、望自己能在學(xué)生中有較高的威信，能得到學(xué)生的 尊重與尊敬。作為一名學(xué)生，每每遇到一位新教師或新班級(jí)，總會(huì)想得到 老師和同學(xué)的欣賞與信任。作為老師有多少的付出就會(huì)有多少的回報(bào)，只 要在工作中不斷地反思自己的工作，以一顆誠(chéng)實(shí)的心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，就 會(huì)贏得更多的尊敬與較高的威信。應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：其一：要以身作則。自己的即時(shí)才能換得孩子的即時(shí)。教師是教學(xué)中的引導(dǎo)者，言行舉止 都時(shí)刻影響著孩子們，教師雷利風(fēng)行孩子們也會(huì)照著學(xué)的；教師的嚴(yán)謹(jǐn)治 學(xué)是熏陶孩子們認(rèn)真求學(xué)的良藥。所以教師要從教學(xué)的細(xì)節(jié)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行 身教。如教學(xué)板書(shū)規(guī)范科學(xué)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑幽默相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容的 實(shí)效性的體現(xiàn)等。其二：要言行

32、一致。自己對(duì)學(xué)生的要求自己同樣要能夠做到。孩子會(huì)比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)，更會(huì) 創(chuàng)新，但要教師很好的去發(fā)掘潛能。如果你只是一味的對(duì)他們提這樣那樣 的要求，自己卻不能做到，孩子們很可能會(huì)被你狠狠的挫傷了積極性。同 時(shí)你在孩子們心目中也不再那么有威信了。其三:要學(xué)會(huì)體諒孩子。人是感性的動(dòng)物，自尊與被尊重共存。孩子的心靈里教師的地位挺重 的，甚至超過(guò)了自己的家長(zhǎng)，教師要很好的用好這一優(yōu)勢(shì)而不是踐踏了。 孩子尊重教師，教師也要尊重孩子們的一些有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，你不 會(huì)因?yàn)椴杉{了他的小小意見(jiàn)而改變你的點(diǎn)滴，但卻可以給孩子莫大的鼓勵(lì) 與勇氣，也許因?yàn)槟愕牟杉{，在班級(jí)管理與學(xué)生的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生意想不到的 收獲呢！其四:

33、教師量身定做的要求，孩子們是非常歡迎的。要求多與少不重要關(guān)鍵是孩子們認(rèn)為是自己能做到的，孩子們是會(huì)非 常樂(lè)意接受并做到的。如上課時(shí)的要求，認(rèn)真聽(tīng)講、積極舉手回答問(wèn)題、 同學(xué)們都能做到，作業(yè)的要求，規(guī)范整潔干凈，要因人而異，要循序漸進(jìn) 等。這樣，學(xué)生感到了被尊重，也就會(huì)更加激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)積極性！總之，身教重于言教，“親其師，才會(huì)信其道”。作為一名老師，要 想在學(xué)生中樹(shù)立較高的威信，贏得尊敬，就得以誠(chéng)信對(duì)待每一位學(xué)生!校本研修材料如何做人民滿(mǎn)意教師中華民族具有五千年的文化，教育更是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不管是封建統(tǒng)治， 還是現(xiàn)代化發(fā)展，都離不開(kāi)教育，教育更是尤為重要，這就決定著“教師” 這個(gè)社會(huì)角色的重要性

34、。近代的捷克大教育家夸美紐斯把教師的職業(yè)比作“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”也說(shuō)明了教育工作的光榮和重要。教師是園丁，默默無(wú)聞的工作者；教師是指點(diǎn)迷津、引向人生之路的 向?qū)?，雕塑著億萬(wàn)多彩多姿的人生；教師是學(xué)生們的良師益友，懂得珍愛(ài) 學(xué)生的生命，懂得開(kāi)發(fā)學(xué)生的生命潛力，工作充滿(mǎn)創(chuàng)造性。教師教給學(xué)生 的是通往知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，打下的是學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。那么，如何做一名讓人民滿(mǎn)意的教師呢？第一、崇高的職業(yè)道德是人民滿(mǎn)意教師的基本素質(zhì)教師的道德是教師的靈魂，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū) 育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這是要以強(qiáng)烈的使命感 為基礎(chǔ)的，尤其是小學(xué)教師，這種付出的重要

35、性和必要性更為突出。中學(xué) 生自控能力相對(duì)較低，自信也是相對(duì)較弱的，這就需要教師付出更多的關(guān) 懷和愛(ài)，需要教師以自身的形象去感染和感化學(xué)生。首先，熱愛(ài)學(xué)生是師 德的核心內(nèi)容。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心 上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同 情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。一位師德高 尚的老師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要 關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。其次，尊重 家長(zhǎng)是師德的重要體現(xiàn)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩 個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝

36、著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng) 造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的?！弊鹬丶?長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān) 督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。當(dāng)學(xué)生有不良習(xí)慣 或成績(jī)不好時(shí)，教師切不可以家長(zhǎng)作為“發(fā)泄”的對(duì)象，進(jìn)行百般指責(zé)， 而是要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育中來(lái)，要加強(qiáng)聯(lián)系，將學(xué)生的錯(cuò)誤行 為如實(shí)告知，更要將學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)及時(shí)通報(bào)。面對(duì)越來(lái)越難管理的學(xué)生, 我們不能一味的抱怨、叫屈，而應(yīng)用自己的實(shí)際行動(dòng)去教育、去感化學(xué)生, 因?yàn)檎嬲苡绊懸粋€(gè)人一生的，不是書(shū)本知識(shí)，而是一份感恩的情懷、一 道崇高的信念、一份不滅的追求。這是對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，是對(duì)教師職業(yè) 的負(fù)責(zé)，是對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感的最真實(shí)體現(xiàn)。第二，精通的業(yè)務(wù)知識(shí)是人民滿(mǎn)意教師的重要條件一個(gè)合格的教師，不能僅僅是蠟燭，照亮別人，燃燒自己，他還應(yīng)不 斷地學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，讓自己成為一支永遠(yuǎn)燃燒的火把。不僅需 要有愛(ài)崗敬業(yè)的思想和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，干一行，愛(ài)一行，鉆一行；還要 有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)，了解現(xiàn)代化科技知識(shí)，掌握必要的現(xiàn)代化教育手 段。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì)，各種新知識(shí)、新理論層出不 窮，如果不注重學(xué)習(xí)，必將落后于潮流。要是教師僅僅依靠自己在學(xué)生時(shí) 代掌握的知識(shí)來(lái)應(yīng)付教學(xué)，就很有可能在細(xì)節(jié)方面?zhèn)麇e(cuò)道、授錯(cuò)業(yè)，從而 解不了