2018年秋語文版高中語文必修五課件：單元知能整合3

1、單元知能整合考點直擊跟進練習如何分析、概括散文作品的主旨主旨,就是文章思想內容的核心,也就是文章的中心思想,即作者對人、事、景、物的認識和態(tài)度,以及由此表現(xiàn)出的感情傾向。在散文閱讀題中,對主旨的考查主要體現(xiàn)在兩個方面:一是“歸納內容要點,概括中心意思”;二是“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”。歸納主旨是在歸納文章內容要點的基礎上提出來的進一步要求。解答這類試題,首先應該讀懂原文,深入理解文意(作者記敘、議論了哪些方面的事);然后由表及里,整體把握文旨(文章涉及哪些社會問題),歸納要點,把握文章內涵和作者的真正意圖;最后按照題目要求,提取有效信息。答題時具體的表述一般分為兩點:首先概述文章內容,本

2、文通過記敘(描寫)情節(jié)(事跡、經過),塑造(刻畫、反映、表現(xiàn))了形象(性格、精神、思想);然后表明寫作意圖,表達(表現(xiàn)、寄托等)了,抒發(fā)了情感(愿望)?？键c直擊跟進練習【閱讀解答技巧】1.從分析文章中抒情、議論的句子入手。文中抒情、議論的句子,往往能夠直接表達作者對所寫對象的看法,同時又揭示出事物的本質,表現(xiàn)文章的中心思想。2.從文章關鍵點入手。(1)關注文章標題。一般來說,標題可表明寫作對象、寫作范圍、寫作方式,也能暗示作者的寫作意圖和思想感情傾向,它為我們解讀文本提供了非常豐富的信息,同時也為我們解答相關題目提供了依據。(2)關注文章首尾段。文章首尾段是文章總起和關合的段落,順應文章起承轉

3、合的需要,文章首尾段對切入與彰顯主旨往往承擔著特殊的任務。一般來說,“起”就是引出話題,鋪墊下文,開宗明義,設置懸念,奠定基調;“合”就是呼應開頭,卒章顯志,總領上文,升華主題,強化感情。所以閱讀文章時,關注首尾段對于準確把握文章主旨往往有重要的意義?？键c直擊跟進練習3.從分析文章的結構層次入手。文章的結構層次總是按作者的行文思路安排的,而作者的行文思路又是為一定的主旨服務的。因此把文章的各部分層次區(qū)分出來,把各部分的大意概括出來,然后連貫起來加以綜合概括,就能發(fā)現(xiàn)作者借以表達的思想、感情、態(tài)度。各段大意的主要概括方法:(1)摘句法,抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮;(2)

4、合并法,在各層意思不可缺時,可將各層內容合并起來;(3)提煉法,對于沒有中心句的段落,要分析語句間的關系,把握重點,選擇主要內容。考點直擊跟進練習4.關注標志性語句。在文章的主體部分,作者在行文時,會有一定的思維脈絡和情感線索,那些關鍵詞句和抒情、議論語句,我們稱之為標志性語句。這些標志性語句會流露出作者的感情傾向和觀點態(tài)度,把這些分散的標志性語句根據文意有機地組合起來,就可能發(fā)現(xiàn)文章的主旨。文章標志性的語句大致有以下幾種類型:反復出現(xiàn)的詞句、議論抒情語句、段落首尾的中心句或關鍵句、段落中富含哲理或意蘊深刻的語句、段落之間的過渡句等。在閱讀時只要把這些語句根據文意按順序有機地組合起來,自然就把

5、握了作者所要表達的思想感情?？键c直擊跟進練習5.從分析散文類型入手。(1)敘事散文:它通常是通過一個或幾個事件,來表達作者獨特的心靈感悟,或體現(xiàn)作者對社會、對人生的反思。文章的敘事情節(jié)不求完整但很集中,敘事中的“情”滲透在字里行間。(2)寫景狀物類散文:作者往往通過對特定景和物的描繪,表達作者的人生理想和生活情趣,作品的主旨往往隱含在所寫的景或物中。通過分析景或物的特點,我們可以把握文章的主旨。(3)詠物類散文:這類散文大多運用托物言志的手法。(4)議論、哲理類散文:通過作者的敘述,探究字里行間滲透出來的本質和道理,理解文中描述事物的象征點,分析作者思維運動的軌跡或作者聯(lián)想到的事物,揣摩字里行

6、間蘊含的情感。考點直擊跟進練習閱讀下面的文字,完成后面的題目。糧食學群人和人見面,會問上一句:吃飯了嗎?后來人們認為這樣的問法很土,多半不這樣問了?？墒窃卩l(xiāng)下,那些種糧食的人,依舊這樣問著。種糧食的人知道,他們問的是天底下最重要的一樁事,是生命中不可或缺的事情。陽光在泥地上扎根生長,那便是生命。在這個世界上,有許多植物動物,用不同的方式獲取陽光,最后又把它們身上的陽光傳遞給我們。它們就是我們的糧食。人類的一切,無不根植于糧食之中。無處不在的糧食,恰恰又是最容易被忽略被蔑視被糟蹋甚至被篡改的東西。考點直擊跟進練習農業(yè)時代,就是將一些植物和動物生長直至走向餐桌的過程完整地置于人的面前,讓人參與其中

7、。一粒稻谷,從發(fā)芽到分蘗抽穗,到最后長成谷粒,那是天和地還有人一同來到一株稻秧上的結果。為了這,你需要一塊合適的土地,需要將人與畜的勞作連同肥料一起加入泥土,還需要一份陽光一份雨水。稻子長成了,鳥會飛過來啄走一些,還有一些,會從人的收獲中悄悄溜走,逃進泥土的懷抱。這樣一粒經歷了艱辛曲折甚至是傳奇一生的稻子,當它來到餐桌上時,人怎么會隨隨便便對待呢?農夫和他們的妻兒都相信,糟蹋糧食會遭電打雷劈。養(yǎng)一頭豬是一個家庭屋頂下的大事件。一個“家”字早就說出了一頭豬在家庭中的地位。一家人就像對待命根子一樣對待它,喂它養(yǎng)它,為它搔癢,為它梳理毛發(fā),清除上頭的虱子。當年,我的爺爺奶奶就這樣在家里養(yǎng)豬?？键c直擊

8、跟進練習豬養(yǎng)大養(yǎng)肥了,整個村子都知道。一頭豬大了,就得送往肉食站,就像男兒大了就得出門,女兒大了就得出嫁一樣。送豬的頭天晚上,奶奶特意往豬潲里多放了些紅薯皮和糠,爺爺奶奶一齊過去,看著它吃?？此缘媚菢娱_心,兩位老人都有些于心不忍:它不知道這是它的最后晚餐。送豬用的獨輪車已經備好,奶奶特意在上頭墊了一只麻袋,這是她能夠為她的豬做的最后一件事情了。獨輪車轉動起來,一路上的坎坷,全都通過那只上了輻條的木輪來到豬身上,在它腹部和臀部的肥膘上顫動、晃蕩。豬跟著顛簸一路哼哼唧唧,起伏大叫得也響,叫得響肥膘也蕩得洶涌一些。那不是一般的肥膘,那是春荒時的糧食,一家人的命根,路的一端傳來奶奶的呼喚?！柏i娃子耶

9、,回來喲!”像是招魂,又像在呼喊著糧食?？键c直擊跟進練習大機器時代,人與食物,生命與他的源頭被切斷。來到人們面前的,只剩大米、面粉和肉食。甚至連這些都不是,只是米飯、面包和精美的菜肴,或者干脆就是一包包袋裝的食品。一頭接一頭的豬或牛,被倒掛在流水線上,就那么嗞的一下,頃刻被一分為二,分別流向兩邊的生產線,被切割被包裝,成為食品流向市場。轟鳴的機器對食物對生命不再懷有敬意,只有喧騰與暴力,再加上冷血與不可一世的狂妄。機器顛覆了糧食,也在顛覆吃糧的人和吃本身。吃飯成了工作,成了閑暇,成了友誼,成了角力場,成了我們的出發(fā)點和目的地?？键c直擊跟進練習化肥和激素應運而生,改寫了季節(jié),改寫了雨水,改寫了大

10、地和太陽的行期,改寫了生命的密碼,通往食物的路變得簡單快捷,變得容易。農藥又恰好可以代表人類的貪婪與兇惡在這個世界上出席,刪改本屬于上天的事情。人對于食物不再懷有敬意,有的只是貪婪的占有,只是吞噬撕咬帶來的快感。饑餓已經遠去,食物因多而賤,沒有了饑餓,我們拿什么去尊敬食物呢?對食物的敬意沒有了,我們拿什么去尊敬自己呢?小的時候,看到我的老祖父拾掇撒落的飯粒放進嘴里,一粒,兩粒,緩緩地咀嚼,仿佛在從事一項極其莊嚴、極其神圣的事業(yè)。是啊,這是我們一生都要從事的事業(yè)。我們一生中的哪一天停了下來,生命也會隨之停頓?？键c直擊跟進練習我現(xiàn)在還清楚地記得,一家人圍著一張桌子晚餐的情景:整個屋子只為這樣一件事

11、情而存在,油燈因為它而照耀,地球為了它從白天轉到了夜晚!那時候,我們吃得最多的是紅薯;那時候,我們討厭紅薯;但恰恰是這些紅薯,還有少量稻米把我們喂養(yǎng)成人,紅薯、麥子和稻米,正是它們決定了我后來的人生。后來我們看事物想問題,都帶上它們的痕跡。從一粒稻米身上,我聽到一條江的流聲,聽到雪山在冬眠,又聽到陽光在催它上路,聽到云在飄,風在吹,雨水和泥土在竊竊私語。由此我知道,世間萬事,人心的重量,全都可以用一顆麥子或是一粒稻米來稱量。我知道,糧食不但進入血肉,也成了我們的靈魂。(選自散文,2013年第10期。有刪節(jié))概括全文主旨,并聯(lián)系現(xiàn)實談談你的看法。考點直擊跟進練習解析:此題考查對文本主旨的把握,應

12、先概括出主旨,再結合現(xiàn)實談自己的看法,適當提出解決問題的辦法。參考答案:文章充滿溫情地敘寫了農業(yè)時代糧食與人的血肉聯(lián)系,并以之與大機器時代糧食生產、消費方式進行對比,表明了糧食是我們生命的源頭和全部,表達了應珍愛糧食、尊重自然、敬畏生命的思想感情。答案略?？梢詮恼鋹奂Z食、尊重自然、敬畏生命等角度來聯(lián)系現(xiàn)實談自己的看法。范文賞評技法指津素材儲備寫作練習本單元寫作訓練對應的是“創(chuàng)意與個性”,我們以下面這篇文章為例,分析寫作中如何做到有創(chuàng)意和個性化。范文分析 范文賞評技法指津素材儲備寫作練習范文賞評技法指津素材儲備寫作練習范文賞評技法指津素材儲備寫作練習范文賞評技法指津素材儲備寫作練習范文賞評技法指

13、津素材儲備寫作練習范文賞評技法指津素材儲備寫作練習一、獨特的視角,是體現(xiàn)創(chuàng)新與個性的前提在蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的作文教學體系中,語言能力的培養(yǎng)是和觀察能力、思維能力的培養(yǎng)熔為一爐的。他把觀察作為整個作文教學的基礎,他認為觀察能夠使大家產生“鮮明的思想”“活生生的語言”和“創(chuàng)造精神”,而這三者是科學的作文教學的“支柱”。如果離開社會生活,離開了大家的思想感情,大搞孤立的、煩瑣的、機械的所謂“寫作技巧訓練”,結果可能適得其反。因此,用自己的慧眼認真觀察生活,才能寫出創(chuàng)意,寫出個性。比如,話題“改變自己”,可以思考一下:究竟是誰需要“改變自己”呢?由此引出多種思考角度:古人、今人;各行各業(yè)的人,諸

14、如老師、學生、農民、球星、下崗工人、演藝明星因為每個人都生活在一定的自然和社會環(huán)境中,都存在著適應的問題。范文賞評技法指津素材儲備寫作練習二、新穎的材料,是體現(xiàn)創(chuàng)新與個性的基礎確定一個角度之后,不要過多地受經驗的限制,要敢于大膽聯(lián)想,只要與話題有關就不妨在草稿上記下來,并嘗試著從多種角度去調動自己的知識積累:歷史的視角、課本的視角、文學形象的視角、生活閱歷的視角以及更廣闊的現(xiàn)實的視角如“改變自己”這個話題,可以考慮寫作對象在思維上、言語上、行動上的具體表現(xiàn),根據自己的理解、閱歷、感悟,挖掘材料的內涵,想象細節(jié),這樣才能變素材為題材,進一步開拓思維,如:趙武靈王胡服騎射、曹操兵敗赤壁、別里科夫的

15、套子、農民網上銷售橘子、下崗工人再就業(yè)、教師學習信息技術等。只有做到了立意深刻新穎、材料豐富充實,才能真正寫出創(chuàng)意,寫出個性。范文賞評技法指津素材儲備寫作練習三、詩意靈動的語言、形式多變的文體,是作文創(chuàng)新性與個性的體現(xiàn)俗話說,文學是語言的藝術,文學的魅力靠語言表現(xiàn)。我們除了追求表達準確這一點外,還應追求語言的詩意和靈動新鮮,使語言具有詩的韻味、詩的意趣、詩的風格,而且也具有較強的表現(xiàn)力、個性和美感。文體形式的創(chuàng)新必須結合內容和主體的需要,因此在體現(xiàn)作文創(chuàng)新性與個性的同時,也要注意不能片面追求形式的怪異、思想的怪誕,也不能單純尋找淺層次的逆向思維與用詞的時尚。所謂的“創(chuàng)新與個性”是要讓作品達到既

16、出乎意料又在情理之中的效果,內容形式、語言風格、切入角度、觀點立場等各方面都唯我所有,而不是別人作品的簡單復制。范文賞評技法指津素材儲備寫作練習再如寫“改變自己”這個話題時,就可以從以下方面來體現(xiàn)文體的創(chuàng)新。比如以日記的形式寫自己的心路歷程,自己在學習上、認識上的改變;以辯論賽文稿的形式,寫學生的個性發(fā)展與接受老師教育的關系;以故事新編的形式改寫赤壁之戰(zhàn)等。范文賞評技法指津素材儲備寫作練習素材1:邵逸夫曾說:“我做事的態(tài)度,便是要把每件事都做好,即使是最微細的部分,也要徹底做好。一樣事情不做到十全十美,我是絕對不放松的?！蹦闶欠癜l(fā)現(xiàn)走到最后的勝利者,都有追求完美的性格?追求完美不是缺點,而是嚴

17、格要求自己,給這個世界一份最好的禮物。運用方向運用方向追求完美素材2:從20世紀20年代從事電影業(yè)到現(xiàn)在,邵逸夫目睹了中國電影和電視的成長與興衰,在中國影視史上寫下了諸多“第一”和“之最”。成功需要“變”。一成不變與坐享其成的保守思想,注定讓你成為時代浪潮中的犧牲品。革新,才有機會。運用方向運用方向成功需要“變”范文賞評技法指津素材儲備寫作練習素材3:我們在人生之初,往往能瞥見人生之末的影子。邵逸夫的偉大在于他不僅身體力行地詮釋了“香港精神”,更將這種精神堅持始終。邵逸夫的成功不僅因為有“香港精神”,更因為有人情。若不是為普通市民著想,滿懷服務大眾的精神,若只是站在云端俯視,他亦無法走進老百姓

18、的心。運用方向運用方向走近偉大心靈范文賞評技法指津素材儲備寫作練習1.閱讀下面的材料,按照要求寫一篇不少于800字的文章。在一個風雨交加的夜晚,李奇因汽車“拋錨”被困在郊外。萬分焦急的時候,有位騎馬路過這里的男子二話沒說便用馬幫助李奇把汽車拉到了小鎮(zhèn)。事后,當感激不盡的李奇拿出鈔票向他表示酬謝時,這位男子說:“這不需要回報,但我要你給我一個承諾:當別人有困難的時候,你也要盡力幫助他人!”在后來的日子里,李奇主動幫助了許許多多的人,并且每次都沒有忘記轉述那句同樣的話給他幫助過的人。許多年后的一天,李奇被突然暴發(fā)的洪水困在孤島上,一位勇敢的少年冒著危險救了他。當他感謝少年的時候,少年竟然也說出了那

19、句李奇曾經說過無數次的話:“這不需要回報,但我要你給我一個承諾:當別人有困難的時候,你也要盡力幫助他人!”要求:(1)選準角度,明確立意,自選文體,自擬標題;(2)不要脫離材料內容及含意的范圍作文;(3)不要套作,不得抄襲。范文賞評技法指津素材儲備寫作練習寫作提示:這是一則材料作文,對于材料作文,寫作時應全面理解材料,真正吃透材料,總結出材料的主旨,然后緊扣材料,從材料的主旨出發(fā),選好角度,確立一個有新意、有深意的觀點。在平時學習中要注意各類型材料作文的特點,積累審題立意的方法,熟練掌握并使用“主旨領悟法”“關鍵把握法”“由果溯因法”“舍次求主法”“寓意揭示法”“細節(jié)切入法”“多向發(fā)散法”等審

20、題立意、提煉觀點的技巧。本題可采用“主旨領悟法”來審題立意。材料里李奇得到別人的幫助,希望報答幫助自己的人,然而幫助自己的人卻說:“這不需要回報,但我要你給我一個承諾:當別人有困難的時候,你也要盡力幫助他人!”李奇又去幫助別人,并把這句話告訴他幫助過的人,這種行為體現(xiàn)了一種正能量的傳遞,據此,就可以得到作文立意了,如:傳遞正能量(愛心、幫助、奉獻等等)。文體上,本題要求寫議論文,要注意觀點鮮明,立意準確,論證嚴謹。范文賞評技法指津素材儲備寫作練習2.閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少于800字的文章。2014年NBA總決賽前,觀眾幾乎一邊倒地看好熱火隊,認為熱火隊會衛(wèi)冕成功,實現(xiàn)三連冠奇跡,很少有人注意到馬刺隊為總決賽所做的充分準備,最終高歌猛進豪取總冠軍的是人們心目中越發(fā)老邁的馬刺隊,而不是被給予厚望的熱火隊。2014年巴西世界杯足球賽大幕拉開,就在許多人根據往昔看球經驗預判心目中的強隊前景燦爛時,那些幾乎不入人們法眼的球隊卻出人意料而又合乎情理地紛紛逆襲,于是西班牙、英格蘭前后腳地回家了,而那些不被人們看好的球隊