在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力

1、怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力 作者：杜釗 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：629 更新時間：2011-5-14 11:45:45 語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一個大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，否則，學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。那么，教師應(yīng)怎樣在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力呢？結(jié)合教學(xué)實踐，我是這樣做的： 一、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀 近年來，社會上一些急功近利的思想嚴重地影響著學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生了為家長而學(xué)習(xí)的思想，學(xué)習(xí)目的僅僅是為了將來找個好工作，賺很多錢。為此，我經(jīng)常在課堂上向?qū)W生介紹一些名人傳記

2、等書籍，組織班級小競賽和有關(guān)課文知識辯論，激發(fā)他們的求知欲，讓他們認識到學(xué)習(xí)一方面是為了提高自身的文化修養(yǎng)，更重要的是要使自己成長為對國家、對人民、對社會有用的人才。只有這樣，你的學(xué)習(xí)態(tài)度才會主動、持久，你才會從學(xué)習(xí)中感受到快樂。 二、嘗試多種教學(xué)模式 （一）嘗試開放式教學(xué)模式 打破原有的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能主動地參與到教學(xué)活動中來，充分發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生在開放式課堂中，以主人翁的姿態(tài)積極投身到教學(xué)活動中來。開放式的課堂教學(xué)充分尊重學(xué)生的個性和差異，允許學(xué)生提出不同見解，滿足了絕大多數(shù)學(xué)生的情感需求。 語文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、書面表達能力，還應(yīng)該十分重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

3、我認為，在語文教學(xué)中，允許學(xué)生提出不同見解，充分發(fā)表自己的意見，運用辯論方式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，激活探究思維，滿足絕大多數(shù)學(xué)生的情感需求。如在講范進中舉這篇課文時，將范進中舉前后社會地位、經(jīng)濟狀況以及中舉前后對其岳父、張鄉(xiāng)紳的變化在各小組交流發(fā)言后，我提出了一個問題：范進在仕林中算不算老實人？如何評價這個人物？讓學(xué)生自由發(fā)言，這時有一位同學(xué)說道：“我覺得范進這個人應(yīng)該算作老實人，怪可憐的。在那樣一個惟科舉是出人頭地的社會里，范進熱衷科舉是一種被迫無奈的選擇，這不是他個人的錯，而是社會的錯、時代的錯?！绷⒖叹陀幸晃煌瑢W(xué)說：“我不同意這種看法。科舉固然是讀書人升官發(fā)財?shù)穆窂?，但并非唯一的路徑。范進家境

4、貧寒，老母三日未進食，54歲的他瞞著家人去鄉(xiāng)試，是不是太殘忍了點，就憑他35年無休止地參加科考這一點就可以判他個利欲熏心的罪名。中舉后，他判若兩人，圓滑世故的丑態(tài)讓人作嘔。為了追逐名利，連自我人格都喪失了。這個人物，可憎、可恨、可鄙?！贬槍@不同的見解，我靈機一動，立即將不同意見的同學(xué)分為正、反兩方，進行辯論大賽，整個過程熱烈而緊張，激起學(xué)生極大興趣，全班進行積極主動的合作交流，力找實例反駁對方，最終得出圓滿結(jié)論，不僅調(diào)動了學(xué)習(xí)主動性，對整篇課文有了深刻的體會，而且也鍛煉了學(xué)生們的口語表達能力，激發(fā)了學(xué)生旺盛的求知欲，使他們在爭論中理清思路，積極思考，自主整理知識結(jié)論，分析人物形象，了解古代科

5、舉制度對封建社會知識分子的毒害，充分體驗學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、論辯能力和口頭表達能力。 （二）嘗試情景教學(xué)模式 情景教學(xué)是由李吉林老師提出的，即給學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們感興趣的、易于接受的情景，加強記憶并從中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。如，在處理珍珠鳥一課的研討與練習(xí)三時，我先媒體展現(xiàn)一幅幅人類殘殺動物的血淋淋的場景，讓學(xué)生首先在情感上產(chǎn)生對人類的這種做法的痛恨，喚起學(xué)生的積極參與和感情共鳴，激發(fā)了所有學(xué)生參與和表現(xiàn)的熱情。然后水到渠成地引出人類與動物應(yīng)和諧共處的主題。俗話說，興趣是最好的老師，只有當學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)才會有主動性，教學(xué)效果才會顯著。 三、利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生主動學(xué)

6、習(xí)能力 隨著信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)活動中的廣泛運用，課堂教學(xué)發(fā)生了革命性變化，教師與學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)生了角色轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法由傳統(tǒng)的教師的“講授法”轉(zhuǎn)變成“引導(dǎo)探究式教學(xué)法”。如若在教學(xué)過程中使用視頻動畫、課件、網(wǎng)絡(luò)等，就可達到非常好的直觀效果，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在語文教學(xué)中如何運用媒體，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力呢？我是這樣做的： （一）運用媒體導(dǎo)入，引起懸念 人們常說萬事開頭難，開好頭就等于成功了一半，課堂教學(xué)也是如此。如果教師的課堂導(dǎo)入象戲劇般的序幕一樣展開，引人入勝，妙趣橫生，產(chǎn)生懸念，就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生認識知識的渴望。專家指出：教師花很大的精力去制作課件，實際上是一種事倍功半

7、的事情。教育素材庫為教師的教學(xué)提供了豐富的教育資源，將素材庫中精選所需內(nèi)容重新剪接、編輯、修改等技術(shù)處理，有機地整合到教案中去，再引入課堂，既可幫助教師越過制作課件障礙，抽出大量時間用在教學(xué)設(shè)計的研究上，同時也起到事半功倍的效果。例如，我在講授大自然的語言一課時，首先利用媒體展示一幅幅美麗的自然景物：鳥語花香、山青水秀、春夏秋冬四季之景，配以音樂，使人賞心悅目。在學(xué)生正陶醉其中時自然引出課題，教師提問，為什么大自然有草木榮枯，候鳥去來的景象？物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？物候觀測有哪些意義呢？通過質(zhì)疑，制造懸念，學(xué)生難以用已有的知識來解決，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的渴望。 （二）運用媒體探路，得出結(jié)論

8、 現(xiàn)代教學(xué)手段多媒體，以電腦、投影儀、視頻展示臺、影碟機、錄相機、音響等組合，集文字、圖形、聲音、動畫等多種信息傳輸為一體，有很強的真實感和表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣和渴望探究的動機，可以全方位地提供發(fā)散思維材料，使學(xué)生在課堂上就可以身臨自然、社會歷史環(huán)境，并從中尋找聯(lián)想的起點、創(chuàng)造的靈感，提高其發(fā)散思維能力。“引導(dǎo)探究式教學(xué)”與傳統(tǒng)方法不同，它是一種以解決問題為中心，注重學(xué)生的獨立活動，著眼于思維力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式。它的主要目標是使學(xué)生在整個教學(xué)活動中成為知識的探究者、發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生在整個教學(xué)活動中成為主體。教師在教學(xué)過程中運用媒體的同時，還要認真地設(shè)計問題情境，讓學(xué)生在簡潔、直

9、觀中追求新、奇、趣、美的心理特點。例如我在教學(xué)斑羚飛渡一課時，媒體演示斑羚飛渡的過程，同時設(shè)計問題情境：1、我該如何理解鐮刀頭羊走進老年斑羚一撥去時的那悲愴的一聲輕咩？2、為什么第一對斑羚飛渡過程詳寫其余的略寫？3、你對老斑羚的犧牲精神作何感想？4、假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時會想些什么？又會對年輕的斑羚說些什么？請用三、四句話表述出來。學(xué)生通過多媒體探路，形成主動探究意識，從而得出正確的結(jié)論。 四、利用實驗教法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性 （一）優(yōu)化教學(xué)方法 對于“學(xué)困生”，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)慢扶慢放，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。主要措施如下： “啟”時講得明白一些。 “讀練”之前，把自學(xué)提

10、示講得詳細一些。 “讀練”之時，讓大部分學(xué)生堅持自學(xué)，但允許一小部分的“學(xué)困生”在優(yōu)生或教師的輔導(dǎo)下完成練習(xí)。 在“知”這一環(huán)節(jié)，要注意適時啟發(fā)學(xué)生，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。 （二）教給學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)方法是開啟知識寶庫的鑰匙，如果我們找不到這樣一把鑰匙就無法把它打開，所以教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如教給默讀的方法，理解課文主題的方法，完成旁批問題的方法、背誦課文的方法、積累知識的方法等，學(xué)生只有掌握學(xué)習(xí)的方法，具備學(xué)習(xí)的技能才能主動地學(xué)語文。 （三）創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法 由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到各種各樣不同的問題，如果一味地按照老師所教的方法去自學(xué)，就會在某些問題上感到無從下手，所以我鼓勵大家自創(chuàng)學(xué)法，

11、取得了良好的效果，如有一次在學(xué)習(xí)旁批時，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一處旁批要求用波浪線劃出比喻句，有的同學(xué)自己拿主意，用括號把比喻句括起(因為之前，我是要求大家用波浪線劃出不理解的詞句)，對于這些同學(xué)的做法我大加贊賞，又有一次我讓學(xué)生背誦從百草園到三味書屋的第二段時，要求學(xué)生按順序找出所描寫的事物并按順序把它們連成線，讓學(xué)生按照連線詞語進行背誦以加深學(xué)生的印象，結(jié)果一些同學(xué)把這段話畫成了連環(huán)畫，我自然也表示贊賞。 五、結(jié)合教材特點，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí) 新課標下的中學(xué)語文教學(xué)無疑是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力的一種良好的教學(xué)方法，每篇課文前面都附有提示語或?qū)W習(xí)要求，后面都有“研討與練習(xí)”，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)

12、課文，同學(xué)間相互討論、交流，可以讓學(xué)生根據(jù)自身程度完成不同的練習(xí)，做到快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白，教材就是一位“啞老師”，引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材提示主動開展學(xué)習(xí)。 六、讓學(xué)生體驗成功 蘇霍姆林斯基說過，“讓每個學(xué)生都能抬起頭來?！倍睦韺W(xué)也告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無窮的追求意念和力量。因此，我們可以在課堂教學(xué)中充分利用學(xué)生這一愿望，為他們設(shè)計能獲得成功的體驗，使每個學(xué)生在獲得成功的過程中，產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。在教學(xué)實踐中，我經(jīng)常采用分層教學(xué)的方法。如設(shè)計的課堂提問層次分明，富有針對性，讓各個層面的同學(xué)都有思考的余地；課后拓展練習(xí)，作業(yè)有分層，讓各個層面的同

13、學(xué)都能找到他能做和想做的，給他們創(chuàng)造機會體驗成功的喜悅。 七、關(guān)心愛護學(xué)生，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí) （一）保護學(xué)生自尊心，引發(fā)學(xué)生成就感 每個人的自尊心都需要得到保護，對于中小學(xué)生尤其如此，在教學(xué)中我注意保護學(xué)生的自尊心，如在上課時，有同學(xué)沒認真聽講，我會走到他（她）身邊用親切且?guī)┰S責(zé)備的目光看著他（她），或問他（她）：“這個問題你會嗎？”如果他（她）說不會，我就說：“那好，下次努力吧！”我覺得，一個老師只要心細，在不傷害學(xué)生自尊心的前提下批評學(xué)生，往往能取得較好的教育效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在保護學(xué)生自尊心的同時我還注意引發(fā)學(xué)生的成就感，蘇霍姆林斯基就曾經(jīng)說過：沒有什么比成功更能增加滿足

14、感，也沒有什么東西比成功更能激起一直求成功的努力，對于初一的中學(xué)生也很在意自己的成就。為了增加學(xué)生的成就感，我著重從以下方面入手： 1、每周評選出“最佳發(fā)言人”、“最遵守紀律小組”、“小博士”、“小發(fā)明家”等，并以獎操行分來鼓勵。 2、課堂上用以下手段激發(fā)起“中層生”及“學(xué)困生”的成就感。 消除顧慮，告訴他（她）們只要積極舉手，回答錯了沒關(guān)系，鍛煉了膽量及口才就比那些沒舉手的同學(xué)強。 對平時很少回答問題，這一次敢于舉手回答問題的同學(xué)報以熱烈的掌聲向他（她）表示祝賀。 把容易或較容易的問題留給他（她）們回答。 3、張貼優(yōu)生及進步學(xué)生的作業(yè)或練習(xí)，進一步激發(fā)學(xué)生的成就感。事實證明，如果采取以上方法

15、激發(fā)學(xué)生的成就感，能夠取得良好的效果。 （二）對學(xué)生施愛，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性 誰愛孩子，孩子就愛他（她）；只有愛孩子的人，他（她）才可以教育好孩子（高爾基語），對待學(xué)生，我注意施以愛心，平時多和學(xué)生交談，特別是和“學(xué)困生”及“中層生”交談，和他（她）們談生活，談學(xué)習(xí)，談他（她）們感興趣的話題，長期以往，便與他（她）們建立了良好的師生關(guān)系，逐步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。 八、優(yōu)化評價方法，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí) （一）課堂評價 課堂是教學(xué)的主陣地，優(yōu)化課堂評價方法，在課堂上恰當?shù)卦u價學(xué)生，對學(xué)生也能起到一定的激勵作用。 1、適時評價 當學(xué)生回答簡單且無爭議的問題時，教師應(yīng)做到及時評價，但當學(xué)生回

16、答了一些引起爭議的問題時則應(yīng)延時評價，否則只會扼殺了其他學(xué)生創(chuàng)新與發(fā)散思維的火花，打擊他(她)們的積極性。 2、適當評價 評價學(xué)生不能偏頗，評價得太高或太低都不利于學(xué)生的成長，只會讓學(xué)生產(chǎn)生負面情緒，只有適當評價才有利于幫助學(xué)生正確地認識自己，從而增強學(xué)習(xí)的主動性。 3、提供給學(xué)生評價的機會 學(xué)生都有好強的心理，教師在課堂上提供給學(xué)生評價的機會不僅能滿足他們的這一心理，而且能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。 （二）作業(yè)評價 1、注重激勵 如:批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)妙詞在旁邊畫“紅花”，發(fā)現(xiàn)佳句時則標示“小紅旗”，發(fā)現(xiàn)想像力豐富的句子時則畫“紅葉”。在寫評語時我做到好話多說，壞話好說。除了書面上要多激勵外，平時口頭上也要多注意激勵，當然還要注意的一點就是激勵學(xué)生時要實事求是，傾注真情。 2、注重學(xué)生互評與自評 學(xué)生互評與自評，不但能提高學(xué)生的認識能力，增強他(她)們的學(xué)習(xí)主動性且有助于減輕教師的負擔(dān)，所以在教學(xué)中我總把適合學(xué)生評改的作業(yè)，留給他(她)們評改。 3、注重及時評價 初一學(xué)生有一個心理特點，完成一項任務(wù)都急于想知道結(jié)果，如果能盡快知道結(jié)果他(她)們會熱情高漲，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力，所以在教學(xué)中我都力