讓精彩的導(dǎo)讀在語文課堂中騰飛

1、讓精彩的導(dǎo)讀在語文高效課堂中騰飛內(nèi)容摘要: 巧妙而富有藝術(shù)的導(dǎo)讀，可以撥動學(xué)生的情弦，引起學(xué)生的想象和聯(lián)想，萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲望。本文通過切身的教學(xué)體驗(yàn)，從形象直觀導(dǎo)讀法、語言激情導(dǎo)讀法、談話質(zhì)疑導(dǎo)讀法等三種導(dǎo)讀方法上深刻闡述了導(dǎo)讀的作用和意義，使精彩的導(dǎo)讀在課堂中騰飛。關(guān)鍵詞:課堂  導(dǎo)讀  激趣  方法 巧妙的導(dǎo)讀，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，使學(xué)生思維活躍、精神振作、情感充沛，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在語文課堂的導(dǎo)入中，教師用優(yōu)美的導(dǎo)讀

2、滲透和滋潤著學(xué)生的心田，迅速創(chuàng)造一個藝術(shù)性的氛圍，把一幅幅畫面推到學(xué)生的眼前，撥動學(xué)生的情弦，引起學(xué)生的想象和聯(lián)想，萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲望。一堂課的開始，用充滿感情的導(dǎo)讀感染學(xué)生，使學(xué)生帶著或崇敬或激動之情迫切要求掌握本堂課的教學(xué)內(nèi)容，這就為教師的講課創(chuàng)設(shè)了有利的情景?，F(xiàn)列舉以下三種導(dǎo)讀法：一、形象直觀導(dǎo)讀法小學(xué)六年級學(xué)生的形象思維好，情感豐富，形象直觀的畫面不僅能調(diào)動學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們的情感，使他們?nèi)刖硠忧?，而且也使學(xué)生既見其形，又聞其聲，激發(fā)起學(xué)生讀書的興趣。如教學(xué)開國大典一課時：老師在課前2分鐘，用多媒體播放配有中華歷史五千年畫面的歌曲我們擁有一個名字叫中國。接著，教師飽含深情地說

3、：同學(xué)們，你們知道嗎?在我們中國，1949年是震撼人心的年。正如歌中所唱，五千年的日月星辰，黃河曾多少次蕩滌滄桑大地，可沒有哪一次改朝換代可以和中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的這次壯舉媲美。你們看：播放課件：毛主席在天安門城樓宣告中華人民共和國成立的畫面和錄音。學(xué)生邊欣賞邊聽著導(dǎo)讀：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，就是億萬人民邁向新生的腳步聲，這一年歷史為新中國拉開了帷幕。今天，就讓我們滿懷豪情一同回到那激動人心的1949年(出示課題：開國大典)（學(xué)生動情地讀起書。）借助錄像，直觀再現(xiàn)開國大典的壯觀場面，加上教師恰如其分的解說，精心剪輯的配樂，可進(jìn)一步渲染開國大典的盛況。自然會激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生思維馬上集

4、中到課文中來。另外音樂、畫面、語言營造出來的與課文內(nèi)容相匹配的氣氛，使學(xué)生入境動情，順利地跨越了時代的鴻溝去理解、領(lǐng)悟當(dāng)時的盛況，同時獲得情感的陶冶，進(jìn)一步豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，加強(qiáng)愛國主義教育。二、語言激情導(dǎo)讀法在優(yōu)美動聽的歌曲聲中欣賞美景，學(xué)生會立刻被眼前的景象所打動。而老師激情的朗誦，更進(jìn)一步激起學(xué)生向往美景之情。很自然地，學(xué)生會帶著一種渴望的心情去主動讀書。例如有位教師在朱自清散文荷塘月色的導(dǎo)入時，就達(dá)到以情激情，“三情”交融的理想境界。這位教師用了文章意境近似的我國古典名曲春江花月夜作為該文的配樂，在導(dǎo)入時先播放音樂，樂曲從在黃昏的江岸聽到遠(yuǎn)處的鐘聲，逐步推開，勾勒出月下江上的種種景色

5、。膾炙人口的古典樂曲以其和諧的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律將同學(xué)們帶入一個美的意境之中，在樂曲的感染下，同學(xué)們沉靜在美的愉悅之中。這時，教師用此曲作配樂，聲情并茂、繪聲繪色地朗誦課文，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生地情感，初步溝通了“三情”，而后，教師又請同學(xué)和著音樂跟老師一起朗讀課文，促使同學(xué)們思緒隨著作品內(nèi)容的起伏而起伏，情感隨著作者的情感波動而波動，感情與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴?！按蠹曳路鸶髡撸ど嫌撵o的小徑，看到婀娜的楊柳，聞到微風(fēng)吹送的縷縷荷香，聆聽到一聲聲知了的鳴叫和青蛙的歌唱”這位教師巧妙運(yùn)用音樂，加上自己有感情的朗誦導(dǎo)入新課，讓優(yōu)美的旋律和動情的語言注入課堂，給語文教學(xué)以多彩的空間。三、談話質(zhì)疑導(dǎo)讀法輕

6、松愉快的談話，可以拉近師生的距離，消除學(xué)生的緊張，搭起和諧交流的平臺，使學(xué)生們大膽地質(zhì)疑，最大限度地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性和主動性。利用談話質(zhì)疑的方式導(dǎo)入新課，可以拉近師生之間的距離。對學(xué)生獲得新知識起著重要作用。如在教學(xué)詹天佑一課時，教師進(jìn)行如下的導(dǎo)讀：師:孩子們，課前我向你們打聽了一些中國人名字，他們都是非常了不起的。老師再向你們打聽一個人。這個人，被千萬個中國人所懷念著，敬仰著，請看我在黑板上寫他的名字。（師板書：詹天佑）知道他嗎？生:知道。師：誰能用一句話來介紹詹天佑。生:詹天佑帶領(lǐng)了一些工程人員建成了我國的第一條自修的鐵路。師：我特別佩服你回答問題的沉穩(wěn)、自信。來，誰接著說。生:詹天佑

7、是我國最著名的工程師，也是第一批留美學(xué)生。師：他是第一批留美幼童當(dāng)中的一個，后來，被譽(yù)為“鐵路之父”。生:詹天佑還是我國杰出的、偉大的工程師。師：最后請一位同學(xué)說。生:詹天佑是在一批公辦的留美學(xué)生當(dāng)中獲得博士畢業(yè)學(xué)位的。師：大家知道得可真不少。一提起詹天佑，人們就會情不自禁地想起一條鐵路，這條鐵路就是（生：京張鐵路。）京張鐵路始建于哪一年？（生：1905年）。孩子們，今年是幾幾年？生:2005年。師:大家發(fā)現(xiàn)了什么？生:2005年是京張鐵路修筑滿一百周年。師：開始修筑也叫肇建，今年是京張鐵路肇建一百周年。孩子們,2005年對京張鐵路來說，是一個特別的年份。為了紀(jì)念這個特別的日子，北京市和河北省

8、舉行了一系列慶?；顒?。請同學(xué)們看大屏幕：10月15日，北京市文化廣場舉行紀(jì)念大會暨大型文藝演出；10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像建塑落成揭幕儀式；10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片在河北、北京等電視臺播放；師：看到這兒，你有什么想法？生：我想到了詹天佑受到了很多人的愛戴。生：我想到了中國人很重視京張鐵路的誕生。生:我真想親自參加這樣的活動。師：看了這些材料，張老師不由得產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，真的有那么重要嗎？為什么京張鐵路在咱們中國人心頭有這樣重的分量呢？就讓我們到詹天佑這篇課文當(dāng)中尋找答案吧。請拿出課本，自讀課文，注意將生字詞語讀準(zhǔn)，邊讀邊尋找關(guān)鍵的信息，作者重點(diǎn)向我們介紹了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事情？（學(xué)生讀書，教師巡視）（學(xué)生很投入地朗讀課文。）輕松愉快的談話，使學(xué)生對這個人物產(chǎn)生興趣，做到激發(fā)動機(jī)時入情。而且在整個導(dǎo)讀中教師都很有激情，在語言上努力打動學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情感因素。教師從組織學(xué)生交流關(guān)于詹天佑的信息入手，并叢中滲透了連綴、點(diǎn)撥、拓展的引領(lǐng)功夫，尤其耐人尋味。為進(jìn)入新課作了行云流水般的鋪墊。體現(xiàn)了“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”這一教學(xué)理念?？傊诮虒W(xué)中，好的開端，是成功的一半，特別一堂課的開始，如能調(diào)動學(xué)生情感，就