2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試試題及答案

1、2012 年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（重慶卷）試題及答案高三2012-06-09 10:042012 年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（重慶卷）語(yǔ)文試題一 . （本大題共 4 小題，每小題 3 分，共 12 分）A. 執(zhí)拗 ni ù祛暑 q阿其所好 吆五喝六 hB. 湯匙 chí巷戰(zhàn) xiang久假不歸 ji 不揣冒昧 chuiC.鬢角 bìn蛇蝎 ji é稗官野史 bài成績(jī)斐然 f iD.窗 xuan熾熱 chi渾渾噩噩 hún咄咄逼人 du2. 下列各組詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一組是A. 修煉俏皮話集腋成裘動(dòng)則得咎B. 朱砂冷颼颼錐

2、心泣血犯而不校C. 恭候岔路口廢話連篇故弄玄虛D. 敲詐副作用大塊朵頤分庭抗禮3. 下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)語(yǔ)句使用不正確的一項(xiàng)是A. 我曾見(jiàn)過(guò)母親那件放在箱底珍藏多年的旗袍，無(wú)論是面料還是花色還是那奇妙的盤(pán)花扣，都漂亮得令人歆羨。 B. 那些在黑暗中蹲伏的峰巒，和天空勾結(jié)成一體。更遠(yuǎn)處，一列鋸齒形的山梁后，隱隱躲著幾粒星子，仿佛在窺視人間的動(dòng)靜。C. 老王一心想引起有關(guān)部門(mén)的重視，加之對(duì)這些文物非常熟悉，給考察團(tuán)匯報(bào)時(shí)，他洋洋灑灑地說(shuō)了一個(gè)多小時(shí)。D. 那天放學(xué)回家，肚子已經(jīng)抗議地打著鼓了，正當(dāng)我如饑似渴地尋找食物時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)餐桌上放著一塊面包，我高興極了。4. 依次填入下邊一段文字橫線處的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

3、，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是當(dāng)你還是一棵幼苗的時(shí)候，別人不容易在遠(yuǎn)處看到你。_ _ 他們從你身邊走過(guò) _站在你身邊，也可能視而不見(jiàn)，_你還不引人注目。而_你長(zhǎng)成一株大樹(shù)，哪怕在很遠(yuǎn)的地方，別人也會(huì)看到你，并且欣賞你。A. 雖然甚至因?yàn)槿绻鸅. 雖然或者除非只有C. 即使或者除非只有D. 即使甚至因?yàn)槿绻?. （本大題共 3 小題，每小題 3 分，共 9 分）閱讀下文，完成第 57 題在日益全球化的世界中，會(huì)講兩種語(yǔ)言比只會(huì)說(shuō)一種語(yǔ)言具有明顯的實(shí)際好處能夠與更多的人交流。但近年來(lái)，科學(xué)家們開(kāi)始證實(shí)，諳熟兩種語(yǔ)言還有著更重要的優(yōu)勢(shì)，會(huì)說(shuō)兩種語(yǔ)言讓人更聰明。掌握雙語(yǔ)會(huì)對(duì)人的大腦產(chǎn)生深刻的影響，提高與語(yǔ)言無(wú)

4、關(guān)的認(rèn)知能力，甚至還能防止老年癡呆。長(zhǎng)期以來(lái)，研究人員、教育工作者和決策者都認(rèn)為第二語(yǔ)言是一種干擾，從認(rèn)知的角度來(lái)說(shuō)，會(huì)影響兒童的學(xué)業(yè)和智力發(fā)育。他們的這種干擾看法沒(méi)有錯(cuò)；有充分的證據(jù)表明，即使雙倍折只是用一種語(yǔ)言，他大腦中的兩種語(yǔ)言系統(tǒng)也都處于活躍狀態(tài)，從而造成一種語(yǔ)言系統(tǒng)妨礙另一種語(yǔ)言系統(tǒng)的狀況。不過(guò)，研究人員現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，這種干擾與其說(shuō)是障礙，倒不如說(shuō)讓使用者因禍得福。它迫使大腦去解決內(nèi)部沖突，從而得到增強(qiáng)認(rèn)知能力的鍛煉。許多此類(lèi)研究得到的相似證據(jù)表明，使用雙語(yǔ)的過(guò)程能夠增強(qiáng)大腦的所謂執(zhí)行功能 - 這是一種指揮系統(tǒng)，在我們作計(jì)劃、解決問(wèn)題以及執(zhí)行其他各種對(duì)智力要求比較高的任務(wù)時(shí)，引導(dǎo)我們的注

5、意過(guò)程。這些過(guò)程包括忽略干擾、集中注意力、隨意在兩件事情之間轉(zhuǎn)換注意力以及牢記信息-這就好比在開(kāi)車(chē)時(shí)記住一連串的方位。為什么兩種同時(shí)活躍的語(yǔ)言系統(tǒng)間的沖突會(huì)提高這些方面的認(rèn)知能力呢？知道不久前，研究人員還認(rèn)為，雙語(yǔ)者的優(yōu)勢(shì)主要來(lái)自一種抑制能力，這種能力在壓制一種語(yǔ)言系統(tǒng)的過(guò)程中得到增強(qiáng)。據(jù)稱，這樣的抑制能力有助于訓(xùn)練雙語(yǔ)者的大腦在其他情況下忽視干擾，不過(guò)，這種解釋顯得越來(lái)越不夠充分，以為有研究表明，即使在完成不需要抑制能力的任務(wù)時(shí)，如將任意分布在只剩的數(shù)字按升序穿成串，雙語(yǔ)者的表現(xiàn)也比之使用一種語(yǔ)言的人出色。雙語(yǔ)者與只使用一種語(yǔ)言的人之間的另一種關(guān)鍵區(qū)別可能更為重要：前者具有更加突出的監(jiān)控環(huán)境

6、的能力。西班牙龐培法布拉的研究人員阿爾維特科斯塔說(shuō)：“雙語(yǔ)者需要頻繁切換語(yǔ)言-你可能跟爸爸說(shuō)話時(shí)用一種語(yǔ)言，跟媽媽說(shuō)話是用另一種語(yǔ)言。這就要求你注意周?chē)淖兓?，這和開(kāi)車(chē)時(shí)隨時(shí)觀察周?chē)且粋€(gè)道理”科斯塔和同事展開(kāi)了一項(xiàng)研究，比較會(huì)說(shuō)德語(yǔ)和意大利語(yǔ)兩種語(yǔ)言的人和只會(huì)說(shuō)意大利語(yǔ)的人在監(jiān)控任務(wù)中的表現(xiàn)。他們發(fā)現(xiàn)，雙語(yǔ)受試者不僅表現(xiàn)的更出色，而且他們參與監(jiān)控的那部分大腦的活動(dòng)較少，這表明他們?cè)谶@方面更強(qiáng)。5. 以下對(duì)文中雙語(yǔ)者的“優(yōu)勢(shì)”理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A與人交流的范圍更廣、能力更強(qiáng)B 能通過(guò)增強(qiáng)抑制能力來(lái)排除干擾C注意力能在兩件事情間自如轉(zhuǎn)換D對(duì)獲取到的信息記得更牢6. 下列不屬于雙語(yǔ)者的兩種語(yǔ)言系統(tǒng)

7、沖突所造成的結(jié)果的一項(xiàng)是A造成兩種語(yǔ)言系統(tǒng)的相互妨礙B提升了雙語(yǔ)者多種認(rèn)知能力C對(duì)兒童的學(xué)業(yè)造成不良影響D增強(qiáng)大腦指揮系統(tǒng)的相關(guān)能力7. 根據(jù)文章內(nèi)容，下列推斷正確的一項(xiàng)是A使用雙語(yǔ)可以使人類(lèi)思維更為活躍，從而避免大腦衰退B兩種語(yǔ)言系統(tǒng)的交流，可以消除兩種文化之間的隔閡C使用雙語(yǔ)可以開(kāi)闊人的眼界，增強(qiáng)人的觀察和應(yīng)用能力D頻繁切換語(yǔ)言，就能抑制參與監(jiān)控的那部分大腦的活動(dòng)9以下各組句子中，全部表現(xiàn)戰(zhàn)馬“義”的一組是至其戰(zhàn)馬事，有足為世戒者長(zhǎng)嘶踢其扃，若告急狀而王意在馬，不償直，竟徒手得之復(fù)奮首搗胸，仆之地，不省人夜且半，馬哀鳴特異自昔相傳義馬事不一二，皆言臨難能相濟(jì)也ABCD10. 下列對(duì)原文的理

8、解和分析，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A王楨，是濟(jì)陽(yáng)公的孫子。濟(jì)陽(yáng)公死于靖難，王楨死于賊寇之手，他們都獲得朝廷的封贈(zèng)，承擔(dān)過(guò)很多重任，在吉水以忠義之家著稱。B王楨任夔州府通判時(shí)，遇到荊襄的賊寇前來(lái)大肆劫掠，而夔州同知王公和軍吏曹能、柴成卻不敢出兵。危急時(shí)刻，王楨出于義憤犬吠之警兵擊賊，壯烈犧牲。C. 王楨遇難后，朋胡及家人找到了他的遺體，準(zhǔn)備送回家鄉(xiāng)安葬，但因貧窮，只好賣(mài)行李和戰(zhàn)馬作路費(fèi)。戰(zhàn)馬落入夔州同知王公手中。D王楨戰(zhàn)死后，他的戰(zhàn)馬狂奔三百多里夔州府報(bào)訊；在同知王公的馬槽旁，哀鳴不已，最后將仇人王公置于死地，替主人報(bào)了仇。四、（本大題共3 小題，共 22 分）11（ 1）把第三大題文言文閱讀材料中劃?rùn)M線

9、的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（ 7 分）公忿忿面數(shù)之曰：“汝食朝廷祿，所主何事，忍委赤子餓虎口耶？”（3 分）是日將歸，有物嘯于山者，商驚祝曰：“為王公耶？果爾，當(dāng)三嘯止?！比缙溲?。（ 4 分）（2）用余線（ / ）給下面的文言文斷句。（3 分）人之蘊(yùn)蓄由學(xué)而大在多聞前古圣賢之言與行考跡以觀其用察言以求其心識(shí)而得之以蓄成其得 （伊川易傳卷二大蓄傳）12閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（6 分）鷓鴣天預(yù)報(bào)金王寂秋后亭皋 木葉稀，霜前關(guān)塞雁南歸。曉云散去山腰瘦，宿雨來(lái)時(shí)水面肥。 吾老矣，久忘機(jī) ，沙鷗相對(duì)不驚飛 。柳溪父老應(yīng)憐我，荒卻溪南舊釣磯。 注 亭皋：水邊的平地。忘機(jī)：消除機(jī)心。機(jī)心，巧詐之心。沙鷗

10、相對(duì)不驚飛：白居易詩(shī)云“有喜鵲頻語(yǔ)，無(wú)機(jī)鷗不驚”。（ 1）“曉云散去山腰瘦，宿雨來(lái)時(shí)水面肥”兩句寫(xiě)出了山水的變化，請(qǐng)分析其巧妙之處。（ 4 分）（ 2）作者為何說(shuō)“荒卻溪南舊釣磯”？（ 2 分）13補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇和文學(xué)常識(shí)的空缺部分。（6 分）（1）朝搴阰之木蘭兮， _。（屈原離騷）（2）才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，_。（賈誼過(guò)秦論）（3）_，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。（李白蜀道難）（4）千里澄江似練， _。（王安石桂枝香·金陵懷古）（5）中國(guó)古代戲曲主要指元雜劇和明清_。（6）魯迅的 _是中國(guó)最早的現(xiàn)代白話小說(shuō)。五、（本大題共4 小題，共 22 分）閱讀下文，完成第1417 題。太

11、陽(yáng)夢(mèng)曉浩朋友老劉說(shuō)起他做的一個(gè)夢(mèng)，激動(dòng)得滿臉通紅。他夢(mèng)見(jiàn)自己駕著一葉小舟，劃行在太陽(yáng)里。那境界好動(dòng)人啊。太陽(yáng)大得無(wú)邊無(wú)沿，透明的漿液，把世界溢成一片紅色，岸，在哪里？船漿輕輕一撥，濺起一串火紅的水珠，落下時(shí)它們忽然凝結(jié)成一座座山，千姿百態(tài)。老劉是個(gè)畫(huà)家，那時(shí)候，畫(huà)山畫(huà)得正苦。聽(tīng)了老劉的話，我放眼望去，但見(jiàn)群山在我周?chē)泄?jié)奏地起伏著，群山之上是藍(lán)天，一輪碩日，漂泊在藍(lán)天上，永恒地照耀著。記得剛到拉薩的時(shí)候，我被驚呆了，一片明晃晃的陽(yáng)光，鋪天蓋地而來(lái)，拼命地往身體里滲透，我覺(jué)得身后的影子都透著亮兒。是不是在夢(mèng)里？我走向那些經(jīng)幡。五顏六色的經(jīng)幡，在陽(yáng)光下舞蹈著，似乎一頭連著天，一頭接著地，天地之間一

12、派和諧寧?kù)o。一幢幢別致的藏式樓房和現(xiàn)代建筑，從綠樹(shù)鮮花中冒出來(lái)，寺廟的金頂間雜其中，香火繚繞，放生羊和野狗緊昂著哲人般的頭顱，在大街上踱步。向生活深處走去，我知道這不是夢(mèng)。遠(yuǎn)方的親朋好友非說(shuō)這就是夢(mèng)，神秘，朦朧，可想而不可及。一位女友，曾在拉薩生活數(shù)月，后移居加拿大，她來(lái)信說(shuō)：“想到拉薩我就想大哭一場(chǎng)，那真是一個(gè)夢(mèng)，溫暖而又明亮，它在我睡著的時(shí)候來(lái)了，醒來(lái)，它卻飛走了。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，拉薩的一切都是那么真實(shí)，在我那間常搖曳著燭光的小屋里，我認(rèn)識(shí)了一群又一群的尋夢(mèng)人。你見(jiàn)過(guò)一步一叩，跋涉千里而來(lái)的朝佛者嗎？從某種意義上說(shuō)，尋夢(mèng)者的精神更為感人，他們?yōu)榱俗穼ひ粋€(gè)美麗的夢(mèng)，翻越了無(wú)數(shù)精神意義上的大山，微

13、笑著，走向太陽(yáng)，盡管，他們的身心遍體鱗傷。一位年輕的戰(zhàn)士，常年駐守在某個(gè)四季冰封雪鎖的哨卡上，一天，下哨歸來(lái)，邁過(guò)一個(gè)半木多的土坎，他跌倒了，再?zèng)]爬起來(lái)，過(guò)度缺氧導(dǎo)致了他的犧牲。一位大學(xué)生，為了搶救別人，被洶涌的泥石流吞沒(méi)。一次，在我出去采訪的途中，車(chē)翻出十五六米，車(chē)棚碎了，我安然無(wú)恙 , 還有啊還有，無(wú)數(shù)惡魔張開(kāi)大嘴，要吞沒(méi)我們這些尋夢(mèng)者。我常常仰望太陽(yáng)，流著無(wú)法抑制的淚水，感情的大堤在瞬間決口了。想到夸父，他沒(méi)追趕上太陽(yáng)，卻不是也為后人稱頌么？幸福在于追尋這咱過(guò)程本身。朋友老劉實(shí)現(xiàn)了自己的的夢(mèng)。他獨(dú)創(chuàng)了一種畫(huà)派，叫西藏山水畫(huà)，得到國(guó)內(nèi)外普遍承認(rèn)，臺(tái)灣三原色藝術(shù)中心還專門(mén)為他搞了個(gè)人畫(huà)展。我

14、不止一次地為他的畫(huà)所感動(dòng)。畫(huà)面上，塞滿了山，絕少人間氣息，那山?jīng)坝亢魢[，奔騰流動(dòng)著，下降，再升騰，勢(shì)不可擋。他的畫(huà)里沒(méi)畫(huà)過(guò)一個(gè)太陽(yáng)，然而，每幅畫(huà)都能讓人感到眾山之上，那輪太陽(yáng)充滿理性的跳躍。最近，我又見(jiàn)到了老劉。只見(jiàn)他熊腰虎背，一搖一晃，整個(gè)一座山在晃動(dòng)。他說(shuō)他又陷入了苦悶期。他想在藝術(shù)上再上一個(gè)高峰。是啊。太陽(yáng)只有一個(gè)，夢(mèng)，是無(wú)數(shù)的。14怎樣理解“他的畫(huà)里沒(méi)畫(huà)過(guò)一個(gè)太陽(yáng)，然而，每幅畫(huà)都能讓人感到眾山之上，那化太陽(yáng)充滿理性的跳躍”這句話的含義？（ 4 分）15文章主要寫(xiě)了畫(huà)家老劉的“太陽(yáng)夢(mèng)”，請(qǐng)就此梳理作者的寫(xiě)作思路。（ 6 分）16文章寫(xiě)老劉作畫(huà)，又寫(xiě)了朝佛者、戰(zhàn)士、大學(xué)生和“我”的事情，這

15、樣寫(xiě)的作用是什么？（ 6 分）17現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)的交織是本文突出的特點(diǎn)，請(qǐng)指出其具體表現(xiàn)。它們蘊(yùn)含了作者怎樣的思想情感？（ 6 分）六、（本大題共4 小題，每小題 4 分，共 16 分）18請(qǐng)找出下列三項(xiàng)中有語(yǔ)病的一項(xiàng)， 并針對(duì)語(yǔ)病進(jìn)行修改，修改后需保持原意。（1）也許，每個(gè)人的心里，都曾經(jīng)播下兩粒寶貴的種子：一粒叫做夢(mèng)想，另一粒叫做信念。（2）作為父母，他們逐漸認(rèn)識(shí)到，在做游戲時(shí)總是讓兒子取得勝利，其實(shí)是在溺愛(ài)他，對(duì)他的成長(zhǎng)不利。（3）很多人都知道他這個(gè)美院的編外學(xué)員，有的鼓勵(lì)，有的譏諷，但他不為所動(dòng)，更加努力地學(xué)習(xí)繪畫(huà)。有語(yǔ)病的一項(xiàng)是： _（ 2 分）針對(duì)性修改：（2 分）19. 下列材料對(duì)“蝴

16、蝶魚(yú)”作了介紹，請(qǐng)篩選信息，用四個(gè)短語(yǔ)加以概括。要求：保留主要內(nèi)容，每個(gè)短語(yǔ)不超過(guò) 10 字。蝴蝶魚(yú)，屬蝴蝶魚(yú)科，是熱帶海洋觀賞魚(yú)的名角之一，有 120 余種， 90% 生活在印度洋和太平洋。它們擁有美艷的體色、嬌美的輪廓，兩側(cè)扁平橢圓的體型，既小又尖的嘴巴。許多蝴蝶魚(yú)尾部都有一個(gè)似眼的黑圓斑點(diǎn)，那是它們用來(lái)誘騙攻擊者的假眼，作用在于使攻擊者錯(cuò)誤地攻擊其堅(jiān)硬的背鰭刺端，以確保自己的安全。其食性以藻類(lèi)、海綿珊瑚為主，有些品種也會(huì)吃一些小動(dòng)物及浮游生物。20. 請(qǐng)按照要求完成下面兩小題。（ 1）下面選項(xiàng)填入橫線處，構(gòu)成比喻最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是生活中，我們有時(shí)會(huì)遭遇無(wú)意的傷害，但請(qǐng)記住，我們不可以為之拋棄

17、了那一顆寬容之心。這就猶如 _。（ 2 分）牛虻叮上幾口，老牛決不為此而停止耕耘馬蹄踩踏到了鮮花，鮮花依舊簇?fù)碇R蹄。你不讓它做一顆明星，它甘愿做一盞小燈。山崩造成斷崖，斷崖卻形成了壯觀的瀑布。（ 2）請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線處補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。要求：運(yùn)用比擬，與前面的 語(yǔ)句構(gòu)成排比，語(yǔ)意連貫。水，有著很強(qiáng)的可變性：伸長(zhǎng)脖子，就變成了江河；站直身子，就變成了噴泉； _,_(2 分)21 閱讀下面一段文字，在畫(huà)橫線處補(bǔ)出得體的話語(yǔ)。小張和小李住在不同宿舍樓，相約次日天一亮就到操場(chǎng)回合，一起練球。小李睡過(guò)了頭，遲到了好一會(huì)兒。小張含蓄的批評(píng)說(shuō)：是不是_？（ 2 分）小李幽默的回應(yīng)說(shuō)：不是_，是 _。（ 2 分）七 寫(xiě)作（本大題 60 分）22. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。這是一個(gè)發(fā)生在肉類(lèi)加工廠的真實(shí)故事。下班前，一名工人進(jìn)入冷庫(kù)檢查，冷庫(kù)門(mén)突然關(guān)上，他被困在了里面，并在死亡邊緣掙扎了 5 個(gè)小時(shí)。突然，門(mén)打開(kāi)