整體與部分教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 教學(xué)設(shè)計(jì)片斷政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 姓名： 戴茹 學(xué)校： 包頭師范學(xué)院 年級(jí)： 2021級(jí) 指導(dǎo)老師： 楊冬梅 聯(lián)系 ： 比賽編號(hào)： 由組委會(huì)填寫2021 年10月 2 日教學(xué)設(shè)計(jì)片斷 比賽編號(hào)_由組委會(huì)填寫片段題目堅(jiān)持整體與局部的統(tǒng)一重點(diǎn)展示技能類型導(dǎo)入技能講解技能學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情分析，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解整體與局部的辯證關(guān)系；學(xué)生能夠初步具備把握整體與局部辯證關(guān)系，分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用綜合思維處理問(wèn)題；學(xué)生能夠樹立整體意識(shí)，培養(yǎng)全局觀念。正確處理個(gè)人與社會(huì)，個(gè)人與集體之間的關(guān)系，努力使自己融入集體，融入社會(huì)。技能訓(xùn)練目標(biāo)用?中國(guó)女排奪

2、冠?視頻導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題：中國(guó)女排，郎平，朱婷他們之間是什么關(guān)系？這給我們什么啟示？激發(fā)學(xué)生興趣，引起話題，學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)中。引出整體與局部的概念，為后面辯證關(guān)系的學(xué)習(xí)奠定根底。重點(diǎn)展示導(dǎo)入技能。分析女排奪冠這一事件，教師提出問(wèn)題：中國(guó)女排和各個(gè)隊(duì)員之間誰(shuí)是主導(dǎo)和統(tǒng)率？球員和球隊(duì)那個(gè)更重要？學(xué)生合作探究，教師進(jìn)行講解，分析得出整體與局部之間有區(qū)別，區(qū)別在于含義、地位、和功能的不同。展示女排因主力受傷的圖片，提出問(wèn)題：為什么三個(gè)隊(duì)員受傷對(duì)中國(guó)女排產(chǎn)生了如此大的影響？教師進(jìn)行講解，整體與局部有聯(lián)系，聯(lián)系表達(dá)在構(gòu)成和功能兩個(gè)方面，突出重點(diǎn)。分析討論俗語(yǔ)“一著不慎滿盤皆輸中蘊(yùn)含了什么哲

3、學(xué)觀點(diǎn)，突破難點(diǎn)。重點(diǎn)展示講解技能。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為教學(xué)設(shè)計(jì)意圖2分鐘3分鐘1分鐘1分鐘1分鐘【組織教學(xué)】：上課，同學(xué)們好！【導(dǎo)入新課】：播放視頻：2021大冠軍杯女排奪冠2021年大冠軍杯的勝利獲得了很多人的關(guān)注?，F(xiàn)在我們來(lái)回憶一下這一精彩，在觀看視頻的同時(shí)思考問(wèn)題1：中國(guó)女排，郎平，朱婷她們之間的關(guān)系是什么？問(wèn)題2：這給了我們什么啟示？如果把女排看成整體，朱婷就是其中的一局部，那么整體與局部的關(guān)系是什么呢？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。幻燈片展示教學(xué)目標(biāo)教師板書。【學(xué)習(xí)新課】【活動(dòng)一】合作探究展示圖片：女排頒獎(jiǎng)、朱婷扣球。我們從兩個(gè)方面入手，理解整體與局部的概念。從靜態(tài)來(lái)說(shuō)整體是事物

4、的全局，那么局部是事物的局部。國(guó)家是全局，山西、內(nèi)蒙古就是局部。內(nèi)蒙古是全局，包頭就是局部在動(dòng)態(tài)方面，如果把郎平的排球生涯看作是事物開展的全過(guò)程，那么她參加女排，出國(guó)學(xué)習(xí)，回國(guó)執(zhí)教，就是事物開展的各個(gè)階段。排球比賽的五局是全過(guò)程，每一局是各個(gè)階段，國(guó)家開展的是全過(guò)程，分三步走就是各個(gè)階段。問(wèn)題1：女排和各個(gè)隊(duì)員誰(shuí)是主導(dǎo)和統(tǒng)率？問(wèn)題2：球隊(duì)和球員哪個(gè)更重要？朱婷和女排就是整體與局部的關(guān)系，朱婷作為隊(duì)員必須服從和效勞于整體的利益。如果離開了整體，再偉大的朱婷也無(wú)法一人完成比賽?！净顒?dòng)二】事例分析展示圖片及材料背景介紹：2021年里約奧運(yùn)會(huì)之前并沒(méi)有太大希望，因?yàn)槿笾髁κ軅妆荣悢∮诤商m，后無(wú)

5、緣四強(qiáng)。問(wèn)題：為什么三大主力的缺席對(duì)女排造成了這么大的影響？教師總結(jié)：每場(chǎng)比賽的勝利都離不開大家的共同努力。排球是個(gè)集體工程，個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)，沒(méi)有其他隊(duì)員的配合也沒(méi)有輝煌的成就。整體離不開局部。女排的奪冠之路著實(shí)艱難!知識(shí)延伸：中國(guó)女排帶給我們震撼的同時(shí)也給了我們很多哲學(xué)的啟示，在我們的生活中應(yīng)該樹立整體意識(shí)，統(tǒng)籌全局，同時(shí)搞好局部，用局部的開展推動(dòng)整體的開展?！净顒?dòng)三】思辨分析大家都聽過(guò)一句話“一著不慎滿盤皆輸，這句話表達(dá)了什么哲學(xué)觀點(diǎn)？得出結(jié)論：局部的功能和變化會(huì)影響整體的功能，當(dāng)關(guān)鍵局部的功能發(fā)生變化時(shí)，甚至?xí)绊懻w的功能，對(duì)整體的功能起決定作用，一著不慎滿盤皆輸說(shuō)得就是這個(gè)道理，因此我

6、們要重視關(guān)鍵局部的功能對(duì)整體的決定作用?？偨Y(jié)升華：大家可以看到，生活中小到一盤棋，大到一場(chǎng)國(guó)際比賽的勝利，甚至國(guó)家策略的制定都會(huì)考慮整體與局部的關(guān)系。李克強(qiáng)在2021年?政府工作報(bào)告?中提出了“各地區(qū)，各部門要不斷增強(qiáng)政治意識(shí)，核心意識(shí)，大局意識(shí)，看齊意識(shí)，推動(dòng)小康社會(huì)取得新進(jìn)展.【課堂小結(jié)】展示表格通過(guò)表格展現(xiàn)主要知識(shí)內(nèi)容?；谶@樣的原理在生活中應(yīng)樹立全局觀念，重視關(guān)鍵局部的作用。學(xué)生：起立，老師好！學(xué)生：女排是整體，每一個(gè)隊(duì)員是局部學(xué)生：奧運(yùn)會(huì)是整體，女排是參與的一局部。學(xué)生：女排是整體，郎平是局部學(xué)生：奧運(yùn)會(huì)是整體，朱婷是局部。學(xué)生：觀看圖片，思考學(xué)生：分組討論并派代表答復(fù)。學(xué)生：女排處

7、于主導(dǎo)地位，各個(gè)隊(duì)員處于被支配地位。學(xué)生：球隊(duì)重要學(xué)生：球隊(duì)和球員同樣重要。學(xué)生：觀察圖片并思考學(xué)生：局部的功能及其變化影響了整體的功能。學(xué)生：思考并答復(fù)學(xué)生：我們要認(rèn)真走好每一步棋，用每一步的勝利推動(dòng)整個(gè)全局的勝利學(xué)生：下棋時(shí)應(yīng)該注重關(guān)鍵的幾步，才能贏得整體的勝利。學(xué)生：思考并梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。引起學(xué)生注意通過(guò)中國(guó)女排的奪冠視頻，導(dǎo)入新課。選取典型材料，幫助學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起話題。導(dǎo)入技能。通過(guò)事例及錄像探究整體與局部的關(guān)系，學(xué)生能夠更加全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)整體與局部的含義，為下面的學(xué)習(xí)奠定根底。分析女排奪冠這一視頻，教師提出問(wèn)題：中國(guó)女排和各個(gè)隊(duì)員誰(shuí)是主導(dǎo)和統(tǒng)率？球員和球

8、隊(duì)那個(gè)更重要？學(xué)生合作探究，教師進(jìn)行講解，分析得出整體與局部之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，區(qū)別在于含義、地位、和功能。聯(lián)系表達(dá)在構(gòu)成和功能兩個(gè)方面。突出重點(diǎn)。講解技能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，處理好整體局部，集體個(gè)人的關(guān)系。從生活中的事例出發(fā)，學(xué)生能夠體會(huì)到關(guān)鍵局部的功能及其變化對(duì)整體的影響。拓展思維，全面正確的認(rèn)識(shí)事物。突破難點(diǎn)立足于當(dāng)今社會(huì)，將哲學(xué)知識(shí)同國(guó)家上層建筑結(jié)合起來(lái)提升課堂高度。培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同。引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系，通過(guò)理性分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。【課后作業(yè)】最后請(qǐng)大家用所學(xué)知識(shí)分析“頭痛治頭，腳痛治腳和“綜合治療這兩種療法那一種更符合整體與局部的辯證關(guān)系。通過(guò)課后作業(yè)及時(shí)的穩(wěn)固，學(xué)生能夠運(yùn)用相關(guān)原理分析問(wèn)題，內(nèi)化吸收。設(shè)計(jì)思路說(shuō)明板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)探究過(guò)程，立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的開展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)和生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合的課程模塊以滿足學(xué)生開展的不同需求。所以在教學(xué)過(guò)程中，以“問(wèn)題探究為中心通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境-提出問(wèn)題-學(xué)生合作探究-解決問(wèn)題這一思路層層遞進(jìn)，逐步深入。通過(guò)創(chuàng)設(shè)女排勝利的情景，教師提出問(wèn)題女排和隊(duì)員那些是整體哪些