小學語文一年級上冊《大還是小》教學反思課文

1、大還是小教學反思孩子們都希望自己快快長大，成為一個獨立的人。與此同時，他們也離不開父母的呵護。 大還是小這篇課文通過3 個“有時候”和“更多的時候”把文章緊密地串聯(lián)起來，形成一個有機整體。課文多處運用對比的方式來展現(xiàn)兒童的世界，兒童的內心是矛盾的，又是充滿趣味的。第二自然段的“大” ，第四自然段的“小” ，就是這種矛盾的具體體現(xiàn)。教學重點為認識“時” “候”等11 個生字和雙人旁、豎心旁兩個偏旁；會寫“自” “己”等 3 個生字；正確、流利地朗讀課文，結合插圖，體會“我”自相矛盾的內心世界。結合生活體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。上完課后，教學效果感覺良好，也有許多的感受

2、、體會?；仡櫿谜n的教學，總結如下：一、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：1. 為了實現(xiàn)教學目標，我的教學思路主要還是提示學生讀準字音。為了激發(fā)學生的識字興趣用圖片的方式來學習會意字“穿” 。出示老鼠挖掘洞穴的圖片，告訴學生，上面是一個穴表示的是野獸居住的洞穴，下面是“牙”表示野獸用自己的牙齒來挖掘洞穴，是鑿通、鑿穿的意思。因為學生認知事物的方式不同，鼓勵學生用自己喜歡的方式進行識字。組內交流匯報識字方法，效率高。在寫字教學中，采取對比學習方式“自”和“白” ； “己” “衣”引導觀察筆畫互相銜接的位置。2. 朗讀指導。采取男女生對讀、同桌之間對讀的形式，引導孩子讀出內心成長的感

3、受，體會“大”和“小”的情感變化，當自己覺得很大時，讀出自豪之感；當自己覺得自己很小時，讀出一種兒童依賴大人的感覺。在熟讀的基礎上，通過指導讀好幾個 “有時候”和“更多的時候” ，讀出文章的結構的特點。第一個“有時候”要讀出內心的自豪感；第二個“有時候”朗讀時語調要有變化，相較于第一個“有時候”在語調上稍微短一點，讀出“我覺得自己很小”中的“很小” 。學生在朗讀中體會到“我”內心世界的自相矛盾。3. 理解運用。從題目入手，學生說說對大和小的理解，能否用到一個人身上，激發(fā)學生的學習興趣。4. 說一說。結合生活實例，將學生帶入文本，加深對課文內容的理解。借助句式“有時候，我覺得自己（ ） 。 （

4、）的時候， （ ）的時候，我覺得自己（ ） ”引導學生說感受，把語言學習和內容理解有機結合。二、成功之處語文課程標準中提出語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。讀寫不分家，學生初步了解課文的基礎上，結合生活實例，將學生帶入文本， 借助句式 “有時候， 我覺得自己 （） 。（） 的時候， （）的時候，我覺得自己（ ） ”練習說話，學生積極主動參與，效果較好。三、不足之處雖然說，學生在老師的引導下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀整節(jié)課堂，在教學實踐中還是有一些遺憾：1. 字詞的理解、學習太過粗略。雖然課前引導學生預習了字音，課上重點指導字形，但在檢測所學時， “自己”出錯較多，與“

5、幾個”的“幾”相混淆，因此，課上還需對字詞的意思做講解，學生如果了解了字義，再寫出錯率或許會下降。2. 本課課堂學習氛圍不夠活躍，如環(huán)節(jié)設計更豐富、活躍一些會更好。四、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：針對學生差異，分層布置作業(yè)，基礎較差的學生在字詞、讀課文上多下功夫。首先讓學生認識 11 個生字，讀準字音，了解三個會寫字的筆順，能組詞兩個，正確流利熟讀文本，整體感知課文內容；然后要引導學生結合自己的生活經(jīng)歷和體驗，深入體會“我”內心世界的自相矛盾。并能結合生活體驗，說說我什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。最后拓展“大還是小”的兒歌，活躍課堂氛圍，調動學生積極性，邊拍手

6、邊做動作： “有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。我是大，還是?。啃∨笥?，來回答！ ”大還是小教學反思大還是小是一篇富有兒童情趣的文章，內容淺顯易懂，同時富有教育意義。文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大” 一教學效果： 大還是小是一篇富有兒童情趣的文章，內容淺顯易懂，同時富有教育意義。文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大” 。本課的教學設計我著眼以學生為主體，讓學生充分自主地學習，激趣質疑，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學

7、生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書，突出“讀”的作用以讀為主，以讀代講，讓學生通過各種形式的讀，理解課文。出示自探提示一(1) 自由朗讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把詞語讀正確，句子讀通順。(2) 圈畫并拼讀生字，要求讀準字音，想辦法記住這些生字的字形。根據(jù)自探提示先自主學習， 然后同桌間互相讀讀生字。 出示自探提示二(1) 再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標出相關語句。 ( 2) 練習讀好這些句子，為朗讀展示做準備。二成功之處：本課教學的成功之處： 第一，新課標明確指出： “應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏

8、陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 ”根據(jù)這一要求，我讓學生朗讀了課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀，更有聲情并茂的表演讀。學生讀得有滋有味。通過朗讀，孩子們深刻地理解了課文內容。第二，在教學中我力求讓學生“動口、動手、動腦” ，使學生成為學習的主人。如分別用橫線、波浪線等符號畫出相關詞句，體現(xiàn)了不動筆墨不讀書的教學思想，同時利用課件生動展示課文內容，加深學生的理解與感悟，激發(fā)學習興趣，使學生在濃濃的學習氛圍中，輕松愉快地理解課文，感悟內容。三不足之處： “認識偏旁點橫頭、豎心旁”的教學目標，在教學過程中被忽略了，課下看教案才發(fā)現(xiàn)自己的這個教學目標沒有完成。以后在備課中要更下

9、大功夫才能減少此類疏忽的出現(xiàn)。四.改進措施：力求從一年級開始讓學生“動口、動手、動腦” ，使學生真正成 為學習的主人，如讓學生用“ 畫出相關詞句，體現(xiàn)了不動筆墨不讀書的 教學思想，同時利用課件生動展示課文內容，加深學生的理解與感悟，激發(fā)學習興趣，使學生在濃濃的學習氛圍中，輕松愉快地理解課文，感悟內容。在今 后的教學中我要做到持之以恒?！菊n后反思】成功之處：1 .在教學本課時，應該采用以學定教的方法，啟發(fā)學生自讀自悟，安排質 疑，激發(fā)學生主動探究的興趣，采用多種教學手段，設置教學情景，為發(fā)揮學 生的主動性創(chuàng)造有利條件，使學生主動參與到探究的學習過程中，培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新意識。要引導學生運用“讀一思

10、一說一讀”的學習方法，分段學習，通過 學生質疑，解決難解決的問題。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。采用自 學、討論的形式，培養(yǎng)學生的自主學習和小組合作學習的能力。2 .這篇課文內容與小學生生活息息相關。教學過程中，我充分結合學生實 際，在感受小作者想法的同時，結合自己生活實際談談，在充分感受這種想法 的基礎上，采取各種形式對學生進行有感情的朗讀。同時，利用課件向學生展 示課文內容，讓學生對原文有了更深的感悟。不足之處：今后的課堂教學中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學生的 點滴進步，善于表揚、鼓勵學生，讓學生更喜歡上語文課安全教育培訓計劃安全教育是學校教育的一項重要內容，通過安全教育，使干部、教師、學生掌握校園安全、交通安全等有關法規(guī)和安全方面的知識，樹立安全意識。1. 法規(guī)政策教育各類安全法規(guī)和政策是安全工作方針的具體體現(xiàn)。學校安全領導小組必須采取各種措施加大宣傳力度，提高師生的政策水平，增強安全意識，達到零指標。2. 安全知識教育主要是中小學生安全教育須知一書的教育及其他有關資料教育。每學期至