淺談如何做一個有魅力的數(shù)學(xué)老師

1、淺談如何做一個有魅力的數(shù)學(xué)老師在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，新課改給我們教師帶來了勃勃生機。但也不可否認，我們的教育中，教師“只管學(xué)生的分數(shù)好不好，不管學(xué)生的心情好不好”的現(xiàn)象比較嚴重，他們總是抱怨學(xué)生的腦子笨，學(xué)習(xí)不用功；把學(xué)生當成是一個容器，只是等待著老師的灌輸。孩子們失去了許多童年的歡樂，充滿稚氣的孩子卻背負著成年人沉重的期望，在緊張、疲勞的氣氛中掙扎。蘇霍姆林斯基斷言：“兒童的心變成什么樣子，變成鮮花還是枯樹皮，取決于教師?！被蛟S，當今的教育更需要的是好的教師，有魅力的教師。只有在每個學(xué)生遇到魅力教師這樣的“活水”來澆灌的時候，學(xué)生才能蓬勃生長，散發(fā)出魅力之光。一名教師要想在教學(xué)生涯中獨幟

2、一樹，光靠愛崗敬業(yè)的精神遠遠不夠，還取決于是否具有魅力，能把學(xué)生吸引到你的課堂。而教師的魅力又需要具有敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的勇氣和洞察一切的睿智。因為內(nèi)在的魅力不是被某個專家“牽著鼻子走”，也不是縮手畏腳“摸石過河”。從某種角度上看，魅力是一種個性張揚；是“一石激起千層浪”的一場爭議；是“柳暗花明又一村”的一片曙光。一、 魅力老師的魅力課堂?！皟和男模禾斓哪?，享受成功時，陽光明媚，遭挫敗時，陰雨綿綿；與知識共鳴時，激情洋溢，相斥時，萎靡不振?！?布魯納曾說過：“在教學(xué)過程中，學(xué)生是一個積極的探索者，教師的作用是形成一種學(xué)生能獨立探索的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索，便沒有

3、數(shù)學(xué)的發(fā)展?！闭n前，魅力老師要悉心解讀學(xué)生，認真尋找教學(xué)的起點，設(shè)法增添內(nèi)容的趣味性，新穎性和挑戰(zhàn)性，提高學(xué)習(xí)的投入度。學(xué)習(xí)是像詩一樣美的事情，我曾經(jīng)聽了一位魅力教師的一堂課，他在優(yōu)美的詩文中，引導(dǎo)學(xué)生計算百分數(shù)問題，語數(shù)結(jié)合，趣味融融。“春水春池滿，春時春草生，春人飲春酒，春鳥弄春色?！痹摻處熛茸寣W(xué)生朗讀這首詩，看看哪個字出現(xiàn)的次數(shù)最多？再讓學(xué)生計算“春”字出現(xiàn)的次數(shù)占全詩總字數(shù)的百分之幾？課下找找生活中的廣告詞等，使某一個字出現(xiàn)的次數(shù)至少占該片段10%的，相互交流。當教學(xué)內(nèi)容抽象，遠離學(xué)生生活經(jīng)驗時，有的學(xué)生心理上會人為地自己設(shè)置障礙，有魅力的教師要善于尋找教材中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活

4、情境有機聯(lián)系的切入點，就地取材，改編課本例題，使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的親切感，引發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激活認識需求和思維熱情，使學(xué)生積極主動地參與到探索新知的過程中。例如：在教學(xué)“長方體和正方體”時，我們學(xué)校的教學(xué)樓正處于建造中。學(xué)生的課堂搬到了臨時搭建的帳篷里：那兒晴天悶熱、雨天積水，孩子們只好把許許多多的沙子搬到地面填補積水。我充分利用課堂的生成資源，讓學(xué)生做實驗：先用空杯裝滿一杯細沙，再倒出另外裝好（不要與其他沙混裝，以便比較），接著往杯中放進木塊，再往里面回放沙子。引導(dǎo)學(xué)生探究的結(jié)果是：木塊占有空間。然后小組間比較觀察幾個大小不同的物體所占有的空間：啟發(fā)學(xué)生

5、認識，不同的物體所占空間的大小不同。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了知識，連平時討厭的沙子也變得可愛了。他們在玩中探索新知識，在身邊學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)。生命課堂的迷人魅力在于教學(xué)過程始終伴隨個體的親身體驗和感悟。有魅力的教師只有讓學(xué)生主體親身經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，用心靈感悟、體驗數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的。因此，有魅力的教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供自主探究，合作交流的時空，用心點擊“悟區(qū)”中的利兵銳器。二、 魅力老師的魅力實踐。魅力數(shù)學(xué)應(yīng)跳出“書本教室”這個小圈子，讓學(xué)生從自己生活中，從社會生產(chǎn)實踐中尋找數(shù)學(xué)問題，并探討解決問題的方法。使學(xué)生從封閉的教室走向開放的社會大課堂，開展有意義的具有濃厚數(shù)學(xué)味的社會

6、實踐活動。例如：在學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計時，我要求學(xué)生通過調(diào)查與統(tǒng)計的實踐活動，了解周圍人們對電視節(jié)目的喜愛情況：電視已經(jīng)走進千家萬戶，成為伴隨人們休閑時光的一種重要內(nèi)容，人們通過各種欄目的節(jié)目去了解社會，了解多彩的自然景觀，認識生存的地球和宇宙，海外的游子們通過電視節(jié)目了解祖國的變化，傾聽母親的呼喚每個人由于需求不同，選擇的欄目也不同。誰來說說，每天你的家庭成員怎樣選擇自己所喜歡的哪些欄目的節(jié)目的？學(xué)生參與數(shù)據(jù)的搜集、整理、統(tǒng)計和情況分析的全過程，他們體驗統(tǒng)計在生活中的作用，增強了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計表：從表中，你可以獲取什么信息并作出怎樣的情況分析？學(xué)生躍躍欲試：“觀眾最多的是什么欄

7、目，有多少人？這些人中男生多還是女生多？”我接著孩子們的話題“他（她）們?yōu)槭裁催@么喜歡這類劇目？你是怎么看待這種現(xiàn)象的？”“觀眾最少的是什么欄目，如果你是這個欄目的主持人，你會做出怎樣的改進？” 留給學(xué)生一個個思考的空間，播下了一顆不斷探索思考的種子。把自主權(quán)還給學(xué)生，允許學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)的內(nèi)容大聲交談、發(fā)表自己的看法。我力爭把原來自己進行教學(xué)的表演舞臺，重新構(gòu)建成師生對話的平臺，用大量的時間站著或坐在他們前面傾聽組際間的相互討論或和他們交談，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓孩子們豐富多彩的個性淋漓盡致地展現(xiàn)出來，健康的人格得到和諧、全面的發(fā)展。讓孩子們在猜測、想象、探索問題的

8、美好空間里，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的成功，追求創(chuàng)新的價值。讓孩子們從創(chuàng)新的教育走向魅力的人生。三、魅力老師的魅力評價。數(shù)學(xué)課程標準明確指出：“評價的主要目的是為了了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)?！痹诮虒W(xué)中，我認為有魅力的教師教師要以豐富的情感魅力去感染學(xué)生，通過親切的話語、愛撫的動作、信任的眼光、認真的傾聽等言行展現(xiàn)教師對學(xué)生的真誠的欣賞、信任、期待，從而用富有情感色彩的教育藝術(shù)陶冶學(xué)生積極的情感態(tài)度，實現(xiàn)以情感人，以情治學(xué)，以情育人。一個有魅力的教師，從不吝嗇表揚，且表揚有度，夸獎有理，從不隨意批評，且批評有方，疏而不堵。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的重點放在對學(xué)生發(fā)展過程進行評價，即用發(fā)展

9、的眼光去看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。例如：教學(xué)33=？一位學(xué)生答6，引起全班哄堂大笑。此時教師用嚴肅的目光看了一下大家，又用和氣的口吻對這位學(xué)生說：“不錯么，離正確答案只差一點點！”并安慰他坐下來再想一想：“你能發(fā)現(xiàn)自己的錯誤之處嗎？說說看”。這位學(xué)生雖然失敗，但沒有因失敗面感到沮喪，又抬起頭來認真聽講，繼續(xù)發(fā)言。教師以無聲的語言目光暗示有效遏止了班上“譏笑”的不良行為，又用心靈的關(guān)懷激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)民主、營造平等、和諧開放的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生探索提供心理保障，以利于學(xué)生人格和心理的健康發(fā)展；實施以成功為價值導(dǎo)向，以充分肯定每個學(xué)生都有成功的潛能為出

10、發(fā)點，以鼓勵性評價為中心的賞識教育，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感，喚起學(xué)生的自信，增強克服困難的勇氣和毅力。四、魅力老師的魅力反思。課堂教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)，常常教然后知不足。其中有些屬于精益求精的建議，有些屬于教無定法的設(shè)想，還有一些是對某些問題的探討。有魅力的老師倡導(dǎo)課堂教學(xué)的隨機生成性，但決不是“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里?！背珜?dǎo)隨機生成與講究教學(xué)效果、教學(xué)效率的統(tǒng)一。有魅力的教師應(yīng)該是一個善于反思的學(xué)者，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計不僅僅是在課前，更多地是在課中和課后。數(shù)學(xué)“源于生活，用于生活?！毙抡n程提倡教師進行反思反思自己的教學(xué)行為，反思自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，反思學(xué)生的變化發(fā)展，反思神圣的教育法典

11、。因此，有魅力的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計一開始就要求提供學(xué)習(xí)的條件，課堂上不拘泥于教案，把數(shù)學(xué)活用，把關(guān)注的目光全部投在學(xué)生身上，及時調(diào)整教學(xué)步驟和教學(xué)方法，課后還要及時寫出反思筆記，分析和記錄自己教學(xué)的成敗得失。（其中不免有自己開心的教學(xué)故事，或困惑的教學(xué)案件。但我們不妨用老舍先生的話來作個總結(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是“魅力老師教學(xué)”的樂趣。）除此之外，教學(xué)設(shè)計中還要鼓勵學(xué)生對教材教法進行評判，對自己的學(xué)習(xí)行為進行反思，通過及時地回想和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程和經(jīng)驗教訓(xùn)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的再創(chuàng)造，從而把握自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，更好地加以利用。當然，魅力來源于挑戰(zhàn)！充

12、滿青春活力的“弄潮兒”，你們還猶豫什么？讓我們的數(shù)學(xué)教育擁有更多充滿魅力的教師！ 一、首先教師應(yīng)該對所有的學(xué)生充滿愛心對學(xué)生來說，老師對他們的熱情蘊涵在教師的語言、表情、動作以及一系列的身體語言中，教師真誠熱情的態(tài)度是一種理智的力量，能夠用自己的直覺語言來調(diào)節(jié)課堂，而不需要專門去維持秩序，與學(xué)生時刻保持著一種情感的交流，他能夠從學(xué)生的眼神里讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界，常常保持較快的教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在與他交流的過程中時時感到一種心靈的感召與人格魅力，老師非常詼諧、幽默地處理一些很棘手的事情，卻顯得不露聲色，學(xué)生對他有一種欽佩中的敬畏與不怕在學(xué)習(xí)犯錯的大膽。二、教師對學(xué)生的未來永遠充滿希望如果學(xué)生從老師那

13、里得到的是“我很聰明”、“我完全有能力學(xué)好”、“我只要勤奮努力就一定能夠?qū)W好”這一系列暗示時，學(xué)生就可能爆發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)熱情，百折不撓地克服學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，即使遇到一些挫折與失敗，學(xué)生也會認為這只是暫時的現(xiàn)象，只要勤奮努力，調(diào)整學(xué)習(xí)的思路與方法，一定能夠走向成功。盧勤老師有一句名言：“如果你想要孩子好起來，就往死里夸他！”，老師對學(xué)生持久地保持期望是老師一種可貴的品質(zhì)，也是老師對生活、對工作、對人生的一種積極的態(tài)度與堅定的信念，這種對待生活與工作的態(tài)度與信念甚至?xí)绊憣W(xué)生一生。三、更新師生關(guān)系教師過于強調(diào)權(quán)威，便失去了親和力，學(xué)生也會隨之變得很緊張，古語有云：“親其師，信其道”，我重視

14、建立良好的師生關(guān)系，因為我相信這是教學(xué)成功的首要條件，平時，我與學(xué)生談天說地，互交朋友，課堂上我與學(xué)生處在同一水平線上，共同遨游于知識的海洋，遇到問題，我總是用商量的口吻，讓學(xué)生充分地想，充分地說，比如，在上課中，每個環(huán)節(jié)我都和學(xué)生一起探索解決問題的方法，而不是我說學(xué)生照著做，我尊重學(xué)生的看法，寬待學(xué)生的過失，保護學(xué)生的自尊心，整節(jié)課，我的語言都充滿了激勵性、親切感，學(xué)生在良好的師生合作中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，教學(xué)目標也自然水到渠成。不難看出，智慧的課堂是師生“零距離”的溝通，是師生敞開心扉、放飛思想真情對話，是學(xué)生個性張揚，生命成長的天地。四、課堂紀律，做到收放自如對剛?cè)雽W(xué)一年級同學(xué)，我先將

15、課堂紀律明確地告訴學(xué)生，此后的日子里，我極少反復(fù)講述上課如何如何，而是潛意識地培養(yǎng)學(xué)習(xí)看我的眼神和手勢，比如：剛上課時，我習(xí)慣先環(huán)視全體同學(xué)，這一看包含了兩層含義：第一，請你快坐好，第二，老師已經(jīng)看見你坐好了，小孩子忍耐力總是有限的，所以經(jīng)常需要老師的提醒，是通過手勢來完成的，當我希望學(xué)生坐好時，我做出坐好手勢，當我希望學(xué)生停止發(fā)言時，我做出停止的手勢，當我表揚學(xué)生時，我就豎起我的大拇指久而久之，學(xué)生習(xí)慣了我的每一個手勢，漸漸與我心靈相通，我們彼此之間已經(jīng)達成了一種默契，我摒棄了常見的實物，掌聲等外在激勵表揚方式，而采取師生情感共鳴，配合默契，體驗成功等內(nèi)在激勵表揚方式。五、教學(xué)評價有利于學(xué)生

16、主動發(fā)展比如批發(fā)作業(yè)為例，如果只是簡單地批改對與錯，顯然不能對學(xué)生的作業(yè)情況作出恰當?shù)脑u價，我一直不是很會批改作業(yè)，只是在學(xué)生的作業(yè)上打上對、半對或錯，然后在最后寫上訂正，但我發(fā)現(xiàn)，很少同學(xué)能及時認真地訂正好，偶爾一次，一位同學(xué)的字寫得很工整，我在后面寫了你的字寫得很工整，而且遇到錯誤也能及時訂正，所以我想，如果能在一些同學(xué)作業(yè)后面寫上一兩句話，比如，“你的字寫得很漂亮”，“你比以前有很大進步，要繼續(xù)努力”之類的話，學(xué)生就看到了自己的長處和進步，就愿意努力加以改進，總的來說，我在教學(xué)工作中覺得，成長、經(jīng)歷、磨練導(dǎo)致了變化，但重要的是，學(xué)習(xí)、積累和實踐才能使變化來得更快、更好。六、對待學(xué)生的看法

17、從轉(zhuǎn)變開始蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個孩子你說他好，他就好了”問題是我們的老師、校長、家長就是不說孩子好??！教師對學(xué)生的一視同仁，從不讓一個孩子由于家庭的原因受到任何歧視，也從不因一個孩子由于家庭的原因而受到寵愛，在他的眼里，學(xué)生沒有高低貴*之分，一律平等，這就是一個令學(xué)生信賴的教師的人格魅力。因此，用生命點燃生命，用思想碰撞思想，用智慧激活智慧，與孩子思維共振，情感共鳴，使學(xué)生暢所欲言，情緒高漲，這樣課堂才會展現(xiàn)無窮的魅力，一個充滿活力，流溢生命動感的課堂，這樣我們的魅力也就自然地展示出來。在現(xiàn)實生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)有些教師深受學(xué)生的歡迎和愛戴,而有些教師雖然對工作也是兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍,卻

18、被學(xué)生所排斥。究其原因，是教師的個人魅力不同。富有魅力的教師如同粘合劑，能將每個學(xué)生緊緊得凝聚在他的周圍，并以其獨特的教育風(fēng)格，使學(xué)生樂意接受他的教誨；不具備魅力的教師，即使他的意見或措施是正確的，也會由于學(xué)生的“不信服”不易得到學(xué)生的理解和支持，甚至抵觸。由此可見，一個富有個人魅力的教師更有利于其教學(xué)活動的開展。尤其對于一個數(shù)學(xué)教師來講，增強自身的個人魅力尤為重要。眾所周知，數(shù)學(xué)具有嚴謹、科學(xué)的特點，這就不可避免使得數(shù)學(xué)課堂枯燥與乏味。但是，一個富有魅力的數(shù)學(xué)教師，能巧妙地通過獨特的個性風(fēng)格，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使數(shù)學(xué)課堂的枯燥不再枯燥，乏味不再乏味，從而更好地達到教學(xué)目的

19、。一、數(shù)學(xué)教師個人魅力的巨大效應(yīng)首先，數(shù)學(xué)教師的個人魅力能激發(fā)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。數(shù)學(xué)獨特的特點決定了數(shù)學(xué)教師的一絲不茍的工作態(tài)度。嚴謹治學(xué)，學(xué)而不厭的精神，必然會激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓舞學(xué)生勤于進取，勇于創(chuàng)新。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是屈從于外部壓力的無奈之舉，更多的是自覺的責(zé)任和求知的樂趣。其次，數(shù)學(xué)教師的個人魅力能夠陶冶學(xué)生的情操。數(shù)學(xué)教師博大無私、純潔高尚之愛對學(xué)生是一種巨大的教育力量，具有感召、感染和感化的作用。師愛可以感化學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，使自卑轉(zhuǎn)化為自尊，悲觀者看到希望，冷漠者充滿激情。師愛可以使學(xué)生感受到這種情感的高尚和美好，從而以教師為榜樣，發(fā)展對他人的親近、友好等情感，形成和群、樂觀

20、、開朗的個性。最后，數(shù)學(xué)教師對培養(yǎng)學(xué)生堅強意志有示范作用。數(shù)學(xué)教師在艱苦而繁重的教學(xué)工作中表現(xiàn)出來的頑強和執(zhí)著是別的教師都無法相比的。數(shù)學(xué)教師在教育學(xué)生過程中表現(xiàn)出來的極大耐心和恒心，在挫折和困難面前表現(xiàn)出來的英勇無畏，這種堅韌不拔的強者形象對學(xué)生是一種極大的鼓舞。學(xué)生把這種心靈體驗內(nèi)化為自己不可摧折的意志，就會在人生和事業(yè)過程中勇往直前，百折不饒，向著光輝的頂點攀登。 二、數(shù)學(xué)教師個人魅力的含義數(shù)學(xué)教師的個人魅力對學(xué)生有如此巨大的效應(yīng)，那么，到底什么是數(shù)學(xué)教師的個人魅力呢？筆者認為它主要表現(xiàn)在四方面上：學(xué)識魅力、人格魅力、才能魅力與形象魅力。（一）學(xué)識魅力深厚的專業(yè)知識、淵博的科學(xué)文化知識是

21、數(shù)學(xué)教師的個人魅力的內(nèi)在基石。擁有系統(tǒng)扎實、深厚的專業(yè)知識是成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師的前提。但是，除了擁有精深的專業(yè)知識以外，廣博的科學(xué)文化知識是對其魅力的一個有力補充。所謂“精”就是要“學(xué)得深”，對專業(yè)知識不僅知其然，而且知其以然；所謂“博”就是要“知得廣”，能觸類旁通，具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識。一個博學(xué)多才、閱歷豐富、能在枯燥的數(shù)學(xué)課堂上旁征博引，將數(shù)學(xué)課堂變得異常生動而有趣的數(shù)學(xué)教師無疑更加受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性更加明顯。 同時，作為教師要懂得“教學(xué)相長”這個道理。教師必須是學(xué)習(xí)共同體的成員，在成就學(xué)生的同時，也應(yīng)成就自己。有魅力的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該是個科研型的老師，善于反思，具有主

22、動求知的愿望和意識，孜孜以求的精神和毅力。在自我學(xué)習(xí)的過程中，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升。在創(chuàng)造性教學(xué)中發(fā)展自身，輕松愉快地教，讓學(xué)生愉快輕松地學(xué)。（二）人格魅力教師的工作有很強的典范性，教師對學(xué)生的影響是任何書本都不能替代的一種教育力量。美國教育學(xué)家布魯納在教育過程一書中曾這樣斷言：“教師是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學(xué)生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物?！泵恳幻處煻钾撚薪虝说呢?zé)任，他們在為學(xué)生授業(yè)解惑的同時，其人格力量也在深深地影響周圍的學(xué)生。有這樣一個實例：有一個男孩，從上小學(xué)到高一，成績一直處于中下水平。在他高

23、二的時候換了一名數(shù)學(xué)教師。這位數(shù)學(xué)老師總是不斷地對班上的后進生加以鼓勵，對他們的一絲絲進步都予以表揚。漸漸地，這個男孩喜歡上了這位數(shù)學(xué)教師。在這位數(shù)學(xué)教師的不斷幫助與鼓勵下，一學(xué)期下來，男孩由后進生變成了數(shù)學(xué)優(yōu)秀生，高考數(shù)學(xué)竟然考了一百三十多分。 對于一個數(shù)學(xué)教師來說，用寬容，尊重、理解和信任去喚醒激勵學(xué)生，把欣賞的目光投向每一個孩子，讓學(xué)生體驗成功的快樂尤為重要。一個富有人格魅力的老師能夠潛移默化地影響學(xué)生進步，使教師更具吸引力、感染力、說服力，更容易使學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴。他懂得用不同的尺子去衡量學(xué)生，用寬容的心態(tài)去接納學(xué)生，不會因為學(xué)生是“差生”而袖手旁觀，而是讓學(xué)生心服口服地接受教師的

24、批評與幫助。（三）才能魅力作為一名教師，光光專注于自己的教書工作是不夠的。事實證明，一名多才多藝的教師更受到學(xué)生的歡迎。著名優(yōu)秀教師任小艾在一次采訪中曾經(jīng)提到自己的經(jīng)歷：任小艾從小被她父母培養(yǎng)音樂愛好，上高中業(yè)余時間被北京舞蹈學(xué)院招去練舞蹈；被中央樂團聲樂系招去練女中音；被中央戲曲學(xué)院招去練話劇表演，也多次登臺演出。后來她做了老師。由于自己有這方面的才能，她就利用課余時間教她們班的學(xué)生指揮、練聲。她們班的學(xué)生只要參加全校的文藝匯演，總是拿第一名。就因為有這樣富有才能魅力的老師，才會創(chuàng)造出如此輝煌的教育成果。（四）形象魅力教師的形象不僅包括文字語言，也包括形體和動作形象。首先，教師的穿戴應(yīng)當端莊

25、得體，既體現(xiàn)職業(yè)特點和個人氣質(zhì)，又不失親和力。試想一下，課堂上如果出現(xiàn)在學(xué)生眼前的教師衣著整潔，舉止優(yōu)雅，機智風(fēng)趣，無疑給學(xué)生的印象是何等的美好！相反，如果老師神情呆板，語言干癟，書寫紊亂，學(xué)生就會興趣索然，甚至產(chǎn)生厭惡之情。特別對于數(shù)學(xué)教師來講，形象生動的比喻，更是能將抽象的數(shù)學(xué)形象地表達出來，更利于學(xué)生對知識的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。富有魅力的數(shù)學(xué)教師，畫幾何圖形能夠?qū)D形畫得又快又標準，上課板書綱目清楚，精心設(shè)計，一目了然，字跡漂亮，表格易記這樣的教師必定會向磁石一樣牢牢的把學(xué)生吸住。學(xué)生上這樣的老師的課，才是在求知過程中真正的享受知識，感受快樂，才會不斷迸發(fā)出智慧的火花。三、如何增強數(shù)學(xué)教

26、師的個人魅力對學(xué)生具有魅力吸引的教師，他的教學(xué)和教育工作往往也是最富實效的。有了這樣的共識，我們就必須思考怎樣來增強教師的個人魅力，并以此推動我們的工作。筆者以為，教師在平時的教育教學(xué)過程中，應(yīng)該注意以下幾個方面：（一）以身作則、率先垂范，身教重于言教。有一所中學(xué)書寫了這樣一條標語：“學(xué)校是小事，事事是教育；教師無小節(jié)，處處為楷模?！笨梢姡處煹氖痉蹲饔檬鞘滞怀龅?。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”教師應(yīng)該充分做到“為人師表”，不做有違教師形象和尊嚴的事，不斷提高自身的道德素質(zhì)，完善自身的人格特征，使自己在學(xué)生中的魅力久勝不衰，使更多的學(xué)生形成如同自己一樣的良好的心理品質(zhì)和道德觀念。（二）不斷加強自身