在小學數(shù)學傾聽能力

1、在小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的傾聽能力李文霞學校是學生學生獲取知識的主要的地方，也是培養(yǎng)學生發(fā)展的基地，則學生知識的獲得過程中的主要途徑是傾聽。傾聽也是人際交流不可缺少的本領，學會傾聽，是學生必不可少的本領。如果小學生不會聽課，就會聽不懂，理解含義，對學習就會產(chǎn)生厭煩的想法就會產(chǎn)，造成不良循環(huán)。然而，現(xiàn)在的學生，會學習比學習知識更為重要，隨著社會的發(fā)展，我們該探究學習的方法和探究學習的途徑,這樣將有力以后的學習和發(fā)展學會學習尤為重要，學生在學習中消極被動，缺乏獨立思考、自主探索的精神不為少見。因此，讓學生學會好習慣的養(yǎng)成，是學生全面發(fā)展的一個不可缺少的一面。學生不能有意注意，多學生在開始上學的時候

2、,不懂得學校的要求,也不知道應該怎樣做和如何掌握學習的方法，主要表現(xiàn)是：動、做小動作、老師在黑板上講課他們不看，各自看著書或者寫字等；有些學生根本不把別人的講放在心上，更不會聽別的同學的講話。聽課效率低，因此是造成學生不愛學習的因素，因此、使學生有好的言行的養(yǎng)成是十分必要的。究其原因，為什么同樣在聽課，卻產(chǎn)生不 同的效果呢？有的孩子學習非常的認真,而有的卻左顧右盼學習不認真.過程一樣，所以在相同的教師的指導下卻產(chǎn)生不同的學習效果.那就是孩子不會傾聽，其實要想明顯聽課效果我們必須弄懂原因。聽課的過程就是對語言表達理解的過程，每個環(huán)節(jié)都不可缺少，否則不會有好的聽課效果的。傾聽習慣的養(yǎng)成，并非一日之

3、功。所以在日常行為習慣養(yǎng)成上，我們必須從小抓起，從課上，到日常，常抓不懈。那么怎么樣讓學生在聽課時能認真呢？一、讓學生把注意聽講是重要的部分要想成為 別人的傾聽者首先就和同學后有好的最后成為好朋友，以求思想達成一致和感情的通暢。要想讓孩子認真聽講,首先教師應該理解、尊重和信任學生，學生懂得了注意聽課，久而久之養(yǎng)成了良好的待人有禮貌,懂得尊老愛幼的好習慣,只有這樣才能懂事感恩父母.感恩社會成為國家的棟梁。二、教師要了解學生認真狀態(tài)并對應恰當方法訓練一調動其注意力，使其樂聽。興趣是最好的老師。教師要靈活運用各種教學手段和方法，在課堂上吸引學生的注意力，學生自然會認真聽講。特別對待低年級學生，教師多

4、種方法如可采用故事或游戲歌曲等導入新課，再根據(jù)故事情節(jié)提出問題，解決問題，用游戲貫穿教學始終教師在課堂上應該精講多練，這樣學生的注意力便就被吸收到老師身解決問題，用游戲貫穿教學始終教師在課堂上應該精講多練，這樣學生的注意力便就被吸收到老師身引導學生來感知、分析問題。如教學“認識圖形”，可讓學生自己動手剪、描、涂、拼等，這樣即讓學生鍛煉動手能力，獲得不同的體驗，只要上課時學生能夠注意聽講就能到達良好的傾聽習慣。根據(jù)知識的要求，多樣式變換來吸引學生，效果自然不同。教師讓每個孩子都有發(fā)言的時機，培養(yǎng)他們的自信心，自然孩子們就學會傾聽了。課堂教學中教師不可每節(jié)課都設計的那么完美，但是作為教師盡最大的努

5、力去創(chuàng)設讓孩子傾聽的情景。二善用激勵，增強信心 “讓學生在勞動中感受到快樂，取得好成績的快樂，蘇霍姆林斯基教師要善于運用激勵性語言，讓學生在勞動中感受到快樂，取得好成績的快樂，蘇霍姆林斯基教師要善于運用激勵性語言，”“今天小紅最棒，這么一點小小的區(qū)別都被你聽出來了，她的聽力真了不得，趕上孫悟空了，哈哈！”“強子的優(yōu)點被你學來了，說明你很會聽?。　遍L期的鼓勵才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成傾聽的 好習慣。 三善于引導，尊重理解 當別人有錯誤或不同意別人的觀點時馬上反駁，全然不顧當時是上課，對于這種情況我們應該恰當處理。我認為，首先，老師要及時糾正，老師要有耐心，要學好傾聽，課堂對學生一視同仁，課上答復下列問題無

6、論是對否，就是語句不是很清楚，教師都要專注的傾聽，而且要表現(xiàn)可用心傾聽看不出不高興，要注視他的眼睛，讓其他的同學感覺到，老師聽的最認真，我也應該這么做。第二，愛說話是好多孩子的天性，對上課時候隨意說話的孩子我們要找到他們，耐心詢問，讓他們知道打斷別人說話是不禮貌的行為，問問他們，如果上課發(fā)言的是你，別人隨意插嘴，打斷你的思路，你是怎么想的？換位思考，你心里舒服嗎？所以要學會尊重別人，同時也會得到別人的尊重。第三，發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點就要及時表揚，以點帶面。在任何場合，當某位同學能夠做到不打斷別人答復下列問題，示意表達自己的意見這時我都會及時提醒：“你們看小明，他在安靜地舉手等待著老師讓他發(fā)言，這種做法

7、對還是錯，老師贊同他的做法，你們呢？老師也期望其他同學也能這樣，能做到嗎？”經(jīng)過漫漫養(yǎng)成教育，同學們以往3不注意聽話的不良習慣有很大改善。四明確目標，有的放矢 老師并不一定強調學生一定要時刻注意聽講，教師在學生“聽”之前應該向他們提出應該“聽”什么，應該干什么，老師并不一定強調學生一定要時刻注意聽講，教師在學生“聽”之前應該向他們提出應該“聽”什么，應該干什么基礎。 三、學生只有掌握基本的傾聽方法，才能提高傾聽效率要讓學生掌握傾聽的方法，教師應該引導學生虛心的聽取別人的意見，那么學生如何掌握傾聽的方法呢？我認為教師就應該樹立以人為本的教學理念，時時刻刻關注每位學生保護學生在課堂上發(fā)現(xiàn)學生的閃光點用激勵性的語言去鼓勵學生，給學生樹立良好的自信心，讓學生感到校園的文化生活充滿了無窮的樂趣，這樣就拉近了師生的距離，使教師和學生成為知心的朋友，自然學生就學會了傾聽和愿意傾聽只有這樣才能更好面對未來，面對紛雜的世界。學會相互接納、贊