滬教版三年級(jí)下語文教案24

1、課題22、鱷魚的爭(zhēng)斗教學(xué)目標(biāo)1、 能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字：賓、域、侵、炫、矩、軀、箭、囂、截、挪。積累“覓食、炫耀、約定俗成、窮追不舍、興風(fēng)作浪、點(diǎn)到為止”等詞語。用聯(lián)系上下文結(jié)合查字典的方法理解詞語：約定俗成、窮追不舍、興風(fēng)作浪、點(diǎn)到為止。2、 正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文、比較句子、抓住句中關(guān)鍵詞語等方法讀懂有關(guān)兩條鱷魚爭(zhēng)斗的句子，并在此基礎(chǔ)上有感情朗讀。3、 學(xué)習(xí)查找資料，收集有關(guān)“鱷魚”的資料，交流內(nèi)容。有探尋自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)聯(lián)系上下文、比較句子、抓住句中關(guān)鍵詞語等方法讀懂有關(guān)兩條鱷魚爭(zhēng)斗的句子。教學(xué)媒體課件課前學(xué)生準(zhǔn)備按要求預(yù)習(xí)課文教學(xué)流程一、

2、導(dǎo)入揭題：1、 板書：鱷魚。然后，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)鱷魚的印象和了解。（有條件的可通過多媒體演示相關(guān)的聲像資料）。2、 師：兇殘的鱷魚之間的爭(zhēng)斗是如何的呢？動(dòng)物學(xué)家通過長期的觀察和研究，得出了出人意料的結(jié)果。出示課題：27、鱷魚的爭(zhēng)斗。讀題。二、初讀課文：1、開火車分小節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、學(xué)習(xí)字詞：（1）認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音：賓 域 侵 炫 矩 軀 箭 囂 截 挪。比一比：囂器、截載栽裁（重點(diǎn)：形和義的聯(lián)系）（2）詞語：覓食、炫耀、約定俗成、窮追不舍、興風(fēng)作浪、點(diǎn)到為止、規(guī)矩、挑戰(zhàn)、囂張、喉嚨、下頜；（3）給“約定俗成”的“俗”選擇正確的解釋。讓學(xué)生確定這個(gè)詞語中需要查字典理解的字，

3、可用小黑板或多媒體出示“俗”字的義項(xiàng)，讓學(xué)生選擇。3、交流：鱷魚間的爭(zhēng)斗給你留下了怎樣的印象呢？（適時(shí)出示：鱷魚雖然很兇殘，但在同類爭(zhēng)斗時(shí)從來不拼個(gè)你死我活，而只是點(diǎn)到為止，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。）三、學(xué)習(xí)課文：1、師：“鱷魚間的爭(zhēng)斗是否真的如此呢？”默讀課文第2、3小節(jié)：入侵者是如何挑戰(zhàn)？而羅賓又是如何反擊的呢？劃出有關(guān)的句子，你從中體會(huì)到了什么？先在小小組中討論交流，在全班交流。2、交流：（1）入侵者的挑戰(zhàn)“高高的躍出水面；拼命的拍濺和噴吐湖水；張開血盆大口；不斷發(fā)出吼聲”表現(xiàn)入侵者的兇狠、炫耀自己的實(shí)力，企圖嚇唬羅賓一家。（指導(dǎo)朗讀，抓重點(diǎn)詞語：高高 拼命 不斷）（2）羅賓的反擊“羅賓以自己強(qiáng)大

4、的身軀掀起了比入侵者大得多的風(fēng)浪，對(duì)手一看技不如人，立即箭一般的迅速逃離”理解“技不如人”，聯(lián)系課文內(nèi)容說說“技”在文中具體指什么。理解“興風(fēng)作浪”，聯(lián)系前后文的有關(guān)內(nèi)容：高高的躍出水面，拼命的拍濺和噴吐湖水，以自己強(qiáng)大的身軀掀起了比入侵者大得多的風(fēng)浪。（3）揭示鱷魚同類爭(zhēng)斗時(shí)約定俗成的規(guī)矩：兩雄爭(zhēng)斗時(shí)，誰興風(fēng)作浪的本領(lǐng)大，誰就是勝利者。（4）過渡：鱷魚雖然很兇殘，但在同類爭(zhēng)斗時(shí)從來不拼個(gè)你死我活，而只是點(diǎn)到為止?！傲_賓張開大嘴，但是并沒有咬對(duì)方的喉嚨，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之間。羅賓的嘴也不咬下去，僅僅是保持這種狀態(tài)，并且持續(xù)了大約5分鐘?！保_賓為什么這么做？讀了這段話你有什么

5、疑問？它在警告對(duì)手什么？理解“點(diǎn)到為止” ，在文中找相關(guān)內(nèi)容，如：“張開大嘴、沒有咬對(duì)方的喉嚨、只是、僅僅、保持這種狀態(tài)”羅賓完全能殺死侵者，卻它卻并沒有傷害對(duì)方。）“這似乎是在警告對(duì)方：（ ）我的上下頜一合攏，你的腿立刻（ ）斷為兩截。（ ）今天我不這樣做。（ ）你下次再來，那（ ）不客氣了。（在括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞，比較用和不用關(guān)聯(lián)詞在句子的表達(dá)上有什么不同。并選用其中的“似乎”說話，理解文中的用意。指導(dǎo)朗讀這兩句話。）讀寫鏈結(jié)合點(diǎn)：此時(shí)此刻，你對(duì)鱷于魚有了什么新的認(rèn)識(shí)？教師還可以介紹一些有關(guān)鱷魚的知識(shí)，向?qū)W生推薦課外閱讀，請(qǐng)學(xué)生課后查找資料，同學(xué)間交流或是制作一份小報(bào)。板書設(shè)計(jì)張開大嘴

6、、沒有咬對(duì)方的喉嚨、只是、僅僅、保持這種狀態(tài)教學(xué)效果的反饋侵者怎樣向羅賓挑戰(zhàn)？羅賓又是如何還擊的？ 在理解“點(diǎn)到為止”的句子時(shí)學(xué)生掌握欠恰當(dāng)。 這課的關(guān)聯(lián)詞語較多，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀中掌握。課題23、神秘的小島教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“慧、揣、彌、擴(kuò)、蘑、菇、霍、爆、熔、坍”10個(gè)生字，并積累“揣摩、彌漫、擴(kuò)散、波濤洶涌、瑰麗奪目、爭(zhēng)論不休、不翼而飛、無影無蹤”等詞語。能用聯(lián)系上下文及其它方法理解詞語，學(xué)習(xí)給文中有關(guān)詞語找意思相近的詞。2、正確流利地朗讀課文，熟讀自己喜歡的語句。了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。3、感受大自然的神奇，懂得大自然的奧秘要靠人類去

7、探尋。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解課文的意思，理解并積累“揣摩、彌漫、擴(kuò)散、波濤洶涌、瑰麗奪目、爭(zhēng)論不休、不翼而飛、無影無蹤”等詞語。有感情地朗讀課文，熟讀自己喜歡的語句，了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘是什么”兩大部分。教學(xué)媒體多媒體課件。課前學(xué)生準(zhǔn)備按要求預(yù)習(xí)課文教學(xué)流程一、圖片引入，揭示課題1、欣賞描繪大海的圖片。師：大家看，這就是我們所向往的大海，大海有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)又波浪滔天，真是變化莫測(cè)，或許我們每個(gè)人心中的大海都不一樣吧，能不能用一兩句話說說你心目中的大海2、師：關(guān)于大海，還有許許多多人們猜不透的迷呢。來，自己讀讀這句話。出示：大海像位幽默智慧的老人，總愛拋出一個(gè)個(gè)謎語，引

8、逗人們?nèi)ゴ?、探究。?）學(xué)習(xí)生字：慧、揣（2）指名讀，正音“揣”。理解：揣摩（3）再指名讀，齊讀。3、今天這位幽默智慧的老人又拋出了其中的一個(gè)謎語，讓我們一起去揣摩、探究一座神秘的小島，揭開它的謎底。板書課題，齊讀。 二、初讀課文，感知“神秘”1、昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，知道這座神秘的小島叫格雷海姆島。（指導(dǎo)讀好島的名稱）它就在地中海。板書：格雷海拇島、地中海2、檢查字詞。出示詞語。朗讀：幽默、揣摩、水氣彌漫、波濤洶涌、擴(kuò)散、蘑菇狀、悶雷般、瑰麗奪目、令人費(fèi)解、爭(zhēng)論不休、碧濤萬頃、忽隱忽現(xiàn)、坍塌、不翼而飛、爆發(fā)、熔巖3、分小節(jié)指名朗讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。找一找文中哪一句話直接寫出

9、小島是非常神秘的？4、交流；出示：這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了?。?）指名讀，板書：忽現(xiàn)忽隱（2）齊讀。5、理清層次，理解內(nèi)容。（1）課文的哪幾節(jié)寫了小島忽現(xiàn)忽隱？（2-4節(jié)）（2）那么課文的第五節(jié)又寫了什么？（3）師：課文就是通過這兩個(gè)方面向我們介紹了這神秘的小島。三、層層深入，了解“神秘”1、自讀課文2-4節(jié)，這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島是何時(shí)出現(xiàn)？又何時(shí)消失？用直線把有關(guān)的句子劃下來。2、交流：（1）一周以后，這艘船在返航途中又經(jīng)過這里，船員們驚奇地發(fā)現(xiàn)海面沸騰的地方出現(xiàn)了一座小島。指導(dǎo)讀句。師：遼闊的海面上突然出現(xiàn)了一座小島，這著實(shí)讓人感到驚奇。（2）就在外交家們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，大自然卻開了一

10、個(gè)天大的玩笑新島不翼而飛了。理解：爭(zhēng)論不休、不翼而飛。指導(dǎo)讀好“爭(zhēng)論不休、天大的玩笑、不翼而飛”這三個(gè)詞。指名讀句子，談?wù)劯惺?，體會(huì)小島消失的不可思議。（3）據(jù)說，1950年小島又在海上露了一次面，隨之，又消失得無影無蹤了。指名讀，理解“無影無蹤”，其實(shí)，“消失得無影無蹤”就是前文中提到的“不翼而飛”，相同的意思，不同的表達(dá)方法使語言更生動(dòng)。指導(dǎo)讀句：3、小結(jié)：小島一會(huì)兒出現(xiàn)，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒又出現(xiàn)，隨之又消失，這就是忽現(xiàn)忽隱。這座小島真是太神秘了！齊讀句子：這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！4、在自讀2-4節(jié)時(shí)，還有哪些令人稱奇的景象也讓你覺得小島是十分神秘的？（1）忽然，船上的人們看見附近

11、的海面水汽彌漫，波濤洶涌，海水像是沸騰了一樣，還不時(shí)從海底傳來隆隆的悶雷般的響聲。不一會(huì)兒，一股煙柱沖天升起，隨即擴(kuò)散成一個(gè)蘑菇狀的汽云，情景十分壯觀。入夜，那片海域更是光輝閃耀，瑰麗奪目。這里到底發(fā)生了什么事，著實(shí)令人費(fèi)解。 教師引讀，理清層次。 結(jié)合文字，談?wù)劯惺堋?多媒體播放；海底火山爆發(fā)時(shí)的情景。體會(huì)情景的壯觀，并理解“彌漫、波濤洶涌、擴(kuò)散、魅麗奪目”等詞語，指導(dǎo)讀好相應(yīng)的句子。2）又過了一周，地質(zhì)學(xué)家霍夫曼趕來考察，小島已經(jīng)高出海面20米了。不到一個(gè)月，小島竟然長到海拔60米，周長近兩公里。后來，這個(gè)島被命名為格雷海姆島。指導(dǎo)朗讀；結(jié)合“又過了一周、不到一個(gè)月、竟然”、“高出海面20

12、米、長到海拔60米、周長近兩公里”等語句，體會(huì)小島長得快，讓人覺得不可思議，非常神秘。文中在描寫格雷海姆島出現(xiàn)和隱沒的過程中，用了不少表示時(shí)間的詞語，除了這些還有的也請(qǐng)圈出，并想想它的作用。（如“1831年7月10日、一周以后、1950年”，時(shí)間短、變化多，更顯小島的神秘）5、小結(jié)：看來，不僅是小島忽隱忽現(xiàn)讓人覺得神秘，就是這過程中的種種現(xiàn)象也讓人捉摸不透啊，著實(shí)令人感受到它的“神秘”。齊讀句子：這個(gè)忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！四、揭示奧秘，訓(xùn)練語言1、師：課文的2-4節(jié)寫了小島的神秘，好比是一個(gè)謎語的謎面，那么這個(gè)謎語的謎底也就是這個(gè)小島之所以神秘其中的奧秘又是什么呢？這個(gè)謎底是誰揭曉的呢？

13、請(qǐng)大家讀讀第5節(jié)，完成填空。2、出示：原來這是海底火山在作怪。海底火山眾多，一旦 _, 噴出的_就在海底不斷堆積，形成_。水下山_海面，便形成了島，稱為 _。堆積物要是_,低于海面，火山島就_了。如果火山繼續(xù)_，隨著熔巖的堆積，火山島就有可能再次_。3、用句式說話：人們看見小島忽隱忽現(xiàn)，是因?yàn)?  。4、小結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了格雷海姆島，體會(huì)到了它的神秘，我想它一定給大家留下了難以磨滅的印象。你還知道大海有哪些謎？自然界中還有很多奧秘，等待我們?nèi)ヌ剿?，有興趣的小朋友可以做個(gè)有心人去查一查，明天我們來交流。齊讀：大海像位幽默智慧的老人，總愛拋出一個(gè)個(gè)謎語，引逗人們?nèi)ゴ?、探?/p>

14、。板書設(shè)計(jì)忽現(xiàn)忽隱 23、神秘的小島 格雷海拇島 其中奧秘 （地中海）教學(xué)效果的反饋照樣子，用帶點(diǎn)的詞語說一句話。例：大海像位幽默智慧的老人，總愛拋出一個(gè)個(gè)謎語，引導(dǎo)人們?nèi)ゴ?、探究。夏天的天氣像孩子的臉，總?。 像  ，總愛  。 這課的四字詞語較多，在講解課文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，但學(xué)生理解能力不高對(duì)詞語的理解欠到位，今后學(xué)習(xí)還應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。課題24 南極風(fēng)光教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字：糙、雕、隧、剔、瘠、絢、焰、曳、旗。理解并積累“晶瑩剔透、絢麗奪目、望而生畏、驚嘆不已、搖曳”等詞語。2、 朗讀并積累描繪南極冰雪和南極光的兩句比喻句。3、引導(dǎo)學(xué)生多層次、多形

15、式的朗讀，體會(huì)南極風(fēng)光奇異而神秘的特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)南極風(fēng)光的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、盼望南極更美好的情感。4、 能課外查找資料，并結(jié)合課文介紹南極的一些風(fēng)光。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解并能積累文中的一些詞語。引導(dǎo)學(xué)生多層次、多形式的朗讀，體會(huì)南極風(fēng)光奇異而神秘的特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)南極風(fēng)光的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、盼望南極更美好的情感。教學(xué)媒體多媒體課件課前學(xué)生準(zhǔn)備結(jié)合查找的資料，嘗試運(yùn)用比喻句介紹南極的一些風(fēng)光。教學(xué)流程一、激趣說話，揭示課題1、今天，我們要去探索一個(gè)特別的地方，它位于地球的最南端，叫板書：南極。2、那兒有什么特別之處呢？出示課文第一節(jié)：地球上的南極是一個(gè)白茫茫的冰雪世界。在那里，沒有奔

16、騰的江河和潺潺的溪流，沒有茂盛的樹木和青蔥的小草，更沒有長滿各種莊稼的田野。（1）指名讀、齊讀（2）讀了這些句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？學(xué)生交流（3）小結(jié)：作者一連用了三個(gè)“沒有”，強(qiáng)調(diào)了南極是一個(gè)看不到綠色生命的冰雪世界。（4）填空練習(xí)地球上的南極是一個(gè)白茫茫的冰雪世界。在那里，沒有（ ）江河和（ ）溪流，沒有（ ）樹木和（ ）小草，更沒有（ ）田野。3、補(bǔ)充課題：南極雖然是個(gè)很貧瘠的地方，但那里的自然風(fēng)光非常奇特、美麗。今天我們就去領(lǐng)略一下那里的風(fēng)光。4、齊讀課題二、初讀課文，整體感知1、自讀課文2-6節(jié)，想一想課文向我們介紹了南極的哪些風(fēng)光？還介紹了什么？2、檢查反饋，板書冰

17、雪 動(dòng)物 南極光 南極開發(fā)3、指名分別朗讀描寫南極冰雪、動(dòng)物、南極光的有關(guān)段落。評(píng)議4、教學(xué)字詞字音：剔 曳 絢字形：瘠 隧詞義的理解安排在隨文的朗讀、理解和說話訓(xùn)練中。三、研讀品味，深入理解1、輕聲朗讀2、3、4節(jié)，看看最吸引你的是南極的什么風(fēng)光？2、交流，重點(diǎn)研讀（隨學(xué)生的交流順序進(jìn)行）第二節(jié)：（1）出示句子：狂暴的風(fēng)吹起沙子般的雪粒，又把它堆積起來，形成一條條雪浪。有的地方，風(fēng)還把雪堆成各種各樣的形狀：有的像隧道；有的像懸崖；有的像宮殿，晶瑩剔透，造型奇異。（2）讀了句子你知道了什么？（3）理解詞語：晶瑩剔透（4）出示圖片，讓學(xué)生運(yùn)用課文語言或自己的語言講述畫面。有的地方，風(fēng)還把雪堆成各

18、種各樣的形狀：有的像_，有的像_，有的像_，晶瑩剔透，造型奇異。（5）引讀記誦。第三節(jié)：（1）讀句子，你知道了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)或問題？理解：望而生畏（板書）（2）想想為什么動(dòng)物們望而生畏？理解：貧瘠（3）理解句中“僅有的”含義。（板書：僅有）（4）指導(dǎo)朗讀，積累。第四節(jié)：（1）看圖片，教師范讀（2）南極光給你留下了怎樣的印象，交流南極有十分罕見的景象，那就是南極光。在漫長的極夜中，突然，漆黑的天幕上閃現(xiàn)出_，有時(shí)像_，有時(shí)像_，有時(shí)像_。幾百年來，凡是見過南極光的人，_。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出感嘆的語氣（4）引讀記誦（5）小結(jié)：四個(gè)“有時(shí)像”，既寫出了南極光的美，又寫出了南極光的變化之快。（6）練習(xí)用比喻句，觀看投影介紹南極光。在漫長的極夜中，突然，漆黑的天幕上閃現(xiàn)出絢麗奪目的光彩，有時(shí)像_；有時(shí)像_；有時(shí)像_，讓人看了驚嘆不已。3、小結(jié)：南極的風(fēng)光給你留下了怎樣的印象？無論是南極的冰雪、動(dòng)物還是絢麗奪