小學二年級語文：《雷雨》教學實錄

1、新修訂小學階段原創(chuàng)精品配套教材雷雨教學實錄教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Teach ing Record of Th un derstorm教師：風老師風順第二小學編訂：FoonShion 教育第2頁/總 10 頁原創(chuàng)教學設計Excellent Teaching Design雷雨教學實錄教材說明：本教學設計資料適用于小學二年級語文科目，主要用途為提升學生日常i聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達技巧，I獲得實際運用語言的能力，進而促進全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進行配Ii套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進行教學使用。I（課前由于我上了一節(jié)防

2、御雷電注意安全的班訓課。因此雷雨的導入時，便是一個對班訓的過渡和承接。 ）一、 導入。師：同學們，剛才我們已經(jīng)了解了一些有關雷電的知識， 其實，只要我們注意了安安全，雷電并不像我們想象中的那 么可怕。在雷雨中還有許多美麗的景象呢。今天天，老師就 和同學們一起來學習第18雷雨。哪位孩子來讀讀課題。生：雷雨（聲音很小）師：雷雨一般的都特別的大，誰再來讀讀？生：雷雨（這一回聲音很大。）師：大家一起讀。二、 初讀課文，理清條理。師：我們已經(jīng)預習了課文，課文中的生字寶寶迫不及待 地想和大家交朋友，能認識識他們嗎？誰能認識它，還能給 他組個詞語，這個生字小蘋果就送給你了。生：認生字，組詞。師：同學們的識字

3、能力可真強，我相信大家的書也一定第3頁/總 10 頁原創(chuàng)教學設計Excellent Teaching Design讀得特別好！這篇課文寫得得非常的美，請大家大聲地讀讀課文，看看課文是按雷雨的什么順序來寫的。生：讀書。師：大家讀得可真認真，誰來說說？生：課文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懙摹煟耗憧凑姘?！誰再來說說課文哪幾自然段寫雨前，哪幾自然段寫雨中，哪幾自然然段寫雨后呢？生：（先思考后，再舉手回答）課文1、2、3自然段寫雨 前，4、5、6自然段寫雨中，中，7、8自然段寫雨后。師：有不同意見嗎？生：我認為第六自然寫的是雨后，師：好，我們來看看第六自然段，漸漸的，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了

4、了。 ”想想這時還在下雨嗎？生：課文中只是寫雨小了，并不是說雨停了，所以應該 說是雨中的。師：非常棒，現(xiàn)在，教師就和同學們一起去欣賞這場美 麗的雷雨。二、再讀課文，感受變化。（一）雷雨前。師：（出示雷雨前奏的課件） 大家看，說說你看見了什么?生：我看見了天上有很多的烏云。生：我看見了樹葉一動也不動。原創(chuàng)教學設計Excellent Teaching Design師：說明這時有風嗎？生：沒有風。第4頁/總 10 頁師：課文中又是怎樣描寫的呢？誰來讀讀？生：（讀課文）師：剛才我們看見了天上的烏云很多，課文中哪個字最 能表現(xiàn)烏云的多呢？生：滿天的滿字師：大家想想，這么多的烏云向你壓下來，你有什么感 覺

5、？生：我覺得很悶。師；帶著這種感覺，你再來讀讀這句話。生：（讀.但沒有讀出壓下的感覺.）師：我感覺你的烏云還在天上飄呢？來我們大家一起做 做壓的動作。師：大家看，我這樣做是在壓嗎？生：不是的，你沒有用勁，往下壓的時候要用勁。師：那你來用勁地往下壓。（生做動作）好，那你再來讀 讀這句話。（生讀課文，把壓字讀得很重。）師：呵，這次烏云壓到老師的頭頂了。 我們?nèi)嘁黄鹱x。師：這次，老師感覺到滿天的烏云都壓下來了。同學們，夏天天氣特別地熱，又沒沒有風，你感覺怎么樣。原創(chuàng)教學設計Excellent Teaching Design生：感覺不舒服，很難受。師：是呀，連最愛唱歌的蟬也是一聲也不叫。師：（出示課

6、件）大家看，天氣變了。生：我看見了閃電。生：我看見風把樹葉吹得飄起來了。第5頁/總 10 頁生：我看見蜘蛛從網(wǎng)上逃走了師：這時的蜘蛛為什么要從網(wǎng)上逃走呀？生：因為蜘蛛心里很害怕。生：我還聽到雷聲。師：大家觀察得很仔細，課文中又是怎么說的呢？誰找 到了？生：讀課文的二三自然段。師；課文中哪個詞語最能說明天氣變化得特別快。生；忽然。師：（出示蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的動畫）同學們看這就是蜘蛛從網(wǎng)上垂下來逃走了，了，大家想想蜘蛛會爬呀，它為什 么不爬呢？生：爬下來太慢了。垂下來快一些。師：那蜘蛛為什么不掉下來呢？掉也很快呀， 大家看（老 師粉筆從手上掉下來.0生；掉下來會摔死的。師：垂為什么不會摔死呢？原創(chuàng)

7、教學設計第6頁/總 10 頁Excellent Teaching Design生：因為垂有絲呀!師：你們說得真好，大家看小作者觀察多仔細呀！我們 起再來讀讀這句話。師：誰再來讀讀第三自然段。師：誰來學學雷公公的聲音生：轟隆隆師：現(xiàn)在大家都是雷公公啦，一起隨著教師的手勢，我 們把雷公公的大鼓越敲越響。 老師手低的時候，聲音就要小， 手高的時候，聲音就要大一些。生：隨著教師的手勢讀。師；非常對，我們再來讀讀第三自然段。師：大家讀得真好，誰能用越 一越說詞語。生：越來越好。生；越長越高。生：越來越黑師：同學們說得真多，老師也想說幾個了，同學們現(xiàn)在坐得越來越端正，舉手越來越積極，普通話說得越來越好，

8、表現(xiàn)越來越棒。（二）雷雨中師：（出示雷雨中的課件）誰來學學雨的聲音。生：沙、沙、沙 師：這是小雨的聲音。第7頁/總 10 頁原創(chuàng)教學設計Excellent Teaching Design生：嘩、嘩、嘩師：這真是一場大雨。剛才那么熱，現(xiàn)在下雨了，大家高興嗎？讓我們一起高興地讀4、5、6自然段。師：課文中哪兒寫了雨很大呢？生：雨越下越大生：往窗外望去，樹哇，房子呀都看不清了，師：同學們，你們平時都見過大雨嗎/誰來說說你眼中的 大雨是什么樣的？生；我看見地下的水像小河。生：我看見地上冒出了很大的水泡。師：這么大的雷雨，下了一會兒，就變小了，是一下子 變小的嗎？生：不是的，是慢慢變小的。師：課文中哪個

9、詞語是講慢慢的呢生：漸漸的。漸漸的師：課文連用了兩個漸漸的，說明雨是慢慢慢變小的。 誰來讀讀，讀之前，我想問大大家，讀這一段要注意什么？生：讀這一段要讀音慢一些。生：讀這一段還要注意，要把聲音讀輕一些。師：我們一起來讀第六自然段。（三）雷雨后。師；一場雷雨就這樣結束了，推開窗戶，不僅有清新的原創(chuàng)教學設計Excellent Teaching Design空氣迎面撲來還有許多美麗的的景象呢！下面請大家讀讀7、第8頁/總 10 頁8自然段，看看課文寫了雷雨后的哪些景象？師：請大家拿出筆，把雷雨后的景象在書上畫出來。師；誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？生：雷雨后，天亮了。師；是呀，雷雨前是滿天的烏云黑沉沉地壓下來。

10、生：太陽出來了。師：是呀，天晴了。生；一條彩虹掛在天空。師；在這句話中有個字用得特別好。生：掛師：為什么說掛字用得特別好呢？師：同學們我們來觀察一下彩虹，看一看彩虹是什么樣 子？生：彩虹是五顏六色的。師：這是彩虹的顏色，那彩虹是什么形狀的呢？生：是彎彎的。生：哦，我知道了，就像天空中釘了一顆釘子，彩虹被 掛上去了。師：對呀，彩虹就像是一幅美麗的畫被高高地掛在天空 美嗎？生：美。原創(chuàng)教學設計Excellent Teaching Design師：我們一起來美美地讀這句話。生：讀師：我們繼續(xù)來說，還發(fā)現(xiàn)了雨后的什么？生：蜘蛛又坐在網(wǎng)上了。第9頁/總 10 頁師；剛才蜘蛛不是逃走了嗎？怎么又回來了？生

11、；因為雨停了。沒有風了。師：那蜘蛛還害怕嗎？生：不害怕。師：網(wǎng)是蜘蛛的家呀，剛才在外面跑累了的蜘蛛回到家 里，感覺怎么樣？生：很舒服。師：課文中哪個字最能表現(xiàn)蜘蛛的舒服呢？生：（恍然大悟）坐字。師：現(xiàn)在我們都是小蜘蛛，一起來舒服地讀這句話。生：雨后，蟬叫了。師：雨前，蟬是一聲也不叫，現(xiàn)在卻快樂地唱起了歌， 還有一種小動物也快樂地唱著歌，是誰呀？生：青蛙也叫了。師：同學們，剛才我們說這么多的美景，教師也把雨后 的美景帶來了。（出示課件件）一場雷雨洗去了夏日的炎熱， 帶來了清涼，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，聆聽 著陣陣蟬鳴蛙叫，你的心情怎樣？原創(chuàng)教學設計Excellent Teaching Design生：很舒服。生：很舒坦。生：很快樂。師；就讓我們帶著這份快樂、舒服、一起來讀雨后的美 景吧！四總結全文，體會作者觀察的仔細。第10頁/總 1