語(yǔ)文課堂教學(xué)如何創(chuàng)新

1、語(yǔ)文課堂教學(xué)如何創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)如何創(chuàng)新摘要?jiǎng)?chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興隆興隆的動(dòng)力，也是教育的根本任務(wù)。因此新世紀(jì)的教育就是全面創(chuàng)新的教育，作為母語(yǔ)教育的語(yǔ)文學(xué)科也毫不例外。創(chuàng)新教育所指的不是詳細(xì)的教育形式，而是一種意義深遠(yuǎn)的教育思想。關(guān)鍵詞；初中語(yǔ)文創(chuàng)新教育創(chuàng)新訓(xùn)練語(yǔ)文教師不但是語(yǔ)文教學(xué)的執(zhí)導(dǎo)者，也是中華文化的傳承者和高尚靈魂的塑造者。因此教師要更新教育觀念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課程理論，在實(shí)際教學(xué)中大膽探究，勇于理論，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑和方法。語(yǔ)文和數(shù)理化不一樣，她是一門(mén)語(yǔ)言，更是一種學(xué)問(wèn)。語(yǔ)文教學(xué)的根本目的就是使學(xué)生可以純熟運(yùn)用自己的母語(yǔ)來(lái)交談寫(xiě)作，

2、所以說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)最終將歸結(jié)到學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用上。所有的識(shí)字、釋詞、概括段意、總結(jié)中心等一切根底性訓(xùn)練，都是為了學(xué)生可以寫(xiě)好作文。如今高考作文分?jǐn)?shù)所占分?jǐn)?shù)比重越來(lái)越大，就說(shuō)明高考正在向這方面靠攏。一、激發(fā)創(chuàng)造興趣。鼓勵(lì)創(chuàng)新精神1.1、語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新勢(shì)在必行。因?yàn)閭鹘y(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)只注重根底知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，而無(wú)視學(xué)生的寫(xiě)作才能的培養(yǎng)。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)把課本上一篇篇精巧的文章硬是拆分的支離破碎，然后再塞填給學(xué)生。這就類(lèi)似非要把一個(gè)精巧的花瓶打壞成無(wú)數(shù)個(gè)碎片后，再讓學(xué)生去體味它的美麗；又如把一盤(pán)色香味俱佳的美味擺到學(xué)生面前，不讓他們品味，而讓他們?nèi)ネ坛宰霾说脑?、生菜、鹽、味精、醋等等，自然要倒了胃口。所以在課文教

3、學(xué)中，教師要徹底改變了過(guò)去那種一灌到底的方法，讓學(xué)生睜大眼睛發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)好的詞語(yǔ)、好的修辭、好的句子、好的描寫(xiě)，每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生自己的收獲。讓學(xué)生從細(xì)微處體會(huì)到教師對(duì)他們的尊重和關(guān)心。這樣學(xué)生心情舒暢課堂上學(xué)生敢于大膽開(kāi)口，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，師生在教學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，增進(jìn)了互相的情感交流，充分詞動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。1.2、語(yǔ)文本是一門(mén)最能引起學(xué)生興趣的學(xué)科，卻讓傳統(tǒng)教學(xué)教法搞得學(xué)生望而生畏深?lèi)和唇^。其實(shí)學(xué)生們厭惡的不是語(yǔ)文本身，而是語(yǔ)文教學(xué)中那瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，以及做不完的根底訓(xùn)練。語(yǔ)文不是斷章取義，語(yǔ)文不是支離破碎，語(yǔ)文不是題山題海。語(yǔ)文是那古香古色的唐詩(shī)宋詞，語(yǔ)文是那形神具備的名家散文，一

4、應(yīng)具語(yǔ)文是那曲折動(dòng)人蕩氣回腸的古今小說(shuō)。為什么許多作家盡管沒(méi)有上過(guò)大學(xué)也能著作等身流芳百世，因?yàn)樗麄冎苯訌暮迫鐭熀５墓沤駮?shū)籍中汲取營(yíng)養(yǎng)。所以說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該還其廬山真面目，拋開(kāi)一切的繁文縟節(jié)，讓學(xué)生們?nèi)バ蕾p那一篇篇的精巧文章吧，讓學(xué)生們到書(shū)海中去遨游吧，讓學(xué)生們到思想的文學(xué)創(chuàng)作的天地中去鍛煉。二、語(yǔ)文課堂教學(xué)如何創(chuàng)新2.1、教學(xué)中，運(yùn)用求異法，能激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。因此教學(xué)不應(yīng)求同過(guò)多，而應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的目光，多方位的審視文章的立意、題材、構(gòu)造和語(yǔ)言，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，感受體味，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。同時(shí)強(qiáng)調(diào)在課堂中進(jìn)展多元化思維訓(xùn)練，多元化思維是創(chuàng)新思維的重要思維形式，鼓勵(lì)學(xué)生

5、針對(duì)同一問(wèn)題提出不同別人的見(jiàn)解，各抒己見(jiàn)。例如在教?司馬光?時(shí)。有位教師設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題：除了這種方法。你能想出更好的方法來(lái)嗎?這個(gè)問(wèn)題激起了同學(xué)們好奇心，大家七嘴八舌，積極講自己獨(dú)特的見(jiàn)解，把整節(jié)課的氣氛推向高潮。另外，還要正確引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，一些學(xué)生由于長(zhǎng)期形成的思維定勢(shì)。常常人云亦云，不能也不敢提出自己與眾不同的新見(jiàn)解，為此。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生敢于反其道而思之。、止思維向?qū)α⒚娴姆较蜷_(kāi)展，從問(wèn)題的相反方向深化的進(jìn)展探究，樹(shù)立新思維，創(chuàng)立新形象在考慮問(wèn)題時(shí)，不僅可以從正面去考慮也可以從反面去設(shè)想。例如一些成語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)某一方面的道理，意思比較固定，但并不是沒(méi)有可取之處，狐假虎威不好，但狐假虎威對(duì)付老虎，保全性命。難能可貴。可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用求異法，學(xué)生能打破原有的、前人的框架，使學(xué)生形成獨(dú)特的思維個(gè)性。2.2、我認(rèn)為應(yīng)該加大作文課時(shí)，使學(xué)生多讀多寫(xiě)。至于課文，那么只讓學(xué)生去整體地把握、欣賞。至于知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們經(jīng)過(guò)了小學(xué)六年、初中三年的學(xué)習(xí)歷練，已經(jīng)是輕車(chē)熟路滾瓜爛熟，只是數(shù)量的積累，大可不必再重復(fù)練習(xí)，