20落日的幻覺課件

1、 2011 2011年年 1 1月月8 8日日下午，吉林市天空中下午，吉林市天空中突然出現(xiàn)突然出現(xiàn)“3“3個(gè)太個(gè)太陽陽”。 明明太陽只明明太陽只有一個(gè)，怎么會(huì)有三有一個(gè)，怎么會(huì)有三個(gè)呢？個(gè)呢？ 據(jù)氣象專家介紹，天空出現(xiàn)據(jù)氣象專家介紹，天空出現(xiàn)3 3個(gè)太陽的景象個(gè)太陽的景象是日暈的一種特殊形式，又稱是日暈的一種特殊形式，又稱“幻日幻日”。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1整體感知課文，篩選相關(guān)信息，理解整體感知課文，篩選相關(guān)信息，理解文章內(nèi)容。文章內(nèi)容。2依據(jù)本文說出人們所看到的絢麗多姿依據(jù)本文說出人們所看到的絢麗多姿的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。的落日實(shí)際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。3激發(fā)探索精神，培養(yǎng)注重觀察、講

2、究激發(fā)探索精神，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)習(xí)慣。實(shí)證的科學(xué)習(xí)慣。初讀課文，感知內(nèi)容初讀課文，感知內(nèi)容u瀏覽課文，依據(jù)內(nèi)容，課文可分為幾部分？試瀏覽課文，依據(jù)內(nèi)容，課文可分為幾部分？試分析概括。分析概括。第一部分（第第一部分（第12段）：描寫日落時(shí)的幻覺景象；段）：描寫日落時(shí)的幻覺景象；第二部分（第第二部分（第37段）：介紹產(chǎn)生幻覺的原因段）：介紹產(chǎn)生幻覺的原因。其中第其中第3段是過渡段，在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。段是過渡段，在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。研讀課文，探究寫法研讀課文，探究寫法u通過梳理上面的內(nèi)容，你認(rèn)為本文用了什么說通過梳理上面的內(nèi)容，你認(rèn)為本文用了什么說明順序？請(qǐng)簡要分析

3、。明順序？請(qǐng)簡要分析。 從全文看，課文先講日落時(shí)的幻覺，再講產(chǎn)生從全文看，課文先講日落時(shí)的幻覺，再講產(chǎn)生幻覺的原因。由此可見，本文的說明順序是由現(xiàn)象幻覺的原因。由此可見，本文的說明順序是由現(xiàn)象到原理的邏輯順序。到原理的邏輯順序。 從局部看，在說明產(chǎn)生幻覺的原因時(shí)，是從顏從局部看，在說明產(chǎn)生幻覺的原因時(shí)，是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到落日的外形色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到落日的外形以及大小。這既照顧了第以及大小。這既照顧了第2段的描寫順序，同時(shí)，段的描寫順序，同時(shí)，又考慮到科學(xué)原理的復(fù)雜與簡單，也是邏輯順序。又考慮到科學(xué)原理的復(fù)雜與簡單，也是邏輯順序。u作為說明文，課文使用了什么

4、說明方法？請(qǐng)你作為說明文，課文使用了什么說明方法？請(qǐng)你舉例分析。舉例分析。 （1）第四段中）第四段中“1871年年10倍以上倍以上”。主。主要運(yùn)用了舉例子、作比較的說明方法，增強(qiáng)文章的要運(yùn)用了舉例子、作比較的說明方法，增強(qiáng)文章的可信度，鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強(qiáng)?？尚哦龋r明有效地說明了短波光散射比長波光強(qiáng)。 （2）第六段中）第六段中“這是由于光通過空氣時(shí)，速度這是由于光通過空氣時(shí)，速度每秒減慢每秒減慢87千米，因而光線折射也隨之發(fā)生變千米，因而光線折射也隨之發(fā)生變化化觀賞者眼睛里的太陽自然就是扁的觀賞者眼睛里的太陽自然就是扁的”。運(yùn)用。運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，通過這些數(shù)字，準(zhǔn)確具體

5、地了列數(shù)字的說明方法，通過這些數(shù)字，準(zhǔn)確具體地表現(xiàn)了光通過空氣時(shí)的速度和落日的高度之比。表現(xiàn)了光通過空氣時(shí)的速度和落日的高度之比。字斟句酌，品析語言字斟句酌，品析語言u(píng)本文是一篇科普小品文，語言具有準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、本文是一篇科普小品文，語言具有準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。課文哪些語句體現(xiàn)了這些特點(diǎn)？生動(dòng)形象的特點(diǎn)。課文哪些語句體現(xiàn)了這些特點(diǎn)？請(qǐng)找出來，朗讀體會(huì)。請(qǐng)找出來，朗讀體會(huì)。 （1）課文第三段中）課文第三段中“這些奇異景象竟然大都是幻這些奇異景象竟然大都是幻覺覺”一句中的一句中的“大都大都”一詞限制的是一詞限制的是“這些奇異景象這些奇異景象”與與“幻覺幻覺”之間的范圍關(guān)系。第四段中之間的范圍關(guān)系

6、。第四段中“陽光中的短波陽光中的短波光光要比長波光要比長波光紅色光強(qiáng)紅色光強(qiáng)10倍以上倍以上”，句中，句中“以以上上”一詞表明強(qiáng)十倍多，不是正好十倍。一詞表明強(qiáng)十倍多，不是正好十倍?！耙话銇碇v，一般來講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多，因此，落日顏色又不黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多，因此，落日顏色又不同于旭日。同于旭日?！本渲械木渲械摹耙话銇碇v一般來講”說明文中所說的是多說明文中所說的是多數(shù)情況，不排除特殊情況。這些都體現(xiàn)了語言的嚴(yán)密、數(shù)情況，不排除特殊情況。這些都體現(xiàn)了語言的嚴(yán)密、準(zhǔn)確。準(zhǔn)確。 （2）文中用了多種修辭方法，體現(xiàn)了語言的生）文中用了多種修辭方法，體現(xiàn)了語言的生動(dòng)性。動(dòng)性?！叭藗兌?/p>

7、喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時(shí)的壯觀景象。而對(duì)日落，卻很少有人去流連觀賞、時(shí)的壯觀景象。而對(duì)日落，卻很少有人去流連觀賞、吟詠描繪。原因何在？恐怕是一種感情的影響。吟詠描繪。原因何在？恐怕是一種感情的影響?！边\(yùn)用設(shè)問，引人深思。運(yùn)用設(shè)問，引人深思?！熬瓦B我們的古人不也留下就連我們的古人不也留下夕陽無限好，只是近黃昏夕陽無限好，只是近黃昏的詩句嗎？的詩句嗎？”運(yùn)用引運(yùn)用引用和反問。用和反問?！疤栰o靜地躺在西方地平線上太陽靜靜地躺在西方地平線上”是擬是擬人。人。“日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨

8、大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊”是比是比喻。喻。拓展延伸，提升思維深度拓展延伸，提升思維深度u學(xué)習(xí)本文后，你明白了什么？請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì)。學(xué)習(xí)本文后，你明白了什么？請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì)。 眼見未必是實(shí)，在生活中我們要善于觀察、眼見未必是實(shí)，在生活中我們要善于觀察、思考，不被表面現(xiàn)象迷惑。思考，不被表面現(xiàn)象迷惑。 真實(shí)的東西往往不一定美麗，而美好的東西真實(shí)的東西往往不一定美麗，而美好的東西往往披上了虛假的外衣。往往披上了虛假的外衣。 有時(shí)我們看到的是幻象，卻依然欣欣然沉溺有時(shí)我們看到的是幻象，卻依然欣欣然沉溺于幻象而不愿醒來，因?yàn)樗利?，美麗的幻象可于幻象而不愿醒來，因?yàn)樗利悾?/p>

9、美麗的幻象可以帶來靈感。以帶來靈感。u古代文人墨客對(duì)落日描寫很多，且情趣各異，匠心獨(dú)運(yùn)。古代文人墨客對(duì)落日描寫很多，且情趣各異，匠心獨(dú)運(yùn)。請(qǐng)大家一起賞落日，誦名句。請(qǐng)大家一起賞落日，誦名句。（1）白日依山盡，黃河入海流。）白日依山盡，黃河入海流。（2）大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。）大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。（3）移舟泊煙渚，日暮客愁新。）移舟泊煙渚，日暮客愁新。（4）浮云游子意，落日故人情。）浮云游子意，落日故人情。（5）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。使人愁。 有一種生活，你沒有經(jīng)歷過，就不有一種生活，你沒有經(jīng)歷過，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有經(jīng)歷過，就不知道