《走一步再走一步》教案

1、走一步，再走一步教案第一課時(shí)1 學(xué)生熟練拼寫文中的生字詞2 通過朗讀，領(lǐng)會課文字里行間表達(dá)的感情，能用簡潔的語言表述故事內(nèi)容3 能有感情地朗讀文章，體會文中的思想感情同學(xué)們，在上課之前，我要講一個(gè)故事。在日本，有一位名不見經(jīng)傳的選手， 獲得了馬拉松冠軍。記者問起他得成功秘訣時(shí)，他卻只是回答“靠智慧”。記者覺得這個(gè)回答太形式太官方了，他肯定是不肯泄露。幾年后，這位選手再次獲得 長跑冠軍，這位記者又去采訪他。原來，這位選手并不是天賦超群，也不是訓(xùn)練 有術(shù)，而是他在每次比賽前都會考察路線。 在顯眼的地方做上標(biāo)識，這樣幾十公 里的路程就被他分割成了很多的小目標(biāo)， 他就朝一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)全力沖去。 而

2、很多選手不是體力不支，而是被前面遙遠(yuǎn)的目的地嚇倒了， 所以選擇了放棄。同 學(xué)們，現(xiàn)在大家來開動腦筋這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？(學(xué)生踴躍發(fā)言， 鼓勵(lì)學(xué)生多角度去思考。 總體圍繞“如何面對困難”來引導(dǎo)學(xué) 生) 對，同學(xué)們都說的很對，面對困難和挫折時(shí)我們要堅(jiān)持不懈，勇于克服。如果放 棄了努力，也就等于放棄了成功的機(jī)會。下面，讓我們一起進(jìn)入課文走一步， 再走一步，看一看文中的這位小男孩是怎么面對困難和挫折的。二 學(xué)習(xí)生字詞，增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(1)讓學(xué)生自由朗讀，建議采取“圈讀”生字詞的方式練習(xí)讀音。訓(xùn)誡(xun ji 左聳立(song I)迂回(y 口 hu)凝視(nng sh )啜泣(chuoq

3、)i納罕(nah(Jn瘦骨嶙峋(shou guI xun心驚肉跳(xin jing rou tid頭暈?zāi)垦?tou yun muX)uan小心翼翼(xiao xin y)yi(2)點(diǎn)一學(xué)生認(rèn)讀，糾正讀音。老師示范，帶領(lǐng)全班齊讀一遍。(3)解釋生字詞的意思，讓學(xué)生造句，鞏固記憶。訓(xùn)誡(xun jie):告誡，教導(dǎo)。聳立(song Ii):高高地直立。迂回(yuhui):曲折回旋。凝視(ning shi):聚精會神地看。啜泣(chuoqi):抽噎，抽抽搭搭地哭。納罕(ndhan):詫異，驚奇。瘦骨嶙峋(shou guIin xun):形容人削瘦。心驚肉跳(xin jing rou tiao):形容

4、擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。 頭暈?zāi)垦?tou yun muxuan):(眼睛)昏花。頭發(fā)暈，眼睛發(fā)花。小心翼翼(xiao xin yiyi):翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅。原來形容嚴(yán)肅虔誠 的樣子。文中形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。三，復(fù)述全文，使學(xué)生把握全文內(nèi)容給學(xué)生 2 分鐘再次默讀課文，并思考以下問題(1) 文中故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，環(huán)境以及起因(2) 出現(xiàn)名字的小男孩一共有幾個(gè)？分別叫什么？（3）“我”最后是怎樣下來的？（4）通過閱讀說說這事一篇怎樣的文章？（發(fā)動討論，引導(dǎo)學(xué)生，只要言之有理皆可）提示：（1）美國費(fèi)城。七月 。我和五個(gè)男孩。因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔耍枷胝倚┬碌幕觼硗?。?

5、）內(nèi)德，杰利（3）杰利叫來父親 鼓勵(lì)我一步一步走下來（4）勵(lì)志的文章。四 選讀文中的精彩段落，比如（16）（仃）（18）和最后一段，增強(qiáng)語感。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)感情，語氣富有情感。分小組進(jìn)行練習(xí)，相互糾正改進(jìn)?！韭鋵?shí)】學(xué)生演讀“暮色蒼茫這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”這一部分?！韭鋵?shí)】學(xué)生演讀文中最后一段。第二課時(shí)一教學(xué)目標(biāo)（1）整體感知全文，把握文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，分析段落2）讀品結(jié)合，感知文章的語言美和內(nèi)容美，體會深層哲理3） 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，多角度去思考問題。自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。二教學(xué)過程（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們熟悉了課文，這節(jié)課呢，我們將深入文章，更加了解文章的深刻哲理。首先，我們來看到課

6、文的第（8）到（13）自然段?！拔摇庇龅搅耸裁蠢щy？（提問）提示：這個(gè)題目設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)大家養(yǎng)成細(xì)心閱讀的習(xí)慣，學(xué)會邊閱讀邊歸納、分 析。困難具體表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險(xiǎn)峰； “我”體弱多病，八年來身體一直不好；暮色蒼茫，大地越來越暗。（2）往下看到（14）自然段，當(dāng)時(shí)的我在懸崖上的“感受”是什么？為什么我會 這樣感覺？（提問）提示：我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。心驚肉跳嚇得幾乎暈倒。全身顫抖，冷汗直冒。感到頭暈?zāi)垦?；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔 死的。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直 有病，而且我的心里一直牢記著母親叫

7、我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。（2） （ 14）自然段，“我聽見有人吸泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己?！边@句話 似乎不合常理 不如改為“我忍不住吸泣起來”，這不是表達(dá)更直接、更簡潔嗎？（提問） 提示：看似不合常理的句子，恰恰表現(xiàn)了 “我”當(dāng)時(shí)己因極度的恐懼和絕望 失去了判斷力，六神無主，意志崩潰了。改后的句子，語言雖簡潔明了，卻無法表現(xiàn)這種恐懼到了 極點(diǎn)以至產(chǎn)生幻覺的心理狀態(tài)。（ 3）天慢慢黑下來了，在這樣的情況下，我?guī)缀跏浅鲇凇吧酪痪€”，那這樣的險(xiǎn)境又是怎樣化解的？提示：杰利叫來了我的父親，父親鼓勵(lì)我自己走下來（4）你對父親找到 “我”后不上山崖去接 “我 ”是如何理解的 ? 提示：父親眼看孩

8、子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死?？墒撬⒉?上去救孩子。細(xì)讀父親怎樣教“我”下來，很值得人深思。父親深知，如果自己上去 救，孩子自己的能力就毫無長進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)歷一次磨練，增長勇氣和經(jīng) 驗(yàn)。事實(shí)上， “我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。父親這樣做，只給指導(dǎo)、鼓勵(lì)，可 以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢三 把握課文層次通過以上的學(xué)習(xí)， 我們不難發(fā)現(xiàn)文章可歸納為 “探險(xiǎn)遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)”的過程 ”.那么我們現(xiàn)在一起來分析那幾段是寫“探險(xiǎn)”，那幾段是寫 “脫險(xiǎn)”，而那幾段又是寫“脫險(xiǎn)”的、提示：第一部分 16 節(jié)：文章開篇簡潔、明快、清楚地交代了事情的起因。第二部分 7 15 節(jié)：寫爬懸

9、崖。以“我”和其他男孩的兩組鏡頭生動地記敘了事情的 經(jīng)過。第三部分 16 22 節(jié)：寫在父親的幫助下， “我”克服了困難，爬下崖頂。 第四部分（第 23節(jié)）：作者深有感慨地總結(jié)這件事說“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)” 。 這個(gè)經(jīng)驗(yàn)具體說，一是不要畏怯卻步，要冷靜；二是要化整為零，循序漸進(jìn)，無論怎樣 的危險(xiǎn)和困難只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。四，探究性學(xué)習(xí)（ 1）如果杰利沒有叫來“父親” ，“我”講怎樣？（ 2）杰利是我的好朋友，他是個(gè)怎樣的人？（ 3 ）父親為什么讓“我”自己走下懸崖，而不是上來救“我”？你同 意父親的這種做法嗎？（學(xué)生積極討論發(fā)言，各抒己見，能自圓其說都可以）五，總結(jié)課文課文寫的是“我”童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，告訴我們在遇到巨大的困難時(shí)，既要冷 靜；又要化整