語文課堂教學(xué)如何創(chuàng)新

1、語文課堂教學(xué)如何創(chuàng)新語文課堂教學(xué)如何創(chuàng)新摘要創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興隆興隆的動力，也是教育的根本任務(wù)。因此新世紀(jì)的教育就是全面創(chuàng)新的教育，作為母語教育的語文學(xué)科也毫不例外。創(chuàng)新教育所指的不是詳細(xì)的教育形式，而是一種意義深遠(yuǎn)的教育思想。關(guān)鍵詞；初中語文創(chuàng)新教育創(chuàng)新訓(xùn)練語文教師不但是語文教學(xué)的執(zhí)導(dǎo)者，也是中華文化的傳承者和高尚靈魂的塑造者。因此教師要更新教育觀念，樹立創(chuàng)新意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課程理論，在實際教學(xué)中大膽探究，勇于理論，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑和方法。語文和數(shù)理化不一樣，她是一門語言，更是一種學(xué)問。語文教學(xué)的根本目的就是使學(xué)生可以純熟運用自己的母語來交談寫作，

2、所以說語文教學(xué)最終將歸結(jié)到學(xué)生的語言運用上。所有的識字、釋詞、概括段意、總結(jié)中心等一切根底性訓(xùn)練，都是為了學(xué)生可以寫好作文。如今高考作文分?jǐn)?shù)所占分?jǐn)?shù)比重越來越大，就說明高考正在向這方面靠攏。一、激發(fā)創(chuàng)造興趣。鼓勵創(chuàng)新精神1.1、語文教學(xué)的創(chuàng)新勢在必行。因為傳統(tǒng)語文教學(xué)只注重根底知識的強化訓(xùn)練，而無視學(xué)生的寫作才能的培養(yǎng)。傳統(tǒng)語文教學(xué)把課本上一篇篇精巧的文章硬是拆分的支離破碎，然后再塞填給學(xué)生。這就類似非要把一個精巧的花瓶打壞成無數(shù)個碎片后，再讓學(xué)生去體味它的美麗；又如把一盤色香味俱佳的美味擺到學(xué)生面前，不讓他們品味，而讓他們?nèi)ネ坛宰霾说脑?、生菜、鹽、味精、醋等等，自然要倒了胃口。所以在課文教

3、學(xué)中，教師要徹底改變了過去那種一灌到底的方法，讓學(xué)生睜大眼睛發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)好的詞語、好的修辭、好的句子、好的描寫，每一個發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生自己的收獲。讓學(xué)生從細(xì)微處體會到教師對他們的尊重和關(guān)心。這樣學(xué)生心情舒暢課堂上學(xué)生敢于大膽開口，各抒己見，暢所欲言，師生在教學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，增進(jìn)了互相的情感交流，充分詞動了他們的學(xué)習(xí)興趣。1.2、語文本是一門最能引起學(xué)生興趣的學(xué)科，卻讓傳統(tǒng)教學(xué)教法搞得學(xué)生望而生畏深惡痛絕。其實學(xué)生們厭惡的不是語文本身，而是語文教學(xué)中那瑣碎的知識點，以及做不完的根底訓(xùn)練。語文不是斷章取義，語文不是支離破碎，語文不是題山題海。語文是那古香古色的唐詩宋詞，語文是那形神具備的名家散文，一

4、應(yīng)具語文是那曲折動人蕩氣回腸的古今小說。為什么許多作家盡管沒有上過大學(xué)也能著作等身流芳百世，因為他們直接從浩如煙海的古今書籍中汲取營養(yǎng)。所以說語文教學(xué)應(yīng)該還其廬山真面目，拋開一切的繁文縟節(jié)，讓學(xué)生們?nèi)バ蕾p那一篇篇的精巧文章吧，讓學(xué)生們到書海中去遨游吧，讓學(xué)生們到思想的文學(xué)創(chuàng)作的天地中去鍛煉。二、語文課堂教學(xué)如何創(chuàng)新2.1、教學(xué)中，運用求異法，能激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。因此教學(xué)不應(yīng)求同過多，而應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的目光，多方位的審視文章的立意、題材、構(gòu)造和語言，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，感受體味，有自己獨特的見解。同時強調(diào)在課堂中進(jìn)展多元化思維訓(xùn)練，多元化思維是創(chuàng)新思維的重要思維形式，鼓勵學(xué)生

5、針對同一問題提出不同別人的見解，各抒己見。例如在教?司馬光?時。有位教師設(shè)了這樣一個問題：除了這種方法。你能想出更好的方法來嗎?這個問題激起了同學(xué)們好奇心，大家七嘴八舌，積極講自己獨特的見解，把整節(jié)課的氣氛推向高潮。另外，還要正確引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，一些學(xué)生由于長期形成的思維定勢。常常人云亦云，不能也不敢提出自己與眾不同的新見解，為此。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生敢于反其道而思之。、止思維向?qū)α⒚娴姆较蜷_展，從問題的相反方向深化的進(jìn)展探究，樹立新思維，創(chuàng)立新形象在考慮問題時，不僅可以從正面去考慮也可以從反面去設(shè)想。例如一些成語，強調(diào)某一方面的道理，意思比較固定，但并不是沒有可取之處，狐假虎威不好，但狐假虎威對付老虎，保全性命。難能可貴?？梢姡Z文教學(xué)運用求異法，學(xué)生能打破原有的、前人的框架，使學(xué)生形成獨特的思維個性。2.2、我認(rèn)為應(yīng)該加大作文課時，使學(xué)生多讀多寫。至于課文，那么只讓學(xué)生去整體地把握、欣賞。至于知識點，學(xué)生們經(jīng)過了小學(xué)六年、初中三年的學(xué)習(xí)歷練，已經(jīng)是輕車熟路滾瓜爛熟，只是數(shù)量的積累，大可不必再重復(fù)練習(xí)，