對(duì)幼兒園戶外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的思考

1、對(duì)幼兒園戶外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的思考幼兒園工作規(guī)程 明確規(guī)定 幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在 正常情況下，每天不得少于二小時(shí)”幼兒園教育指導(dǎo)綱要 也明確提出 幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健 康放在工作的首位”新課改把幼兒園課程分為生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲活動(dòng)，幼兒園戶外體育活動(dòng)是幼兒園運(yùn) 動(dòng)課程實(shí)施主要形式。幼兒園工作規(guī)程明確規(guī)定幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于二小時(shí) ”幼兒園教育指導(dǎo)綱要 也明確提出 幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健 康放在工作的首位”新課改把幼兒園課程分為生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲活動(dòng)，幼兒園戶外體育活動(dòng)是幼兒園運(yùn) 動(dòng)課程實(shí)施主要形式，可見戶外體育活動(dòng)在

2、幼兒園課程實(shí)施 中的重要性，對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性這兒就不用贅述。但是， 根據(jù)本人對(duì)多數(shù)幼兒園在開展戶外體育活動(dòng)的情況了解， 卻 很不盡人意， 甚至令人擔(dān)憂。一、突出的表現(xiàn)有（一）為保安全盡量少開展戶外體育活動(dòng)戶外體育活動(dòng)，幼兒活動(dòng)范圍擴(kuò)大大，活動(dòng)量增大，安 全隱患也會(huì)增加。為保幼兒安全，減少與家長(zhǎng)的糾紛和避免 不必要的麻煩，于是老師對(duì)幼兒的戶外體育活動(dòng)能減少就盡 量減少。即便是開展活動(dòng)，也是小心翼翼，要么活動(dòng)內(nèi)容單 一，要么各種規(guī)則多、控制多，幼兒缺乏自主與創(chuàng)新。（二） 怕麻煩以其他活動(dòng)替代戶外體育活動(dòng)一方面，老師們認(rèn)為組織戶外體育活動(dòng)難度大，開展戶 外體育活動(dòng)時(shí)，幼兒易受周圍的環(huán)境影響而分散注

3、意力；準(zhǔn) 備活動(dòng)材料勞心勞力又太費(fèi)時(shí)間；還要考慮活動(dòng)場(chǎng)地的協(xié) 調(diào)、器材的安全等，加上班上幼兒人數(shù)過多，致使活動(dòng)效果 不好，老師組織體育活動(dòng)也就沒有了興趣。而另一方面，老 師要完成的教學(xué)任務(wù)和其他相關(guān)工作很多，各級(jí)各類檢查、 指導(dǎo)對(duì)該領(lǐng)域沒有明確的目標(biāo)要求，也沒有作為重點(diǎn)檢查內(nèi) 容，使老師們對(duì)組織體育活動(dòng)產(chǎn)生懈怠，往往用其他活動(dòng)來 占用該項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間。（三） 活動(dòng)場(chǎng)地限制戶外體育活動(dòng)的開展大部分幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地是有限的，即便是場(chǎng)地充裕，但 由于未做好科學(xué)安排，也經(jīng)常發(fā)生班級(jí)之間的活動(dòng)沖突等 等，導(dǎo)致我園體育活動(dòng)開展得不順暢。為迎合家長(zhǎng)的心理忽略體育活動(dòng)體育活動(dòng)在短時(shí)間內(nèi)不見孩子有多大變化，許多家長(zhǎng)

4、由于對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不 夠，也就對(duì)幼兒園體育活動(dòng)開展關(guān)注不夠，而更多的是關(guān)注 孩子學(xué)到所謂的知識(shí)”，為了迎合這一點(diǎn)，幼兒園、老師就 更多地重視一竿見影、顯性的一些所謂的知識(shí)”的灌輸，如大量的讓幼兒要完成讀、寫、畫等任務(wù)，忽略體育活動(dòng)的開展。監(jiān)控體系的不完善導(dǎo)致不重視戶外體育活動(dòng) 說，好多幼兒園目前來戶外體育活動(dòng)的管理機(jī)制不健全，沒有科學(xué) 有效的質(zhì)量檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，所以教師也懶于開展規(guī)范的體育教學(xué) 活動(dòng)，更不用說深入鉆研，對(duì)活動(dòng)的組織缺乏目的性和計(jì)劃 性，帶有太多的隨意性。（四）專業(yè)知識(shí)不足不敢深入開展體育活動(dòng)怎樣的活動(dòng)量和安排才使孩子達(dá)到了鍛煉的目的，才符 合孩子健康成長(zhǎng)的需要， 教師心中沒有底，缺

5、乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)， 從而導(dǎo)致大部分教師盲目的開展活動(dòng)。一般是把戶外體育活 動(dòng)的內(nèi)容縮小化、單一化，活動(dòng)量，一般采取保險(xiǎn)”就輕的方式，另外有的教師主要以 觀察者”的身份出現(xiàn)，觀察是否 有威脅到孩子生命安全的因素，對(duì)孩子的動(dòng)作指導(dǎo)有限。綜上所述，幼兒園戶外體育活動(dòng)現(xiàn)狀，確實(shí)是值得我們 深思的問題，綱要把幼兒教育定位在為人的終身發(fā)展奠 定良好的基礎(chǔ)的素質(zhì)教育上，并把體育定在了首要的地位，主要在于體育不僅僅能強(qiáng)身健體，更能培養(yǎng)幼兒良好的意志 品質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作能力，對(duì)孩子的人格發(fā)展、 生活態(tài)度、 生活方式都有著積極作用。因此，怎樣改變現(xiàn)狀，有效開展 有效的戶外體育活動(dòng)，既練就幼兒體魄，又成幼兒品格，是

6、我們重要而緊迫的使命。筆者所在的幼兒園，根據(jù)上述存在的問題進(jìn)行了一些初 淺的探索，現(xiàn)做簡(jiǎn)略介紹，拋磚引玉，以期望我們幼兒園都 能對(duì)幼兒的戶外體育活動(dòng)引起重視，切實(shí)肩負(fù)起為祖國(guó)的未 來培養(yǎng)合格人才的責(zé)任。二、以下是本園所做的一些嘗試（一） 找準(zhǔn)問題對(duì)癥下藥將戶外體育活動(dòng)作為園本研究?jī)?nèi)容，利用教研會(huì)，采取頭腦風(fēng)暴”形式進(jìn)行思維的碰撞，大家共同找問題。首先， 全面排查幼兒園目前戶外體育活動(dòng)存在的所有相關(guān)問題，并 一一羅列出來，然后，辨別性質(zhì)，以便解決真問題”，主要是從中找出影響我園戶外活動(dòng)開展的瓶頸問題，最后是，根 據(jù)問題的輕重緩急，每人都提出自己解決問題的策略，擇優(yōu) 使用。（二） 確立目標(biāo)健全機(jī)制

7、根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要，參照即將出臺(tái)的3-6 歲 兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南要求，研究制訂適合衡量我園各年齡 段幼兒的身體發(fā)展指標(biāo)和健康領(lǐng)域”的評(píng)價(jià)要點(diǎn)及評(píng)估細(xì)則；研究制定符合我園健康領(lǐng)域和戶外體育活動(dòng)質(zhì)量的監(jiān)控 措施，如，規(guī)范戶外體育活動(dòng)常規(guī)的相關(guān)制度，質(zhì)量檢測(cè)制 度以及激勵(lì)機(jī)制等。（三） 加強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念首先還是加強(qiáng)對(duì)綱要精神的深入理解，提高教師的 認(rèn)識(shí)，明確開展體育體育活動(dòng)的必要性與重要性，然后是對(duì) 教師相關(guān)教育理論，學(xué)習(xí)、專業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師活動(dòng)組 織的科學(xué)性、有效性。把戶外體育活動(dòng)的開展與日?；顒?dòng)有 機(jī)結(jié)合起來，保證體育活動(dòng)的開展，完整合理地實(shí)施幼兒園 課程。其次是加強(qiáng)家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，利用

8、家長(zhǎng)學(xué)校講座、家 長(zhǎng)會(huì)等方式向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的兒童觀、知識(shí)觀、教育觀，向 家長(zhǎng)分析現(xiàn)階段我國(guó)兒童家庭（含學(xué)校）教育中存在的偏頗， 向家長(zhǎng)宣傳剛要精神，讓家長(zhǎng)了解、支持、配合幼兒園 的教育行為。（四）研培一體研教一體把運(yùn)動(dòng)課程作為幼兒園園本科研課題，把健康領(lǐng)域的相 關(guān)知識(shí)培訓(xùn)作為園本培訓(xùn)內(nèi)容，教師的例行展示課，匯報(bào)課 以健康領(lǐng)域?yàn)橹鳎估蠋焸?研” 培” 教”任務(wù)輕松完成（三、探索戶外活動(dòng)的科學(xué)模式為了保證戶外體育活動(dòng)方式的多元，內(nèi)容的豐富、結(jié)果 的有效，促進(jìn)幼兒各種基本動(dòng)作的良好發(fā)展，我們做了以下 嘗試：（一）合理分配室外場(chǎng)地根據(jù)不同的活動(dòng)場(chǎng)地位置、形狀、材質(zhì)等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不 同的游戲項(xiàng)目并相對(duì)固

9、定使用。如：中庭得天獨(dú)厚的位置， 適合小班各類體育活動(dòng)；木制的多功能室適合投放訓(xùn)練體智 能和感覺統(tǒng)合材料；前后操場(chǎng)我們根據(jù)位置和形狀分別確定 了球類、推車、墊上、跳繩等活動(dòng)；30 米跑道在自選戶外活 動(dòng)時(shí)間用于軟體類玩具的活動(dòng)等。（二） 合理有效利戶外空間來實(shí)施運(yùn)動(dòng)相關(guān)的課程在室外墻面設(shè)置了富有情趣的兒童攀爬墻和浮雕墻，涂 鴉墻、觸摸感知墻，有效促進(jìn)孩子攀爬的能力和感官系統(tǒng)的 發(fā)展；在草地上用廢舊輪胎搭出的小路訓(xùn)練孩子平衡；利用 圍墻角落的地形為個(gè)孩子們創(chuàng)設(shè)了異形沙池；創(chuàng)設(shè)了各種材 質(zhì)的感知訓(xùn)練地面，有水泥地、泥地、雨花石地、瓷磚地、 自然草地、人工草的、木質(zhì)地等。（三） 制定戶外活動(dòng)場(chǎng)地流程

10、圖保障各班幼兒循環(huán)有序參加區(qū)域活動(dòng)，克服了過去活動(dòng) 場(chǎng)地發(fā)生班與班之間發(fā)生沖突，或者有時(shí)候、或有的場(chǎng)地空 閑。（四） 科學(xué)投放和管理材料豐富多樣的活動(dòng)器材，是保證活動(dòng)開展和提高幼兒對(duì)運(yùn) 動(dòng)課程興趣的前提，但怎樣投放和管理也是一個(gè)學(xué)問。讓孩 子和老師共同參與材料投放過程，視情況增補(bǔ)、更換等。投 放的所有物品有序擺放、固定位置。運(yùn)用標(biāo)簽與標(biāo)簽、標(biāo)簽 與實(shí)物等多種對(duì)應(yīng)方法，幼兒使用后用準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)歸位，這樣 能體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)課程中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。（五） 制作活動(dòng)標(biāo)識(shí)，讓孩子自主管理為了讓孩子自覺遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的活動(dòng)習(xí)慣，老師 和孩子們一起商量、共同制作富有兒童情趣、孩子一看能懂 的圖夾文”標(biāo)識(shí)，標(biāo)識(shí)中介紹了游戲材料、玩法與規(guī)則，提 出使用后收拾整理等要求。這樣通過一段時(shí)間的努力，孩子 們的規(guī)范意識(shí)逐步形成，自主管理意識(shí)也逐步增強(qiáng)，部分不 能放在室外的材料，現(xiàn)在是幼兒管理，承擔(dān)每天早上放出去， 放學(xué)后收回來的任務(wù)。（六）完善制度，強(qiáng)化課程管理科學(xué)安排四類課程的內(nèi)容，合理分配集體活動(dòng)與分組、 個(gè)別活動(dòng)的