北師大語文八下望岳教案4篇

1、科目 語文   編寫時間  年月日      第二輪修改時間    年  月  日課題望岳授課班級 教者 教學目標知識目標掌握作者生平；泰山的有關知識；字音、字形；能力目標領略泰山雄偉神奇的景色；情感目標感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負；教學重點領略泰山雄偉神奇的景色；感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負；教學難點理解詩中的哲理只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬物。計劃課時1課時課型 教    學 &

2、#160;  過    程    設    計第一輪教學設計補充與修改教學過程： 教學要點： a、領略泰山雄偉神奇的景色； b、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負； 一導入新課： 1同學們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢？那當然是“五岳”，因為有語云：“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢？泰山五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！ 二講授新課： 1板書課題，指名簡介作者。 我們學過很多

3、杜甫的詩篇，下面我首先請一位同學將杜甫介紹一下。師板書：字，子美；號，少陵野老；世稱杜工部；人稱詩圣；其詩被喻為“詩史”；現(xiàn)實主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”（新安吏、潼關吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無家別） 2范讀課文，強調(diào)字音、字形。 這首詩有一些字的注音和字形，同學們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥；同學們一齊讀兩遍。 3初讀課文，了解詩句大意。 下面同學們自讀課文，借助文中的注釋理解詩句的含義。閱讀后同學之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點名抽查掌握情況。 4精讀課文，體會詩句所表現(xiàn)的情感。 下面同學們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我

4、們應該用什么感情來讀呢？為什么？討論一下，再試著讀讀。 同學們再一起將這首詩朗讀一遍。首聯(lián)遠望泰山，表現(xiàn)了作者驚嘆之情；那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢？討論一下，然后我請同學來讀。詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登岳遠望之景，全詩以“望”字貫穿全詩，“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。 5品讀課文，理解景色的特點，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。 好，讀得很好，比開始有很大的進步。同學們想一想，作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢？他驚嘆什么，又贊美什么？為什么這么說？ 因景而生情，這是客觀因素；有沒有作者

5、的主觀因素在里面呢？當時詩人二十幾歲，這也是杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負。詩中哪兩句最能體現(xiàn)？這兩句詩中還蘊含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬物。 齊讀。聯(lián)系自己的社會生活實際，談談感受。古今中外名人，有很多表達雄心壯志和遠大的抱負的名言名句。哪個同學能說兩句。小學時我們學過一首詩登鸛雀樓，哪個同學將它背一下？其中有兩句詩和我們今天學的這首詩的最后兩句，意境相似。哪兩句？“ 同學們一齊將這首詩再朗讀一遍，領略詩中美景，感悟詩人的豪情。 這首詩寫得很美，下面我請同學來談一談自己學了這首的感受。按照“我最欣賞詩中這一句 &#

6、160; ，是因為   。”格式說一說。 說得都不錯，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學們找一關于泰山的資料，有沒有找到？下面我請同學拿出來讀一讀。老師這里也準備了一些材料。下面我請一位同學來讀一下。 三總結課文： 1小結：很好，通過這節(jié)課我們學到了哪些東西，我請同學來總結一下。好，下課。 2布置作業(yè)：當堂檢測。 望岳【教學目標】：  1、 自主學習，認識泰山雄偉神奇的景象  2、 理解、學習詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負  3、 探究文學作品風格與作家個人遭遇之間的關系【教學程

7、序】： 一、導入新課 大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢？（簡單點評后轉(zhuǎn)入杜甫的望岳） 二、教學新課 （一）作者及背景簡介 （二）朗讀詩歌     1、老師范讀望岳。學生聽讀，要求聽準字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。2、全體學生齊讀。  3、學生推薦朗讀，其他學生點評。 （三）了解詩的內(nèi)容  1、學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。  2、全班交流問題及解答。  

8、;3、學生說說詩句的含義。 （四）再次朗誦，要求學生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當時望岳的情景。 出示問題，小組研討： 1、杜甫眼中的泰山有何特點？從哪些地方看出來？ 2、詩題叫望岳，可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？  研討后，師生共同賞析：“岱宗”兩句：“遠望”（補充背景常識：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約公里。） 問（）：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”（怎

9、么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強烈。）  問（）：此句寫出了泰山的什么特點？詩人是如何寫的？對你有何啟發(fā)？（沒有抽象地說，而是別出心裁的寫出自己的體會，以距離之遠來烘托出泰山的高。 “造化”兩句：“近望” 問：能否通過對這兩句品度，各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點？（“神”或“秀”，“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。） “蕩胸”兩句：“細望” 問：展開合理的聯(lián)系和想象，用你的語言再現(xiàn)當時的畫 面。 “會當”兩句：由“望岳”

10、想到了將來的“登岳”。  （五）進一步感悟作者情感   1、問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？ （詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。）你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句？（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。敢于進取，積極向上的人生態(tài)度。）2、再次齊讀詩歌，讀出感情來。  （六）感受詩人高超的

11、寫作藝術，提高學生的審美素養(yǎng)。  問：這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱，談談這首詩什么地方最吸引你，指出來并說明理由。    （示例：1、煉字。鐘將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實相生 .)  （七）背誦古詩。（齊背） （八）練習 1、望岳的頸聯(lián)是： 2、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢的句子是： 3、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形

12、象地句子是： 4、表現(xiàn)詩人欣賞泰山而入神的句子是：  5、充分表現(xiàn)詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：  6、包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：  7、明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負（有人生哲理）的詩句是：  8、詩人細望泰山而時間之久，表現(xiàn)對祖國河山的熱愛的詩句是：課   題望岳授課教師李彬?qū)W校：六十一中學授課時間：2006、11、21教學目標知識目標反復誦讀的基礎上理解詩歌內(nèi)容，了解杜甫及相關

13、文學常識。理解作者表達的思想情感能力目標培養(yǎng)學生的誦讀能力，鑒賞古詩的能力。情感與價值觀領略泰山雄偉神奇的景色，熱愛祖國河山，陶冶美的情操。培養(yǎng)學生樹立遠大的志向和抱負教學重點理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想情感。教學難點品味語言,感受詩人高超的寫作藝術。教學方法討論法教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖一、導入新課介紹中國古代詩歌源遠流長的歷史，進而介紹杜甫，引入本節(jié)教學教師深情導入學生感受體驗吸引學生興趣二、了解杜甫及相關知識 介紹杜甫欣賞泰山風光教師補充介紹杜甫相關資料播放泰山相關視頻學生介紹杜甫。學生欣賞 初步了解杜甫，初步感受了解泰山的美。  

14、三、朗讀中感知形象美  朗讀課文，感受泰山磅礴的氣勢。體會朗讀古代詩歌的方法。 教師范讀課文配樂朗誦指導學生朗讀。 學生聽讀、自由朗讀、指名讀相結合培養(yǎng)學生誦讀古代詩歌的能力。四、合作中感受景色美    自主學習課文內(nèi)容，相互質(zhì)疑解答。合作探究：作者向岳而望，都看到哪些景色？融入了作者怎樣的思想感情？給了你怎樣的啟示？教師巡視，點撥指正。教師啟發(fā)、深入指導。對學生適時進行德育滲透，培養(yǎng)學生樹立遠大的目標學生分組討論，合作探究學生積極思考問題，力求有獨到的見解。培養(yǎng)學生的自主學習、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 

15、; 五、賞析中品味語言美  “造化鐘神秀，陰陽割昏曉”中的“鐘”和“割”兩字用得好，歷來被人稱道。試分析其妙處？教師指導學生鑒賞古代詩歌的方法。  學生思考討論 培養(yǎng)學生鑒賞古代詩歌的能力六：遷移練習按要求默寫1.描寫泰山神奇、秀麗、高峻的句子。2.杜甫在望岳中用以表現(xiàn)自己敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概的詩句。3.賞析詩歌相關內(nèi)容  教師出示試題內(nèi)容，適時啟發(fā)、指正。 學生思考后，回答問題 檢測學生對知識的掌握情況。培養(yǎng)學生學以致用的能力七、小結學了這首詩歌最大的收獲是什么？ 教師

16、補充歸納總結培養(yǎng)學生總結能力及語言表達能力八、作業(yè)必做題：背誦并默寫望岳。選做題：1.將望岳改寫成一篇寫景的散文（100200）字2.搜集杜甫的相關詩句體會其情感九、課后反思教學目標： a、領略泰山雄偉神奇的景色； b、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負； 教學重點： a、泰山雄偉神奇的景色 b、詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負 教學難點： a、詩中哲理的理解； 基礎知識： a、作者生平； b、泰山的有關知識； c、字音、字形； 教學方法： 朗讀法 教學時數(shù)：

17、60;1課時 教學過程： 第一課時 一導入新課： 1同學們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢？那當然是“五岳”，因為有語云：“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢？泰山五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！ 二講授新課： 1板書課題，指名簡介作者。 我們學過很多杜甫的詩篇，下面我首先請一位同學將杜甫介紹一下。師板書：字，子美；號，少陵野老；世稱杜工部；人稱詩圣；其詩被喻為“詩史”；現(xiàn)實主義詩人，與李白齊名，世稱“李

18、杜”。其代表作有“三吏”、“三別”（新安吏、潼關吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無家別） 2范讀課文，強調(diào)字音、字形。 這首詩有一些字的注音和字形，同學們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥；同學們一齊讀兩遍。 3初讀課文，了解詩句大意。 下面同學們自讀課文，借助文中的注釋理解詩句的含義。閱讀后同學之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點名抽查掌握情況。 4精讀課文，體會詩句所表現(xiàn)的情感。 下面同學們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應該用什么感情來讀呢？為什么？討論一下，再試著讀讀。 同學們再一起將這首詩朗讀一遍。

19、首聯(lián)遠望泰山，表現(xiàn)了作者驚嘆之情；那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢？討論一下，然后我請同學來讀。詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登岳遠望之景，全詩以“望”字貫穿全詩，“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。 5品讀課文，理解景色的特點，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。 好，讀得很好，比開始有很大的進步。同學們想一想，作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢？他驚嘆什么，又贊美什么？為什么這么說？ 因景而生情，這是客觀因素；有沒有作者的主觀因素在里面呢？當時詩人二十幾歲，這也是杜詩中年代最

20、早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負。詩中哪兩句最能體現(xiàn)？這兩句詩中還蘊含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬物。 齊讀。聯(lián)系自己的社會生活實際，談談感受。古今中外名人，有很多表達雄心壯志和遠大的抱負的名言名句。哪個同學能說兩句。小學時我們學過一首詩登鸛雀樓，哪個同學將它背一下？其中有兩句詩和我們今天學的這首詩的最后兩句，意境相似。哪兩句？“ 同學們一齊將這首詩再朗讀一遍，領略詩中美景，感悟詩人的豪情。 這首詩寫得很美，下面我請同學來談一談自己學了這首的感受。按照“我最欣賞詩中這一句，是因為?！备袷秸f一說。 說得都

21、不錯，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學們找一關于泰山的資料，有沒有找到？下面我請同學拿出來讀一讀。老師這里也準備了一些材料。下面我請一位同學來讀一下。 三總結課文： 1小結：很好，通過這節(jié)課我們學到了哪些東西，我請同學來總結一下。好，下課。 2布置作業(yè)：當堂檢測。 北京勁松二中 桑秀仙 一、教  學  目  的 1、知  識：背誦這首詩；理解詩的意境。 2、能 力：誦讀能力；聯(lián)想，想象能力。 3、德 育：

22、熱愛大自然，熱愛祖國河山；陶冶美的情操。 4、重點目標：背誦此詩。 5、目標難點：理解詩的意境。 二、教    學    過    程 （一）查上首詩的默寫。 （二）背景和作者簡介：(略)  （三）齊讀本詩二遍。 （四）理解此詩的意境 “岱宗夫如何？齊魯青未了?！遍_篇以設問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境?！搬纷凇?，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗?！胺蛉绾巍?，到底怎么樣呢？“夫”，在這里無實在意義。接句自問自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不