寒假實(shí)踐活動的總結(jié)范文

1、寒假實(shí)踐活動的總結(jié)范文寒假實(shí)踐活動的總結(jié)范文篇一這學(xué)期我們黎里中心小校根據(jù)教育局教研室的指導(dǎo)積極開發(fā) 綜合實(shí)踐活動課程，圍繞期初綜合實(shí)踐活動工作計劃，認(rèn)真開展 各項(xiàng)活動，使學(xué)生關(guān)注自然，體驗(yàn)生活。結(jié)合我校心育特色，“求我養(yǎng)正”，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展 能力，促進(jìn)了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會、愛祖 國等方面的思想素質(zhì)，激勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確形成， 號召推動學(xué)生積極參與社會實(shí)踐， 培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。 根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個層面確立課程目標(biāo)， 同時在課程內(nèi)容、 組織形式和評價機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的 成果。一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，

2、開展多元化綜合實(shí)踐活動。新課改方案把綜合實(shí)踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改 革的重大舉措。通過設(shè)計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程，改變了學(xué)生 的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我 校把綜合實(shí)踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實(shí)基礎(chǔ)。如在與 語文學(xué)科的密切配合中，開展讀書節(jié)，編輯學(xué)生自己的報紙、文 集，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學(xué) 生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語文學(xué)科 的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動。學(xué)生生活在現(xiàn)

3、實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育 就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感 的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社 會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué) 生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個期望，我 校在綜合實(shí)踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提 出有實(shí)際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。 如六年級學(xué)生以“對小學(xué)生睡眠情況的調(diào)查與研究”作為課題， 研究的目的是真正了解我校小學(xué)生目前睡眠的情況、了解睡眠對 我們小學(xué)生的重要性、查閱和了解有關(guān)睡眠方面的資料，使同學(xué) 們能正確地對待睡眠。希望通過這個調(diào)查

4、與研究的過程，提高課 題組每位成員的各方面能力。又如對五年級的學(xué)生，開設(shè)對家鄉(xiāng) 水資源綜合調(diào)查的研究性課題。讓學(xué)生在日常生活中注意觀察家 鄉(xiāng)水源質(zhì)量的變化和追蹤調(diào)查污染源，提出自己的見解，探究防 止水源進(jìn)一步惡化的方案和措施，設(shè)計未來處理的嶄新設(shè)想，使 學(xué)生的想象力、探究問題的能力得到了提升。學(xué)生還利用上網(wǎng)的 機(jī)會獲取最新的信息，對家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學(xué)的、探 究性的研究，描繪了未來清潔水源的藍(lán)圖，頗有新意。三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間，大 量時間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機(jī)會偏少。隨著 綜合實(shí)踐活動廣泛的

5、開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主 動手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開 設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)置，很有必要。寒假實(shí)踐活動的總結(jié)范文篇二經(jīng)過這個短短不到一個月的寒假時間，使我更深刻地認(rèn)識到 作為當(dāng)代大學(xué)生的使命和義務(wù)是光榮又任重道遠(yuǎn)的。在大學(xué)第一學(xué)期的寒假假期，我放假回到我的家鄉(xiāng)，我發(fā)現(xiàn), 我的鄰居、朋友用一種稱贊的語氣和我熱情地打招呼，用一種羨 慕的目光向著我看過來。在他們的眼里，我就是一個有前途的時 代新人。其實(shí)，在家里，我很不情愿他們是這樣的對待我。我希望我 仍然是鄰居的好孩子，是朋友們的哥兒們，并希望能和往

6、常一樣 跟他們一起干活，一起談天，一起玩耍。我回到家后，我就意識到應(yīng)該做點(diǎn)有意義的事。 我去了母校。離我家不遠(yuǎn)的小學(xué)就是我的小學(xué)母校。此時母校的課程也到了期 末，在考試復(fù)習(xí)中。我的老師熱情地接待了我。他是我的數(shù)學(xué)老 師，也是這里的教導(dǎo)。我叫他是老教導(dǎo)。他就要退休了。我也發(fā) 現(xiàn)有好多我當(dāng)年的老師已經(jīng)被調(diào)走了。我還發(fā)現(xiàn)，我離開那么多 年的母校，并沒有多大的改觀，操場、籃球場仍然沒有硬化。老 師們的宿舍依然是當(dāng)年的瓦房； 教室里擺放的仍然是長桌、板凳。 只有那根旗桿不是當(dāng)年的。老教導(dǎo)告訴我，要申請建設(shè)資金很難 申請，因?yàn)檎疀]有錢。我還了解到，學(xué)生們的課程還是語文、 數(shù)學(xué)。開設(shè)其他的課程很少。如果要

7、開設(shè)英語課程，老師們更不敢想了。老教導(dǎo)最后嘆息了一句：“我們學(xué)校有很多條件是談不上 的?！蔽蚁肓艘幌胍灿X得是：政府沒錢。有資歷的年輕的老師也不 愿到這里落腳。沒有錢，更沒有人才，是發(fā)展不起來的。我深深 地感覺到這里存在的一種危機(jī)，一種沒落的危機(jī)。每個社會的角 落里存在，拖著前進(jìn)時代的后退。我真想早點(diǎn)畢業(yè)，能為母校的 建設(shè)效力，那怕是自力更生建設(shè)。只是我現(xiàn)在的知識淺薄，我得 繼續(xù)深造，才能為母校建設(shè)效力。在這個寒假假期舉國抗寒抗災(zāi)。而我的家鄉(xiāng)幸免糟此災(zāi)害。但是家鄉(xiāng)的雨水連連。家鄉(xiāng)的道路泥濘不堪。此時有直過大年時 節(jié)。家家戶戶在緊張的準(zhǔn)備年貨之中。哪天我看到幾個大伯在挖 道路的水溝，用以排水。我看

8、到此景，我馬上幫上忙，不，是我 應(yīng)該做的。我想這是我的義務(wù)。自那天起，越來越多的人也修起 路來了。直到大年三十那天。我們還在泥濘的地方鋪上了石子。 我認(rèn)識到要做集體公益事，就必須有人去組織、去號召或感召。此次修路對我對家鄉(xiāng)人都受益非淺。 現(xiàn)在是“十一五”建設(shè)時期, 建設(shè)社會主義新農(nóng)村是這個時期的主題。 我作為家鄉(xiāng)的一名村民, 而且是一個大學(xué)生，為家鄉(xiāng)的建設(shè)而努力是義不容辭的事。寒假實(shí)踐活動的總結(jié)范文篇三綜合實(shí)踐活動課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門經(jīng)驗(yàn)性、實(shí) 踐性的課程?？梢哉f，綜合實(shí)踐活動是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活 動，通過一學(xué)期的實(shí)踐，我深深地體會到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動， 關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。

9、當(dāng)然，要在活動中充分突出學(xué)生的主 體地位和主動性、積極性，必須要加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動教師的有 效指導(dǎo)。由于綜合實(shí)踐活動課程是一門實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性課程，因而，必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中的主體地位和主體 作用。綜合實(shí)踐活動離不開學(xué)生主動積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作 活動，如果離開了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動，綜合實(shí)踐活動課程就會淪為認(rèn)知性的課程了。1、建立新型的師生關(guān)系。 綜合實(shí)踐活動課程作為一種實(shí)踐性課程，要求以學(xué)生活動為中心。教師在學(xué)生的活動過程中起著指導(dǎo)的作用。綜合實(shí)踐活動不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動的全過程。2、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動性。 學(xué)生是綜合實(shí)踐活動課程的主體，一方面是指學(xué)生是課程的直接實(shí)施者，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動性，綜 合實(shí)踐活動課程不完全是設(shè)計者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑，學(xué)生也不是完 全地通過對成人生活方式的復(fù)制來成長的。因此，在教學(xué)中，我不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無保留地完全接受的對象，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對課程的批判能力和建構(gòu)能力的作用。3、尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要。 綜合實(shí)踐活動課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實(shí)踐活動實(shí)施的準(zhǔn) 備