七年級第二學(xué)期柳葉兒課件轉(zhuǎn)

1、七年級第二學(xué)期柳葉兒課件轉(zhuǎn)宋學(xué)孟宋學(xué)孟在那個嚴重饑荒的歲月在那個嚴重饑荒的歲月1960年，全國大面積受災(zāi)，其中以河北、年，全國大面積受災(zāi)，其中以河北、山東、山西最為嚴重，占耕地面積的山東、山西最為嚴重，占耕地面積的60%以上以上1 1用一句話來概括文章的內(nèi)容？（用一句話來概括文章的內(nèi)容？（用用“這這篇敘事散文以篇敘事散文以 為線索，敘寫我為線索，敘寫我 的童的童年趣事年趣事”的句式表達。的句式表達。） 2 2作者圍繞作者圍繞“柳葉兒柳葉兒”的哪幾個方面來的哪幾個方面來講講 的的? ?試試在在“柳葉兒柳葉兒”前面加一個表示動前面加一個表示動作作 的的詞來概括。詞來概括。 聽讀聽讀課文課文戀柳葉兒

2、戀柳葉兒搶柳葉兒搶柳葉兒吃柳葉兒吃柳葉兒贊柳葉兒贊柳葉兒這篇敘事散文以這篇敘事散文以“柳葉兒柳葉兒”為線索，為線索，敘寫敘寫“我我”在饑荒歲月里的童年趣事。在饑荒歲月里的童年趣事。 搶柳葉兒搶柳葉兒吃柳葉兒吃柳葉兒本文重點寫到搶柳葉兒吃，本文重點寫到搶柳葉兒吃，你身臨其境的感受一下，這你身臨其境的感受一下，這在當時是件在當時是件“極苦的事極苦的事”還是還是“最樂的事最樂的事”？為什么最樂的是我？為什么最樂的是我？再讀課文再讀課文 一、上樹爬高之樂一、上樹爬高之樂 二、搶柳葉兒之樂二、搶柳葉兒之樂 三、吃柳葉兒之樂三、吃柳葉兒之樂精讀課文精讀課文 1 1、從搶柳葉、吃柳葉的故事中你是從搶柳葉、吃

3、柳葉的故事中你是否只感受到否只感受到“我我”童年時的生活之童年時的生活之“樂樂”？2、哪些描寫浸透著苦澀？（從文中找、哪些描寫浸透著苦澀？（從文中找出相關(guān)語句賞析）出相關(guān)語句賞析） 生動描寫句例一：生動描寫句例一： 我看癡了，三叔便仰頭問我：我看癡了，三叔便仰頭問我：“你看什么？你看什么？”我說：我說：“一個大櫻一個大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的。桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的?！辟p析：賞析：句中的比喻是句中的比喻是“我我”內(nèi)心的真實寫內(nèi)心的真實寫照，是極端饑餓在頭腦中的折射：太餓了！照，是極端饑餓在頭腦中的折射：太餓了！隨時都會想隨時都會想“吃吃”，真希望太陽是個大櫻桃，真希望太陽是個大櫻桃，“鮮紅

4、鮮紅，全是肉做的鮮紅鮮紅，全是肉做的”，多么好吃??！，多么好吃??！ 生動描寫句例二：生動描寫句例二： 于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。賞析：賞析：生動形象地寫出了生動形象地寫出了“我我”的饑餓的饑餓和瘦削的程度。這也是真實的寫照，從和瘦削的程度。這也是真實的寫照，從下文奶奶的擔心可以看出。下文奶奶的擔心可以看出?；刈x課文，體會情感回讀課文，體會情感 作者對作者對“柳葉兒柳葉兒”到底具有何到底具有何種感情？（請找出文中能體現(xiàn)作者種感情？（請找出文中能體現(xiàn)作者對柳葉兒懷有特殊感情的語句，并對柳葉兒懷有特殊感

5、情的語句，并加以體會）加以體會） 特殊情感特殊情感 對柳葉兒的對柳葉兒的樂樂搶搶吃吃苦苦爬樹爬樹救命救命苦中有樂苦中有樂時光已流逝，抹不去苦澀的記憶；柳葉時光已流逝，抹不去苦澀的記憶；柳葉又抽芽，牽動著如歌的情思。同學(xué)們讓我們又抽芽，牽動著如歌的情思。同學(xué)們讓我們記住柳葉的那個時代吧！因為柳葉時代的情記住柳葉的那個時代吧！因為柳葉時代的情感熏陶了我們的靈魂，豐厚了我們的思想積感熏陶了我們的靈魂，豐厚了我們的思想積淀。但愿它能刷新我們的人生底色。珍惜現(xiàn)淀。但愿它能刷新我們的人生底色。珍惜現(xiàn)在的生活，用真正的幸福裝點自己的人生。在的生活，用真正的幸福裝點自己的人生。教師寄語教師寄語拓展延伸：拓展延伸： 我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣對待苦難？我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣對待苦難？憶往昔，歲月艱難，少年不知愁憶往昔，歲月艱難，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童滋味；看今朝，生活幸福，稚童低語尚言苦！低語尚言苦！ 有人說：苦難是一筆財富。有人說：苦難是一筆財富。你怎樣看待這種說法？你怎樣看待這種說法？ 寶劍鋒從磨礪出寶劍鋒從磨礪出, 梅花香自苦寒來梅花香自苦寒來 ！ 法國作家巴爾扎克說：法國作家巴爾扎克說：“世界上世界上的事情永遠不是絕對的，結(jié)果