人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、22鯨教學(xué)目標(biāo)：1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究 的興趣。2、學(xué)習(xí) “抓住事物特點(diǎn)，將事物寫(xiě)具體 ”的方法，并領(lǐng)會(huì) “用具體數(shù)字 和 “相比較 ”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)： 了解鯨的種類和生活習(xí)性， 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方 法。難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。教具準(zhǔn)備：電腦軟件教學(xué)過(guò)程：設(shè)置懸念，喚起求知欲。軟件顯示 “深海中的鯨 ”提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？ 按鼠標(biāo)，課題出。生齊讀：鯨。設(shè)問(wèn)激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨 ”而不叫 “鯨魚(yú) ”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起

2、來(lái)解 謎。創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。1、學(xué)習(xí)第一段（1）讓學(xué)生看軟件， 問(wèn)：你覺(jué)得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？ 用筆畫(huà)下來(lái)。（2）出示習(xí)題一 最大的鯨有重，最小的也有。我國(guó)捕獲捕獲過(guò)一頭 的鯨，有長(zhǎng)，一條舌頭就有大肥豬那么重。要求學(xué)生口答， 隨著學(xué)生的回答， 用鼠標(biāo)按出答案， 并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作 者用 “舉數(shù)字 ”和“相比較 ”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。（3）學(xué)生朗讀以上的句子。（4）小結(jié)。作者抓住鯨 “非常大 ”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法 來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。2、學(xué)習(xí)第二段（1） 設(shè)問(wèn)： 大家看， 鯨的身體十分像魚(yú)， 又在海洋里生活， 那它為什 么不

3、叫 “鯨魚(yú) ”呢？（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問(wèn)題。（3）指名生回答。（4）鯨是魚(yú)類還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？ 告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明 請(qǐng)看鯨的進(jìn)化過(guò)程 （軟件顯示）。抓住 “陸地 ”“淺海 ”“海洋 ”三個(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下 來(lái)， 就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境， 隨著生活環(huán)境的改變， 自身體形及器官也發(fā) 生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。（出示習(xí)題二） 在，鯨的祖先生活在。 后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化， 鯨的祖先生活在靠近陸地 的里。又經(jīng)過(guò)了，鯨適應(yīng)了的生活。學(xué)生填空。抓住 “很遠(yuǎn)的古代 ”、“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代 ”、 “漸漸”等詞語(yǔ)，讓 學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫

4、長(zhǎng)的。（5）把習(xí)題齊讀一次。（6）學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述 “鯨的進(jìn)化過(guò)程 ”，再指名學(xué)生復(fù)述。3、學(xué)習(xí)第三段（1）指名讀第三段。（2）說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來(lái)分的？4、學(xué)習(xí)第四段（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的生活習(xí)性的， 并給段落分層。（2）學(xué)生回答。（從吃食、呼吸、睡覺(jué)、成長(zhǎng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活 習(xí)性。）（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo) 學(xué)生體會(huì)兩種鯨吃食的方法、過(guò)程。（4）前面課文提到，鯨不是魚(yú)類，是哺乳動(dòng)物，哪些習(xí)性可以說(shuō)明？ 請(qǐng)認(rèn)真看書(shū)找一找。1用肺呼吸。看軟件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。2胎生。 這一節(jié)在寫(xiě)法上有什

5、么特色？ （作者運(yùn)用了具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨 的胎生情況和壽命之長(zhǎng)。 ）認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。（5）鯨睡覺(jué)時(shí)有什么特點(diǎn)？輕聲讀讀課文， 找出鯨睡覺(jué)最明顯的特點(diǎn)， 并畫(huà)下來(lái)。挑選畫(huà)得好的， 在實(shí)物投影儀上顯示出來(lái)， 再出示軟件， 使學(xué)生更清楚 鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀。 想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強(qiáng) 調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：體形特點(diǎn)：像魚(yú)、大、長(zhǎng)進(jìn)化過(guò)程：陸地 淺海 海洋須鯨種類鯨齒鯨吃食生活 呼吸 肺習(xí)性 睡覺(jué) 哺乳動(dòng)物生長(zhǎng) 胎生 哺乳教學(xué)內(nèi)容： 鯨教學(xué)要求：1、了解鯨的形體特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，培養(yǎng) 學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣；2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想

6、感情；3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、 打比方、 作比較等表達(dá)方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的 說(shuō)明文。教學(xué)準(zhǔn)備： 鯨進(jìn)化的圖片，和VCD；投影教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。二、導(dǎo)入新課 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí)， 那么你能告訴大家 鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）齊讀課文第三自然段。 接下來(lái)，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。三、學(xué)習(xí)課文（一）第一自然段 作者一上來(lái)就向我們介紹了鯨的什么特點(diǎn)？（體形大） 請(qǐng)大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說(shuō)明鯨的體形大 的？根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)歸納說(shuō)明方法并指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡： 除此之外， 作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性， 現(xiàn)在就 請(qǐng)大家以小

7、組為單位， 每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分， 根據(jù)剛才的學(xué)習(xí) 方法展開(kāi)學(xué)習(xí)。（二）學(xué)習(xí)第四 七自然段1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他 是怎樣介紹的？2、生自學(xué)。3、匯報(bào)交流：哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。 吃食（1） 須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì)到鯨吃食有 什么特點(diǎn)？ （食量大）（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？ （3）分男女生讀課文。呼吸（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說(shuō)明 方法？（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣（3） 畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。 出示學(xué)生的畫(huà)， 判斷說(shuō)明原 因， 用上因?yàn)樗浴闭f(shuō)一句話。（4）師引讀。 睡

8、覺(jué)（1）鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈） （2）出示鯨的圖片，指明上臺(tái)擺敗看。（3）對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。生長(zhǎng)（1）通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)？（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？（3）齊讀課文。（三）學(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程 你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進(jìn)化圖片，師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹， 那么是什么原因造成的呢？請(qǐng)大家讀讀課文， 找找（陸 地 淺海 海洋）鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。 默讀全文：說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類而是哺乳動(dòng)物？四、片段練習(xí) 通過(guò)課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí)，課 前大家也收集了不少知識(shí)，如果你是鯨，最想向

9、大家介紹哪些方面的知識(shí)。 我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě) 投影出示： 鯨的自述大 家 好 ， 我 叫 鯨 ， 來(lái) 自 大 海 深 處 。從你所收集的資料中， 選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹， 注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō) 明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。學(xué)生練筆。 出示學(xué)生作品，集體評(píng)講。23蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)之一第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字， 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。 能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)： 住宅、 隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、 耐煩、寬敞。2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入 （拿出一個(gè)方陣的塑料蟋

10、蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？ 蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 師： “蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到 黑板上來(lái)寫(xiě)，其余學(xué)生書(shū)空）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知 道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）板書(shū)：蟋蟀的住宅二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米， 有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？ 讀課文，用“”畫(huà)出有關(guān)句子。2、討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。 （在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的 住宅，直觀、形象）三、變換角色，再讀課文。1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？ 你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）

11、 師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它 好多了。 可我的房子竟沒(méi)這小家伙的有名， 我心里真不服氣。 今天就聘請(qǐng)我 們?nèi)鄬W(xué)生做 “住宅評(píng)判委員會(huì)的委員 ”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好？2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什 么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、我想了解一下各評(píng)委的水平。 分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀） ，每人找一位小老師幫助糾-、-H-正讀音。四、再讀課文，找出生詞，討論。1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、 挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。2、 討論詞義。 聯(lián)系課文， 學(xué)生

12、理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞， 老師 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí) “隨遇而安 ”。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下 來(lái)）（2）課文中誰(shuí)喜歡 “隨遇而安 ”，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡 “隨遇 而安 ”，從哪兒看出的？第二課時(shí)教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng) 悟作者的一些表達(dá)方法。2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)， 學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō) 明事物。難點(diǎn)： 體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神教學(xué)過(guò)程：一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課

13、文，用“”畫(huà)下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。3、請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。4、討論、比較住宅特點(diǎn)。生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（向陽(yáng)） 小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）師：小家伙真不簡(jiǎn)單， 一個(gè)小洞也有這么多名堂， 但是我的住宅里 有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當(dāng)然老師的 好）二、了解蟋蟀是怎樣建房的1、我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）2、讀后再比。生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。 師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。 生：蟋蟀不斷修整住宅。師：老師的住宅不常修整，要

14、向它學(xué)習(xí)。通過(guò)比較， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家 蟋蟀住宅的出名， 是靠自己長(zhǎng) 年累月不斷修整， 認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。 請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言， 讀一讀，體會(huì)作者的情感。投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。（3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真 可以算是偉大的工程了。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中， 體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、 不肯隨遇而安的精神， 體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。三、換角色，指導(dǎo)說(shuō)話。1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅 的特點(diǎn)等。2、學(xué)

15、生準(zhǔn)備后， 發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。 ）四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。1、看學(xué)生收集的圖片資料。2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？五、看文章，做練習(xí)。1、讀秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì) （有關(guān)蟋蟀的童話）2、以下兩題任選一道做：（1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上） 螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。短文范例：小花貓我家有一只小花貓， 它渾身長(zhǎng)滿了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛， 黑一塊，白一塊， 真可愛(ài)。 它有一雙圓溜溜的眼睛， 像玻璃球一樣。 白天， 它的眼睛瞇成一條線。 晚上， 瞳孔放大， 像綠寶石一樣發(fā)出

16、綠瑩瑩的光。 小花貓的耳朵很靈， 只要有一點(diǎn) 聲音，它就把耳朵豎起來(lái)。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時(shí)候，就左右 擺動(dòng)， 像耍花棒一樣。 它的腳上有5個(gè)小小的肉墊， 走起路來(lái)一點(diǎn)聲音也沒(méi) 有。它白天蜷起來(lái)，呼呼睡覺(jué)，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出 來(lái)， 它就馬上撲去， 把老鼠咬死后就大口大口的吃起來(lái)。 我非常喜歡這只小 花貓。附：板書(shū)設(shè)計(jì)打破常規(guī)， 由師生共同完成， 課題左邊貼上放大的蟋蟀， 課題右邊畫(huà)上 蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。 （做到美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出）24海豚救人教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)

17、作者 運(yùn)用的表達(dá)方法。3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保 護(hù)動(dòng)物。2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。教學(xué)用具： 教學(xué)平臺(tái)。課時(shí)安排： 一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課。1、在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察叔叔會(huì)救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)， 消防員叔叔會(huì)救人。 可是同學(xué)們知道嗎？在動(dòng)物世界中， 也有一些動(dòng)物會(huì)救 人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。2、學(xué)生齊讀課題。3、同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服?？赡?們知道嗎？海豚還被稱為 “見(jiàn)義勇為的海上救生員 ”呢！看到這個(gè)題目， 你們 想了解些什么？（1）海豚

18、怎樣救人？（2）想知道海豚救人的故事。（3）海豚為什么會(huì)救人？（4）想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物？4、過(guò)渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問(wèn)題。二、初讀課文，整體感知。1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。2、檢查讀書(shū)情況（抽一小組讀一個(gè)自然段） 。3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落 講海豚救人的原因？4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文？ （記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報(bào)資料、介紹小報(bào)等）5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。 （自主、合作、探究）三、檢查自學(xué)情況。1、剛才哪個(gè)小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的？出示幻燈。

19、（一組）（匯報(bào)海豚怎樣救人、為什么會(huì)救人。師生評(píng)價(jià)）2、我聽(tīng)說(shuō)有的小組在課前合作辦了一些小報(bào)， 能給大家介紹一下嗎？ （兩組）（介紹兩份小報(bào)，師生評(píng)價(jià)，貼在黑板上）3、聽(tīng)了這兩個(gè)小組同學(xué)的介紹，你們想看看這些見(jiàn)義勇為的海上救 生員嗎？ （播放錄像） 剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式來(lái)學(xué)習(xí) 的，下面我們就請(qǐng)他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組） （師生 評(píng)價(jià)）4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚呢？請(qǐng)你們上 臺(tái)把這些詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)。 （7、8個(gè)學(xué)生）5、感情朗讀58自然段。（播放錄像）四、交流文章的表達(dá)方法。1、回憶鯨的表達(dá)方法。 （幻燈出示句子，學(xué)生說(shuō)出所用的表達(dá)方 式

20、）2、小組討論：說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？3、提問(wèn)交流。（舉例敘述、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的方法。 ）五、總結(jié)、擴(kuò)展。1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識(shí)？介紹給同 學(xué)聽(tīng)。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類）2、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境）六、作業(yè)。練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容， 寫(xiě)一篇 海豚的自述 用上學(xué)過(guò)的一些表達(dá)方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：24海豚救人海豚：見(jiàn)義勇為的海上救生員1966年一艘韓國(guó)海船1972年南非一位姑娘1992年兩名海員海豚救人的原因25珍珠鳥(niǎo)教學(xué)要求：1有感情地朗讀課文， 讀懂課文內(nèi)容， 理解課文最后一句話的含義， 體

21、會(huì)作者的思想感情。2繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在 “我 ”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：1預(yù)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)意思，正確、流利地朗讀課文。2準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)一只。一導(dǎo)入新課。1哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎 樣相處的？2老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文珍 珠鳥(niǎo)，你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？（馮驥才） 馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫(huà)家。他的每一篇文章都好象是一 幅美麗的畫(huà)。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢？ 二自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1朗讀課文（表?yè)P(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）2說(shuō)說(shuō)課文主要講了什

22、么內(nèi)容。三質(zhì)疑。在初讀課文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。（為什么這只怕人的鳥(niǎo)能和作者相處得那么好？文章最后一句話 是什么意思？）四根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。1出示導(dǎo)讀要求。認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥(niǎo)在 “我 ”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了 哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我 ”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？2以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。3交流討論。（1）珍珠鳥(niǎo)在 “我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。（2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化？（3）從哪里體現(xiàn)了 “我 ”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？指導(dǎo)朗讀。a.當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)時(shí)，作者是怎樣照料它們的？b.三個(gè)月后

23、這一對(duì)珍珠鳥(niǎo)有了雛兒，作者對(duì)它更是疼愛(ài)有 加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩，稱它 “小家伙 ”?？焖倌x課文，找找 看，課文幾次出現(xiàn)了 “小家伙 ”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛(ài)之 情？（第一次：作者對(duì)它觀察仔細(xì)， “好肥 ”。 第二次：小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大， 膽子越來(lái)越大， 而“我 ” 不管它，不傷害它，微微一笑第三次：重點(diǎn)體會(huì) “摸、啄 ”。 第四次： 小鳥(niǎo)對(duì)作者非常信賴， 把他的肩頭當(dāng)成最安全的 地方。）4課文讀到此時(shí)， 看了這張人鳥(niǎo)相依圖， 你有什么想法呢？是啊， 作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。5你能舉出生活中 “信賴創(chuàng)造美好的境界 ”這樣的例

24、子來(lái)嗎？ 五作業(yè)。1從以下題目中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話。（1）溫暖舒適的巢（2）可愛(ài)的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4） 人鳥(niǎo)相依圖2這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫(huà)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè) 喜歡的自然段畫(huà)下來(lái)。板書(shū)：25珍珠鳥(niǎo) 怕人的鳥(niǎo) 親近人 信賴人 第二學(xué)時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、讀中體會(huì)鳥(niǎo)與人之間的親密關(guān)系，感受到“相互信賴，和諧相處 ”的美好。2、有感情地朗讀、背誦課文。3、學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫(xiě)法，運(yùn)用 “居然、不由自主 ”寫(xiě)一段話。二、教學(xué)重點(diǎn)仿寫(xiě)課文第四自然段，利用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練。三、教學(xué)準(zhǔn)備小黑板（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了什么？自由說(shuō)。（二）學(xué)習(xí)新課。 （讀中感悟）1、聽(tīng)讀課文第四自然段。指名朗讀，教師評(píng)價(jià)。2、教師出示課文，指導(dǎo)感悟：比如文中的這個(gè)“只 ”字，你能從中讀出點(diǎn)什么意思來(lái)？ （僅僅，說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍很小， 它很害怕人， 很膽小。） 再看這個(gè) “竟然 ”？（