小學一年級語文上冊漢語拼音部分教案[人教版]

1、3eud教育網(wǎng) 50多萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！新課標一年級語文上冊教案漢語拼音教學目標1學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。3認識四線格，學習使用四線格。重點：a、o、e的音、形教學。難點：掌握o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。第一課時教學目標1學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。2認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，一、導入新課同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。  &

2、#160; 我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。 二、 學習a、o、e三個單韻母的發(fā)音 1教學單韻母a（l）演示課件，問：它們在干什么？（小姐姐在練嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。      教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。      指名讀，齊讀a。（2）認識四聲，掌握a的四個聲調(diào)    “a”是單韻母，出示四聲卡片，、，這些就是四聲符號。   &

3、#160;我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺健?#160;   （出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記?。憾晸P。    （出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。    （出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復習聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三

4、聲拐彎、四聲降。2教學單韻母o（l）看圖，指明說圖意。 （公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。（出示單韻母o的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。（2）掌握o的四聲 依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。3教學單韻母e （1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。（2）在學習a、o四聲的基礎(chǔ)上自學e的四聲分小組讀，指名讀，正音，齊讀。三、鞏固練習1出示a、o、e的卡片，復習發(fā)音。   2出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。四、總結(jié)

5、今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲                                第二課時教學目標1能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。2認識四線格，學習使用四線格。3能正確書寫a、o、e。 一、復習導入1上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母，

6、誰想念給大家聽？2齊背四聲兒歌3復習發(fā)音：二、認識四線格在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。三、 教生書寫a、o、el學習a的筆順    教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。    學生書空，并在練習本寫三個a。2、學習o的筆順    教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。3學習e的筆順    教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。&#

7、160;4小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。 5學生練習書寫。四、練習讀書教給兒歌：張大嘴巴：aaa攏圓嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、總結(jié)我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。六、布置作業(yè)1在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。2練習朗讀短文。七、板書設(shè)計 1 教學反思：漢語拼音2教學目標1學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2掌握i、u、ü的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。2. 學會yi、Wu、yu三個整體認讀.3學會使用四線格。重點教會學生讀準iuü三個單韻母的音。

8、難點學會iuü的四聲，讀好二、三聲。教學過程第一課時教學目標1學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。2掌握i、u、ü的四個聲調(diào)。一、指導復習單韻母a、o、e出示卡片，齊讀今天我們來學習漢語拼音第2課二、學習i、u、ü的讀音及四聲1    教學單韻母i（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。（2）掌握i的四聲  出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。2教學單韻母u（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）指導讀

9、，指名讀。（2）學習u的四聲分小組試讀，指讀。3教學單韻母（ 出示第三幅圖及的四聲 問：你想到了什么？范讀、齊讀、領(lǐng)讀。三、復習iu的四聲第二課時一、復習導入齊讀iu的卡片，指讀iu的四聲。二、指導學習iu的筆順1教師引導學生觀察四線格中的i u 問：它們各占在什么格？（i、占中格和上格，u占中格2教師示范書寫：i u 學生在練習本上書寫三遍。注意的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。3讓學生再練習三遍i、u、三、學習yi、wu、yu三個整體認讀音節(jié)。四、總結(jié)我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu三個單韻母的音、形及書寫。五、布置作業(yè)1將iu的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍2朗讀課后短文六、板

10、書設(shè)計yi wu yu教學反思：漢語拼音3教學目標1學習 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。3學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。重點：讀準聲母bpmf的音，練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。難點：掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學過程第一課時一、 復習導人1指讀、齊讀6個單韻母2小組讀帶調(diào)韻母3 4 # 6 ! ) + 0 從今天開始，我們學習聲母二、指導學習聲母1指導看圖（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在趴坡；摸瞎子；工藝品佛像）（2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？2師指導bpmf的讀音：把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注

11、意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。示范p的音，發(fā) p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。學順口溜：兩扇小門rnrnm。范讀f音，指導發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。3指導正確書寫（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？（2）師指導書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 |  n  m共三筆，占中格，要占滿。 f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。（3）學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。三、鞏固練習唱順口溜，聽音送卡片。&

12、#160;                               第二課時一、復習導入1抽讀聲母bpmf2讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）3指讀、齊讀單韻母和四聲。 二、指導拼讀音節(jié)1啟發(fā)談話：今天開始我們要學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成2（出示圖片）女孩推著什么字

13、母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？3示范拼讀ba4學生練讀baba5看圖拼帶調(diào)音節(jié)：（1）圖上畫的什么？（2）練讀b1 b2 b3 b46分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）三、練習拼讀音節(jié)   四、 指導朗讀課后短文   1師范讀，生跟讀。   2指名讀、齊讀。   五、總結(jié)    這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母

14、要讀得短些。我們還學習了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。六、布置作業(yè)1將bprnf每個抄寫三遍2練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)七、板書設(shè)計 ： 教學反思：漢語拼音4教學目標1學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。重點：學會 dtnl的音、形。難點：練習 dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。教學過程第一課時一、復習1指讀6個單韻母。   2齊讀4個聲母b p m f3認讀音節(jié)：b4 b! p2 m f$二、指導學習聲母 1學習d（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔

15、跑）   （2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。（3）學習順口溜：左下半圓ddd（4）db有什么區(qū)別？ 2學習t（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）   （2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。   （3）練習發(fā)音   （4）學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t3學習n（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）（2）n的順口溜：一扇小門nnn（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出

16、來。（4）學生練習發(fā)音4學習I（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。（3）學生練習發(fā)音（4）學習順口溜：一根小棒 l一l一l5指導書寫： d的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。I  n共兩筆，占中格。l豎要寫直，占中格和上格。三、 鞏固練習1認讀聲母d t n l2說順口溜猜字母第二課時一、復習檢查1指讀聲母d t n l2區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。小組討論，指名說。3拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀 

17、0;  二、學習拼讀1看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）2出示音節(jié) d3自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。3出示音節(jié)分小組拼讀、指名拼。4教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學習其他音節(jié)三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼da  de  di  du  ta  te  ti  tu四、拼讀音節(jié)并作比較        五、指導學生朗讀課后短文六、

18、總結(jié)我們學習了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。教學反思：漢語拼音5教學重點： 1學會“g  k  h”三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。2讀準“g  k  h”與單韻母相拼的音節(jié)。3初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。教學難點：準確地拼讀三拼音節(jié)。第一課時教學過程：一、復習1抽讀6個單韻母卡片。2接順序讀讀8個聲母卡片。3拼讀音節(jié)：“tù  n  lè  dù”二、學習“g  k  h”的音形及書寫（一）學習

19、聲母“g”1學習“g”的音（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？（2）借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。（4）學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。2學習“g”的形（1）仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。3書寫字母“g”（1）認識基本筆畫“豎左彎”。（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點

20、寫彎，一定不要挨著第四條線。  （4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。（二）學習聲母“k”1學習“k”的音：（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？ （2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。（3）學生練習讀，體會發(fā)音方法。（4）同桌互讀，相互糾正。（5）指名讀。2學習“k”的形（1）怎么記住“k”的形呀？（2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。3書寫字母“k”（1）認識基本筆畫：“ ”  左斜右斜（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。（3

21、）學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。  （4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。（5）在實物投影上展示學生作業(yè)，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。（6）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。（7）再展示，看看書寫上否有進步。（三）學習聲母“h”1學習“h”的音（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？（2）借“喝”的音學習“h”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。（3）學生練讀，體會發(fā)音方法。（4）指名讀。（5）

22、開火車讀。2學習“h”的形（1）“h”的形像什么？（2）編兒歌：一把椅子h h h。3書寫字母“h”（1）學生觀察筆順及點格位置。（2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。（3）展示學生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。（4）學生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。四、小結(jié)：今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！附：板書： 第二課時教學過程：一、復習：1看卡片讀聲母“g、k、h”的音。2抽讀6個單韻母。二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。1出示 （1）自己試著讀一讀，（2）指名拼讀。（3）請同學

23、說說兩拼音的基本方法。（4）開火車拼讀。2出示      （1）自己試著進行拼讀。（2）同桌同學互讀，相互糾正。（3）個別讀，同學糾正。三、學習三拼音節(jié)（一）學習“gu”的拼讀1電腦上出示：小女孩推 gugu（1）請同學進行音節(jié)的拼讀。（2）再請同學說說拼讀的要領(lǐng)。2電腦出示：小女孩推 gugu  圖片（西瓜）請大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？3老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。“g”是聲母，在前邊；點擊“g”變藍色。“u”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色?！癮”是韻母，在后邊，點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、

24、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？4我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“”，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍“gu”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“gu ”強調(diào)讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。5學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。（二）三拼音節(jié)練習1（1）自己試著拼一拼。（2）請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。（4）同桌互讀，相互糾正。（5）個別讀，全班同學糾正

25、。2（1）自己試讀。（2）同桌同學互讀。（3）指名讀。四、讀兒歌：1找出紅色的字母讀一讀。2教師畫出：de、h&、lè、hu、g  讓學生練習拼讀。3請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。4同桌同學互讀、互背。5全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。五、小結(jié)：今天我們又結(jié)識了3個聲母朋友“g k h”，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！附：板書教學反思：漢語拼音6教學重點： 1學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。2學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規(guī)則。教學難點：“j、q

26、、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。第一課時教學過程：一、談話導入：你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫（一）學習“j”的音形1出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。（2）學生練習讀。2學生“j”的形（1）你有什么好辦法記住“j”的形？（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。3書寫字母“j”（1）怎樣寫

27、好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。（3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。（二）學習字母“q”1出示“q”圖（1）問：這是什么呀！（2）自己試著讀讀這個字母？（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。（4）開火車讀字母“q”。2學習“q”的形（1）同桌同學說說怎么記住“q”的形？（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。（3）區(qū)別“b p d q”的音形。3書寫字母“q”（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？（2）教師在四線三格中寫范字 （3）自己試著在本上練習寫12個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執(zhí)筆方

28、法。（三）學習“x”的音形1出示“x”的圖（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？（2）指名讀（3）開火車讀2學習“x”的形（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀?。?）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x3書寫字母“x”（1）認識“”右斜、“”左斜。（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？（3）教師強調(diào)先寫右斜，再寫左斜。（4）教師范寫先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。（5）學生在本上練習寫12個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學并發(fā)獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。三、小結(jié)：今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，

29、同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！附：板書 j q x第二課時教學過程：一、復習1讀字母卡片：“j、q、x”2背誦學過的聲母。二、游戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規(guī)則。1請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。2教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。板書：j ü q ü x ü

30、 3請同學想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補寫板書：j ü   ju q ü qu x ü xu 4自己讀音節(jié)5同桌互讀音節(jié)。6指名讀三、學習三拼音節(jié)1背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。2自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。3指名拼讀，教師糾正。4同桌同學互相拼讀、糾正。四、看圖拼讀音節(jié)1看圖：圖上畫了什么？2讀圖下音節(jié)（1）自己試拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。五、讀兒歌：1出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。2找出你們學過的音節(jié)讀一讀：j q3結(jié)合圖，請認字多的學生讀兒歌。4學生當小老師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。六、小結(jié)：今天我

31、們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規(guī)則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。教學反思：漢語拼音7教學重點： 、 學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學難點：區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。第一課時教學過程：一、 激發(fā)學習興趣我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ” 6

32、個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形（一）學習聲母z的音形1、出示“z”的圖，學習字母的音（）問：圖上畫的是誰在干什么？（）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。（）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注

33、意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？（）教師范讀“z” 。（）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。2、記憶“z” 的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小 z z z。（二）學習聲母“c”的音形1、出示“c”的圖，學習字母的音（）問：圖上畫的是什么呀？（）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。（）講：你們可以借助“刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？（）教師范讀“c” 。（）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。2、記憶“c”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學生

34、說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。（3）學生讀記憶兒歌。（三）學習聲母“s”的音形1、出示“s”的圖，學習字母的音（1）問：你們看這是什么呀？（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？（4）教師范讀“s”。（5）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。2、記 憶“s”的形（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）學生說記憶順口溜：半個字 s s s。（3）學生讀記憶兒歌。三、電腦博士指導書寫（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看

35、電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像；“c”像半圓；“s”像半個。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？附：板書Z c s第二課時教學過程：一、復習1、抽讀學過的聲母卡片。2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。二、學習聲母“z c s”

36、與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。2、同桌同學互拼，相互糾正。3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？三、創(chuàng)設(shè)活動情景學習整體認讀音節(jié)（一）學習音節(jié)“zi”1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。比如：z z同學在滋水。2、 問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給滋注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？4、教師強調(diào)：只要把聲母“z

37、”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。5、學生練習讀，體會它們的區(qū)別。6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？7、教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。8、學生練習讀“zi”的四聲。9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。（二）學習音節(jié)“ci si ”1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？2、師板書：“ci si ”。3、能用學習 “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？4、學生練習讀，教師糾正。5、同桌互讀，互相糾正。6、指名讀。7

38、、學習“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。四、學說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。（3）指名拼讀學過的音節(jié)。（4）結(jié)合圖，請認字多的學生讀兒歌。（5）教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。五、小結(jié)今天我們又認識了個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！附：板書教學反思：漢語拼音8教學重點： 1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認

39、讀音節(jié)。教學難點：區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。第一課時教學過程：一、復習1、順序背誦學過的17個聲母。2、讀6個單韻母。3、帶調(diào)的單韻母。二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。1、學生自己借助圖學習聲母的音形。2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？3、學生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。4、三個字母的音試讀后，教師要進

40、行范讀后告訴學生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導。7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。三、 正確書寫“zh ch sh r”四個聲母1、讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。2、引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開3、教師范寫“z

41、h ch sh”，學生觀察。4、學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。5、教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？6、教師范寫“r”。 要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。8、在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。四、小結(jié)這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學

42、習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！附：板書         Zh ch sh r第二課時教學過程：一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。二、看圖拼讀音節(jié)1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？ 2、出示圖下的音節(jié)3、學生自己試讀。4、同桌互相讀，相互糾正。5、指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節(jié)。6、開火車讀。三、學習整體認讀音節(jié)1、讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。2、出示四個整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。3、指名讀。4、教

43、師強調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。5、教師范讀，學生隨讀，指名讀。6、出示“zi ci si ”與 “zhi chi shi ri”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。7、開火車讀。四、學說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。（4）指名拼讀學過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準的音節(jié)，同學之間互相幫助。（5）同桌互相幫助讀兒歌。（6）結(jié)合圖，請學生讀兒歌。（7）教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。五、小結(jié)今天我們又認識了個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅

44、掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！附：板書 zh ch sh r Zhi chi shi ri教學反思：漢語拼音9第一課時教學目的：1學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。2學會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。教學重點：掌握3個復韻母的音、形及四聲。教學難點：掌握3個復韻母的音、形、標調(diào)方法。教學過程：一、導入新課1看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。2教師談話：同學們，到目前為止我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板：板書：9ai

45、、ei、ui像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形（一）學習復韻母ai的音形1學習ai的音（1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？（2）出示圖：你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？（3）指名讀ai。教師結(jié)合學生發(fā)音情況進行具體指導：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。（4）教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。（5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。2記住ai的形（1）問：你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成

46、的？（2）再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。（二）學習復韻母ei的音形1學習ei的音（1）出示ei圖：問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）（3）教師結(jié)合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。（三）學習ui的音形1出

47、示ui圖：（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？（3）請同學匯報學習結(jié)果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。（四）總結(jié)復韻母的發(fā)音方法（1）師講：復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。（2）用這樣的方

48、法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。三、學習復韻母ai、ei、ui的四聲1讀ai、ei、ui3個復韻母2按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。3ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調(diào)的時候，應(yīng)該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調(diào)歌。板書出示標調(diào)小兒歌：6個兄弟標調(diào)號，沒a找o e，i u并列標調(diào)號，誰在后面送給誰。（1）學生讀讀兒歌   （2）想想什么意思？4結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調(diào)號。（1）出示 ai  ai  ai  ai

49、ei  ei  ei  eiui  ui  ui  ui請同學想想應(yīng)該怎樣標調(diào)號？（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調(diào)1i  2i  3i  4i5i  6i  7i  8i u9  u0  u!  u5學生練習讀四聲：（1）自己讀（2）同桌讀（3）齊讀（4）按順序讀，不按順序讀。附：板書設(shè)計a1i a2i a3i a4ie1i e2i e3i e4iui1 ui2 ui3 ui4第二課時教學目的：1學習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準確

50、地拼讀音節(jié)。2能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。3讀好小兒歌。教學重點：1能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。2正確地抄寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。教學難點：能正確地抄寫音節(jié)。教學過程：一、復習1讀準3個復韻母ai、ei、ui。2打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。3背標調(diào)歌。二、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)1出示聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)       2讓學生自己試著拼一拼，鼓勵學生大膽實踐。3同桌同學互相拼一拼，拼不準的請同學幫助（同桌質(zhì)疑、解疑）4同桌同學都拼不準的，向全班同學質(zhì)疑，請會拼的學生

51、解疑。5教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。6指導讀書打開書第31頁（頁碼在書的左下角或右下角）讀課題10老師指導如何按順序讀書。三、抄寫音節(jié)1電腦出示3個音節(jié)ki、gi、huí，請同學讀一讀。2請同學任意選擇音節(jié)組詞。3怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節(jié)套上四線三格。4師：這三個音節(jié)是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學們認真觀察，誰能說一說？那你們愿意寫一寫嗎？教師點擊電腦出示四線三格？5請學生跟著電腦一起寫。（1）先寫ki 音節(jié)點擊鼠標：在第一個格的后半格寫k點擊鼠標：在第二個格的前半格寫ai點擊鼠標：最后標上一聲。（2）再寫gi音節(jié)點擊鼠標：空一個格，

52、在第四個格的后半格寫g點擊鼠標：在第五個格的前半格寫i點擊鼠標：最后在e上標上三聲。（3）最后寫huí音節(jié)你們能說說應(yīng)該怎樣寫huí這個音節(jié)嗎？說后跟著電腦一起寫：點擊電腦：空一個格，在第七個格的后半格寫h點擊電腦：在第八個格的前半格寫ui點擊電腦：最后在i上標上二聲。6教師巡視，個別輔導。然后小結(jié)：在書寫音節(jié)時，由于拼音格比較小難以寫下一個音節(jié)，因此2個拼音格寫一個音節(jié)，音節(jié)要寫在兩個格的中間，聲母寫在前邊格的后邊，韻母寫在后邊格的前邊，音節(jié)的幾個字母要寫緊湊，勻稱。按順序?qū)懲暌粋€音節(jié)所有的字母后再標調(diào)號。不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。四、看圖讀音節(jié)詞

53、1出示3幅圖： 問：圖上畫的是什么呀！2出示圖下音節(jié)詞（1）讓學生自己試著讀一讀。（2）同桌互相讀，相互糾正。（3）指名讀。五、學說兒歌1出示P32頁兒歌：讀讀紅色的復韻母。2借助學過的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。3請同學讀兒歌。4教師糾正后范讀。5學生練習讀。6同桌互讀。7指名讀。六、教師指導讀全文1先范讀，讓學生了解讀書的順序。2教師領(lǐng)讀，學生隨讀。3學生自由讀，教師巡視，個別輔導。4指名讀。七、小結(jié)：今天我們又認識了3個復韻母朋友ai ei ui，同學們不僅學會了聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，而且還能正確地書寫音節(jié)，真不簡單！由于同學們學得都很認真，老師獎勵每個學生一朵小紅花貼在書上。附：

54、板書設(shè)計 ai ei ui教學反思：漢語拼音10第一課時教學目的：       1學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。       2學會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。教學重點：       1學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。       2讀準ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)教學難點：&#

55、160;      準確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。教學過程：       一、導入新課       上節(jié)課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再認識3個復韻母朋友好嗎？板書：11ao、ou、iu二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形（一）學習復韻母ao的音形1出示ao圖   ao問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志五環(huán)旗）2這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。3指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。4教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。5指名讀，開火車讀等多種形式練習。（二）學習復韻母ou的音形       1出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。   ou