小學(xué)語文《四季》教案

1、人教版一年級(jí)語文四季教學(xué)案教材背景分析四季是新教材一年級(jí)上冊(cè)中的一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，瑯瑯上口、 生動(dòng)活潑的語言，描述了四季中有代表性的事物，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。 文章語言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課 標(biāo)理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識(shí)字、寫 字能力有所提高。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。3、在閱讀過程中感受語言的優(yōu)美，積累語言，提高閱讀能力。4、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。5、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)正確認(rèn)讀和使用“對(duì)、說”等11個(gè)生

2、字，能正確、標(biāo)準(zhǔn)的朗讀生字，正確流利有感 情的朗讀課文、感受四季特征是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件：有關(guān)四季的動(dòng)畫和圖片，識(shí)字內(nèi)容，課文內(nèi)容、相關(guān)練習(xí)等。學(xué)生：充分預(yù)習(xí)課文，圈畫生字。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)教學(xué)法、談話法、表演法等。教學(xué)過程：1、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：小朋友們，你們知道什么季節(jié)已經(jīng)悄悄的走進(jìn)我們的生活，來到我們的身邊？ 你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？ 一年中除了有秋季，你還知道什么季節(jié)？今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一些美麗的景色，你想去嗎？生：想！師：睜大眼睛，快坐好。老師給你找個(gè)小向?qū)А＃c(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)一只喜羊羊）師：老師請(qǐng)來喜羊羊做向?qū)?，你可要認(rèn)真觀看?。。ㄕn件播放關(guān)于四季的圖片

3、）師：同學(xué)們看得都很認(rèn)真，誰能告訴老師你都看到了些什么？生：冬天的雪花；春天的小草；秋天的落葉；夏天的荷花等等師：這就是我們的四季王國(guó)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫四季的課文。出示課題：四季生：齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：兒童喜歡童話般的世界，富于幻想，教師利用了這個(gè)特點(diǎn)，虛擬了一個(gè) 童話情境，并通過課件演示鮮活的畫面，由“小鹿”做導(dǎo)游，通過引導(dǎo)學(xué)生把握各個(gè)季 節(jié)的典型事物，將學(xué)生帶入“四季”，如臨其境，不僅能產(chǎn)生興趣與遐想，而且使學(xué)生對(duì) 小動(dòng)物生成了親近感。同時(shí)，使學(xué)生對(duì)“四季”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為下一步的教學(xué)做 好準(zhǔn)備。2、 初讀課文，激趣識(shí)字。師：大自然太神奇啦！她四個(gè)可愛的女兒，可以讓草兒變綠

4、；可以讓花兒變紅；可以讓太陽變成火球；可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變成 一片雪白。小朋友們想不想和四位小姑娘做好朋友呢？出示春夏秋冬今天老師把她們請(qǐng)到了課堂上來，就讓我們走進(jìn)課文去聽聽，去看看，感受她們的美 麗吧！1、請(qǐng)小朋友們打開課本第61頁，自己大聲的讀一讀，如果有遇到不認(rèn)識(shí)的字， 請(qǐng)拼音朋友幫幫你。2、 看，老師把生字寶寶請(qǐng)來了，看看你會(huì)讀嗎？讀準(zhǔn)確了嗎？（出示 生字幻 燈片）齊讀生字3、字卡游戲，我也來做老師。（請(qǐng)小朋友帶讀）4、 交流識(shí)字的方法：加一加，減一減 組詞。5、 認(rèn)識(shí)偏旁部首6、 摘桃子游戲7、小結(jié)：同學(xué)們不但能在課文中識(shí)字，還有那么多好方法可以幫助我們認(rèn)

5、識(shí)生 字，真是太棒啦！設(shè)計(jì)意圖：語文新課標(biāo)指出識(shí)字教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè) 豐富多彩的教學(xué)情境”。此處的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)給拼音 寶寶找家的有趣情景，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，借漢語拼音和語言環(huán)境幫助學(xué)生識(shí)字， 寓教于樂，易于學(xué)生接受。此環(huán)節(jié)識(shí)字教學(xué)中滲透了許多生活中識(shí)字方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察生活，勤于 動(dòng)腦思考的好習(xí)慣，也使原本枯燥、單一的識(shí)字教學(xué)充滿了樂趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于中華 漢字的熱愛，調(diào)動(dòng)了語文學(xué)習(xí)的興趣。3、 再讀課文，理解文意，指導(dǎo)朗讀：大屏幕上同時(shí)出現(xiàn)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的代表性圖片，請(qǐng)學(xué)生再次自己讀課文， 并挑選自己喜歡的季節(jié)讀給大家

6、聽。(學(xué)生自讀課文。)不一定以課本的順序講解課文，以學(xué)生選擇的不同順序分節(jié)幫助學(xué)生理解、指導(dǎo)學(xué) 生閱讀。設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在展開教學(xué)，變填鴨 式的教學(xué)方法為引導(dǎo)式、啟發(fā)式的教學(xué)。(一)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)1、有學(xué)生說自己喜歡春天，相機(jī)引導(dǎo)其朗讀課文的第一小節(jié)。2、理解文意，指導(dǎo)朗讀：(1)師：聽這位同學(xué)讀了這一小節(jié)后你都看到了什么？聽到什么？生：看到草芽是尖尖的。生：聽到草芽在對(duì)小鳥說話。(2)師：草芽尖尖是個(gè)什么樣子??？誰能上黑板畫給大家看看？(生上黑板畫小草，師相機(jī)指導(dǎo))師：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔軟，非?？蓯?！讓我們帶著輕輕的、慢慢的感覺 來讀課文。(3

7、)師：草芽為什么說自己是春天?生：因?yàn)橹挥写禾斓搅诵〔莶艜?huì)發(fā)芽。師：春天多美好??！小草作為春天到來的標(biāo)志多自豪啊，誰能把小草的驕傲與自 豪讀出來呢？師：大家給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我讀一讀，如果你們滿意就用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)我，如果不滿 意就幫幫我。師范讀。師：聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會(huì)背的 同學(xué)可以把書合上，老師看一看誰讀得最高興、最得意。（指名讀一一師范讀一一再指名讀一一小組讀一一齊讀）師：剛才老師聽到有的同學(xué)喜歡夏天、有的同學(xué)喜歡冬天、有的同學(xué)喜歡秋天，現(xiàn)在誰 想?yún)R報(bào)一下你喜歡什么季節(jié)？設(shè)計(jì)意圖：此處借助多媒體動(dòng)畫等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、

8、 積極朗讀課文和書籍的興趣。學(xué)生邊讀邊想象，并將生活中的觀察所得融入課文的學(xué)習(xí) 之中，可以促進(jìn)其感悟的不斷深化，也有助于學(xué)生更深入的體會(huì)文章的語言美，幫助積 累語句，有感情地朗讀課文。（二）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)1、請(qǐng)喜愛夏天的學(xué)生先來談?wù)勛约合矚g夏天的原因生：夏天有許多有趣的事情：游泳，去海邊捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等2、師：請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文里寫夏天的一個(gè)小結(jié)，看看文中提到了夏天的什么？（指名生讀課文的第二小節(jié)）生：寫了圓圓的荷葉和可愛的小青蛙3、語言渲染，指導(dǎo)朗讀：師：是啊，夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了圓圓的大荷葉，小青蛙在荷葉上快樂的跳來跳去， 多美?。。ㄟ呎f邊出示相應(yīng)地動(dòng)畫圖片）小朋友們，該怎

9、么讀呢？自己試著讀一讀吧！ 師：誰還喜歡夏天？能把你的喜愛之情讀出來嗎？（學(xué)生讀）師：聽了同學(xué)們的朗讀我覺得夏天真是太美了（生自由練讀一一指名讀一一齊讀）設(shè)計(jì)意圖：本小節(jié)的學(xué)習(xí)由回憶生活中的樂事開始，加之學(xué)習(xí)過程中教師的語言渲 染和學(xué)生的反復(fù)練讀，使學(xué)生可以真切的感受到來自夏日池塘邊的那縷清涼與愜意，幫助學(xué)生感受大自然的美麗與神奇。正如朱作人教授所言：“講解只能使人知道，朗讀側(cè)能 使人感受?！痹诓粩嗟睦首x體會(huì)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，從而提升學(xué)生 的語言感悟能力。（三）學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)1.請(qǐng)喜歡秋天的所有學(xué)生一起來讀一讀第三小節(jié)。師：“誰在向我們報(bào)告秋天的到來?！鄙骸肮人?。”師：

10、“它是什么樣子？”生：“谷穗彎彎的。”師：“彎彎是什么樣子？ 生：做彎彎的動(dòng)作。師：“你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？生：“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的師：“在這一小節(jié)中，你還覺得哪個(gè)詞語用得很有趣？生：“鞠著躬”師：裝著驚奇的樣子問道：谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬？生：它成熟了，壓彎了；風(fēng)一吹，它就彎腰（谷穗彎彎是因?yàn)榍锾炝斯茸佣汲墒?了，結(jié)滿了果實(shí)，很重，所以把腰都?jí)簭澚?；被壓彎了腰的谷穗就像是在向我們鞠?一樣。）師：是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？2.1. 演讀，體會(huì)情趣師：誰能學(xué)著谷穗鞠躬的樣子給大家讀一讀第三小節(jié)？（指名表演讀一一師范讀一一自由練讀一一再指名表演

11、讀一一全班表演讀）設(shè)計(jì)意圖：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑是促進(jìn)思維的火花。鼓勵(lì)學(xué)生 勇敢的提出自己的疑問，從小培養(yǎng)孩子樂于動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是可以使孩子受益終 身的。運(yùn)用啟發(fā)、討論的教學(xué)方法展開教學(xué)，也有利于師生之間的溝通與交流，可以活 躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而之后入情入景的表演朗讀，更使得學(xué)生情趣 盎然。（四）學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)1、師：說說冬天里都有哪些有趣的事情？生：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，還可以滑雪、滑冰。生：我喜歡冬天，小雪人真頑皮，它戴著小紅帽，胡蘿卜做鼻子俏皮可愛。生：冬天雪花白白的，多美麗啊！生：冬天還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。師：哦，看來

12、下雪和小雪人真的是冬天最明顯的標(biāo)志啊，因?yàn)橛辛怂鼈兌煲哺佑腥ず涂蓯劾病＝裉炖蠋熞步o你帶來了一個(gè)可愛的雪人朋友， 看看它都說了些什么？（老 師示范讀）2、師：小雪人說了些什么？生：（齊聲回答）我就是春天。師：那它是怎么說的這句話啊？生：（指名回答）雪人大肚子一挺頑皮地說。出示課件他大肚子一挺頑皮地說師：誰來當(dāng)頑皮的小雪人，帶上動(dòng)作給我們讀讀這段？（出示第四段）師：你真是一個(gè)頑皮的小雪人，誰來向他挑戰(zhàn)？指名讀師：老師覺得你讀得不夠頑皮，誰能加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。（生表演讀）大家都來做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動(dòng)作感情朗讀）現(xiàn)在我們一起來讀，會(huì)背的同學(xué)把書合上，老師看誰讀得最象頑皮的小雪人。（

13、生自由練讀 師范讀 指名表演讀 表演讀比賽）設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)要聯(lián)系生活教語文，關(guān)注學(xué)生的生活世界。要求學(xué)習(xí)的不僅是文本，而且還有學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源）。教師由文本引向生活，讓學(xué)生談出生活中的春天，重在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己感受。本小節(jié)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自主的聯(lián)系生活談體驗(yàn)，感受冬天的美麗與快樂；以自己喜愛的方式讀課文（如加動(dòng)作）、背課文, 學(xué)習(xí)活動(dòng)自然就成為了一種快樂的精神享受。四、誦讀全文，回顧總結(jié)：1、小朋友們我們一起感受春夏秋冬四季的美麗，讓我們用自己喜歡的方式再來讀讀課文。2、齊讀課文、分小組讀、開火車讀。4、指導(dǎo)背誦設(shè)計(jì)意圖：在逐一分析課文的基礎(chǔ)上，加以總計(jì)概括，給孩子一個(gè)

14、完整的學(xué)習(xí)印象，有效的指導(dǎo)背誦。五、 拓展聯(lián)系，提圖表達(dá)力：1、 出示課本中的句式他對(duì)說：“"師：聽了你們的朗讀，我覺得四季更美了。2、 特別想用作詩的方法把它們說給大家聽一聽，你們想聽嗎？生：想！師：那老師就用書上的方法先來說說春天吧。柳條飄飄，它對(duì)燕子說：“我是春天”。（出示秋葉飄飄的圖片）師：那位同學(xué)能當(dāng)小詩人，照著書上的樣子來為這幅圖片作首詩??？（指名生來說一說一一給夏天和冬天也作首詩）師：同學(xué)們可真榜，都是不錯(cuò)的小詩人。把你作的是回家說給爸爸媽媽聽聽 好不好？六、課外延伸：師：這節(jié)課我們的收獲都很大，把你喜歡的季節(jié)用你的小畫筆再畫下來，你也可以把 你的作品帶回家，把這首小兒

15、歌讀給你的爸爸、媽媽聽。設(shè)計(jì)意圖：通過這樣的拓展聯(lián)系，可以鞏固學(xué)生對(duì)四季特征的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生 對(duì)書上句式的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。以此形式拓展了教學(xué)活動(dòng)， 激發(fā)了學(xué)生的主體精神。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生注重聯(lián)系生活學(xué)語 文的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語言的感悟和豐富學(xué)生的語言積累，將語文的實(shí)踐與課本知 識(shí)相結(jié)合。板書設(shè)計(jì)四季草芽尖尖春天荷葉圓圓夏天谷穗彎彎秋天雪人頑皮冬天四季教學(xué)反思教學(xué)評(píng)析與反思：實(shí)施教學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面著手，取得了較好的效果：1、 在情境中識(shí)字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率。利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀：帶著拼音讀、去掉拼音讀、讓學(xué)生摘蘋 果記生字

16、。在讀的過程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語言環(huán) 境整體自然復(fù)現(xiàn)，無意中使?jié)h字得到鞏固。2、 以情帶學(xué)，自然地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。開始我就利用動(dòng)畫導(dǎo)入，以孩子喜歡的方式導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；接著讓學(xué)生說說自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離；然后設(shè)置如下情境：如：在理解“鞠躬” 一詞時(shí)，我讓 學(xué)生親自體驗(yàn)一下，鞠著躬讀第三小節(jié)。我們什么時(shí)候會(huì)鞠躬？通過對(duì)學(xué)生生活 的再現(xiàn)，再讓學(xué)生說說谷穗為什么時(shí)彎彎的？它在向誰鞠躬？這樣的設(shè)計(jì)，我自 認(rèn)為更能說服學(xué)生，形象生動(dòng)，讓學(xué)生記憶深刻。3、提煉生活，豐富想象，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證在全面理解分析課文的基礎(chǔ)上，我安排了一