歲 嬰幼兒心理發(fā)展主講人祁道林

主講人：祁道林0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展PART一

聊一聊1.你為什么選擇托育服務(wù)與管理專業(yè)？ABCDE討論：如果你家里有3歲以下的寶寶，家人是怎樣撫育他的呢？（主要撫養(yǎng)者和撫育方式）2.你了解托育服務(wù)與管理專業(yè)以及我國托育服務(wù)與管理發(fā)展現(xiàn)狀嗎？3.本門課程與托育服務(wù)與管理專業(yè)有何關(guān)系？也即為什么要學(xué)習(xí)這門課？4.本門課程要學(xué)什么、怎么學(xué)、怎么考？PART一第一章0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展概述0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的研究意義10-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的影響因素2目錄CONTENTS0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)30-3歲嬰幼兒心理發(fā)展研究的原則與方法4第一節(jié)0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的研究意義

0102揭示嬰幼兒心理發(fā)展的客觀規(guī)律為家庭和社會(huì)教養(yǎng)提供科學(xué)服務(wù)與實(shí)踐指導(dǎo)03豐富和充實(shí)發(fā)展心理學(xué)相關(guān)領(lǐng)域研究成果何謂發(fā)展？何謂心理發(fā)展？嬰兒期（0-1歲，0-1個(gè)月是新生兒期）幼兒前期（1-3歲）幼兒期（3-6歲）。本書描述的是0-3歲的嬰幼兒期個(gè)體的心理發(fā)展變化。研究0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展有何意義呢？一、揭示0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的客觀規(guī)律

心理發(fā)展，是指個(gè)體從出生到死亡有規(guī)律的變化。

發(fā)展心理學(xué)的研究對象是人的個(gè)體從胎兒、出生、成熟直至衰老的生命過程中，心理發(fā)生發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。

本書主要研究0-3歲嬰幼兒期個(gè)體的心理發(fā)展變化，主要包括：身體發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、情緒和社會(huì)性發(fā)展三個(gè)領(lǐng)域。一、揭示0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的客觀規(guī)律二、為家庭和社會(huì)教養(yǎng)提供科學(xué)服務(wù)與實(shí)踐指導(dǎo)二、為家庭和社會(huì)教養(yǎng)提供科學(xué)服務(wù)與實(shí)踐指導(dǎo)三、豐富和充實(shí)發(fā)展心理學(xué)相關(guān)領(lǐng)域研究成果第二節(jié)0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的影響因素0102生理與遺傳因素人文環(huán)境因素03個(gè)體主觀因素一、生理與遺傳因素(一）生理因素自己走路、吃飯、搬小凳子、唱歌、寫字、說繞口令？一、生理與遺傳因素(一）生理因素1.神經(jīng)元的發(fā)育

神經(jīng)細(xì)胞也稱為神經(jīng)元，是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展主要體現(xiàn)在三個(gè)方面的變化：神經(jīng)元數(shù)量的變化神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的發(fā)育神經(jīng)纖維的髓鞘化1.神經(jīng)元的發(fā)育（1）神經(jīng)元數(shù)量的變化胎兒期，神經(jīng)元不斷分裂出生時(shí)，數(shù)量達(dá)到巔峰（800億個(gè)）隨后，數(shù)量慢慢減少1.神經(jīng)元的發(fā)育（2）神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的發(fā)育1.神經(jīng)元的發(fā)育（2）神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的發(fā)育神經(jīng)元在胚胎時(shí)期發(fā)育成熟，出生后結(jié)構(gòu)上不斷發(fā)育，主要包括三個(gè)方面：神經(jīng)元細(xì)胞體的增大樹突的增大增多神經(jīng)纖維不斷延展，末端膨大，與其他神經(jīng)元之間形成突觸相互聯(lián)系。1.神經(jīng)元的發(fā)育（3）神經(jīng)纖維的髓鞘化使神經(jīng)沖動(dòng)按一定方向傳遞，以保證傳導(dǎo)的準(zhǔn)確性。3.神經(jīng)纖維的髓鞘化3.大腦的發(fā)育2.神經(jīng)系統(tǒng)興奮與抑制機(jī)能的發(fā)展興奮抑制非條件抑制（外抑制）條件抑制（內(nèi)抑制）標(biāo)志著兒童可以擺脫環(huán)境限制依靠自己的經(jīng)驗(yàn)控制自身的情緒、行為等，這也是自我控制的基礎(chǔ)。（活動(dòng)由靜到動(dòng)）（活動(dòng)由動(dòng)到靜）閱讀教材第九頁的材料，談?wù)勀愕男牡茫恳?、生理與遺傳因素(二）遺傳因素何謂遺傳龍生龍,鳳生鳳,老鼠生兒會(huì)打洞有其父必有其子桂實(shí)生桂,桐實(shí)生桐種瓜得瓜,種豆得豆一母生九子，連母十個(gè)樣龍生九子,各不相同遺傳變異一、生理與遺傳因素(二）遺傳因素遺傳因素在個(gè)體身上體現(xiàn)為遺傳素質(zhì)，主要包括機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等通過傳遞的生物特性，其中最主要的是大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的解剖特點(diǎn)。遺傳因素是心理發(fā)展的生物前提和自然條件。

有一位實(shí)驗(yàn)者把自己的孩子和一個(gè)黑猩猩一塊兒喂養(yǎng)，黑猩猩和小孩吃一模一樣的東西，同時(shí)教給黑猩猩和小孩一樣的內(nèi)容。數(shù)月過去后發(fā)現(xiàn)，自己三歲的孩子不僅學(xué)會(huì)了認(rèn)字，而且能夠簡單的講解故事，但是黑猩猩卻無法做到。

這說明什么問題？

說明了沒有先天的遺傳素質(zhì)作為基礎(chǔ)，心理是不可能產(chǎn)生和發(fā)展的。先天失明的幼兒不能發(fā)展視力；先天聾啞的兒童不能發(fā)展聽覺和口語；無腦畸形兒生來不具有正常腦髓，因而不能產(chǎn)生思維，最多也只有一些饑餓、疼痛等很低級的感覺。二、人文環(huán)境因素(一）生活環(huán)境因素1.自然環(huán)境的影響

自然環(huán)境對個(gè)體心理發(fā)展有著極大影響，包括氣候、地理?xiàng)l件和環(huán)境條件等不同自然環(huán)境下人的心理發(fā)展也會(huì)反映出某些差異。二、人文環(huán)境因素(一）生活環(huán)境因素2.社會(huì)環(huán)境的影響首先，社會(huì)環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變成現(xiàn)實(shí)。二、人文環(huán)境因素(一）生活環(huán)境因素2.社會(huì)環(huán)境的影響

1920年，在印度加爾各答東北地區(qū)，人們在狼窩里發(fā)現(xiàn)并捕獲了兩個(gè)與狼嬉戲相處的裸體女孩，交給了當(dāng)?shù)毓聝涸?。二、人文環(huán)境因素(一）生活環(huán)境因素2.社會(huì)環(huán)境的影響其次，不同的社會(huì)時(shí)代，嬰幼兒在智力水平和精神面貌上有顯著差異。二、人文環(huán)境因素(二）教育環(huán)境因素1.家庭教育環(huán)境父母是孩子的第一任老師。家庭的生活方式、物質(zhì)條件、文化素養(yǎng)、家庭氛圍以及父母的個(gè)性、行為模式、教養(yǎng)方式等等，都會(huì)對嬰幼兒的心理發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。二、人文環(huán)境因素(二）教育環(huán)境因素2.學(xué)校教育環(huán)境嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展、個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展等主要是通過有目的、有計(jì)劃的學(xué)校教育來實(shí)現(xiàn)的。教育者按照一定的教育目的對環(huán)境影響加以選擇，組織成一定的教育內(nèi)容，并且采取一定的教育方法，對嬰幼兒心理施行的有系統(tǒng)的影響。二、人文環(huán)境因素(二）教育環(huán)境因素2.學(xué)校教育環(huán)境學(xué)校教育可以降低嬰幼兒心理發(fā)展的自發(fā)性和盲目性；也可以增強(qiáng)嬰幼兒心理發(fā)展的自覺性和目的性。關(guān)于遺傳與環(huán)境的思辨遺傳環(huán)境PK遺傳決定論環(huán)境決定論遺傳與環(huán)境的思辨不存在絕對的遺傳決定論或環(huán)境決定論，兩者相互作用（海倫凱勒）；遺傳是心理發(fā)展的物質(zhì)前提，奠定了個(gè)體差異的基礎(chǔ)，但它不能規(guī)定發(fā)展的過程及達(dá)到的水平。三、個(gè)體主觀因素在人生的最初幾年，人的感知覺、注意、學(xué)習(xí)、想象、思維、言語、情感、意志行動(dòng)、自我意識開始發(fā)生，此時(shí)接收到的外界刺激對個(gè)體的發(fā)展至關(guān)重要，對其兒童期、青少年期乃至一生的發(fā)展都起到重要的影響。(一）嬰幼兒的個(gè)性因素三、個(gè)體主觀因素(一）嬰幼兒的個(gè)性因素三、個(gè)體主觀因素(二）嬰幼兒的早期生活經(jīng)驗(yàn)閱讀教材第14頁的材料，談?wù)勀愕南敕?？三、個(gè)體主觀因素(二）嬰幼兒的早期生活經(jīng)驗(yàn)三、個(gè)體主觀因素(二）嬰幼兒的早期生活經(jīng)驗(yàn)遺傳VS環(huán)境VS主觀努力

遺傳因素為心理發(fā)展提供了生物前提，社會(huì)環(huán)境與教育因素是個(gè)體心理發(fā)展的重要的外部因素，內(nèi)在需要與主觀努力是推動(dòng)個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵。海倫.凱勒《假如給我三天光明》傷仲永第三節(jié)0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)

01020-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)一、0-3歲嬰幼兒心理的基本規(guī)律(一）連續(xù)性（量變）和階段性（質(zhì)變）一、0-3歲嬰幼兒心理的基本規(guī)律第一，嬰幼兒不同心理活動(dòng)的發(fā)生時(shí)間有早有晚，如感知覺、記憶發(fā)生最早，單是思維發(fā)生較晚。第二，嬰幼兒各時(shí)期心理發(fā)展速度各不相同，年齡越小發(fā)展速度越快。第三，不同個(gè)體的心理發(fā)展速度表現(xiàn)出不平衡性，每一個(gè)嬰幼兒在認(rèn)知、言語、動(dòng)作等方面的發(fā)展速度都存在差異。(二）不平衡性一、0-3歲嬰幼兒心理的基本規(guī)律(三）個(gè)體差異性慢熱型二、0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)(一）0-1歲嬰兒的心理發(fā)展特點(diǎn)1.新生兒的機(jī)體反射（17頁）二、0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)(一）0-1歲嬰兒的心理發(fā)展特點(diǎn)2.生活狀態(tài)—睡眠、清醒和啼哭三、個(gè)體主觀因素閱讀教材第18頁的材料，如何看待嬰兒的哭泣？(一）0-1歲嬰兒的心理發(fā)展特點(diǎn)2.生活狀態(tài)—睡眠、清醒和啼哭三、個(gè)體主觀因素(一）0-1歲嬰兒的心理發(fā)展特點(diǎn)3.感知覺初步發(fā)展觸覺發(fā)育最早，隨后是聽覺和視覺的發(fā)展。此外，新生兒的味覺和嗅覺發(fā)育頁較好。三、個(gè)體主觀因素(一）0-1歲嬰兒的心理發(fā)展特點(diǎn)4.動(dòng)作技能有序發(fā)展（19頁）1.從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作；2.從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；3.從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作；4.從無意識動(dòng)作到有意識動(dòng)作。二、0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)(二）1-2歲幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)1.語言表達(dá)需求增大；2.動(dòng)作控制能力提高；3.個(gè)性開始顯露，情緒發(fā)展更復(fù)雜；4.社會(huì)交往中變得黏人。二、0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)(三）2-3歲幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)1.認(rèn)知能力水平提高；2.動(dòng)作協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)；3.注意力不易維持；4.自我意識發(fā)展進(jìn)入“反抗期”；5.社會(huì)交往能力的發(fā)展。第四節(jié)0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的原則與方法01020-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的基本原則0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的基本方法一、0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展研究的基本原則(一）客觀性原則是指用實(shí)事求是的態(tài)度和科學(xué)的方法進(jìn)行嬰幼兒心理發(fā)展研究，從而發(fā)現(xiàn)嬰幼兒最真實(shí)的心理現(xiàn)象及發(fā)展規(guī)律。一、0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展研究的基本原則(二）發(fā)展性原則是指必須用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光看待嬰幼兒心理的發(fā)展。一、0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展研究的基本原則(三）教育性原則是指在不影響嬰幼兒身心健康發(fā)展的前提下進(jìn)行研究，使有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)能夠更有成效，從而順利促進(jìn)其心理的健康發(fā)展。一、0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展研究的基本原則(四）系統(tǒng)觀性原則是指研究者要考慮各個(gè)心理成分之間的相互關(guān)系，防止孤立地看待問題。一、0-3