新人教版(部編)七年級語文上冊《三單元課外古詩詞誦讀.峨眉山月歌》精品教案_3

1、峨眉山月歌教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力目標(biāo)：初步感受李白詩歌借物抒情的特點(diǎn)。背誦詩文。 過程與方法目標(biāo)：在誦讀中感受詩人的感情。在同類比較中了解李白與月的不解之緣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟詩的意境，賞讀中受到美的熏陶?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知詩人，解詩情，能誦讀。 難點(diǎn)：感悟詩的意境，受到美的熏陶?！窘谭ā?創(chuàng)設(shè)意境法、多法品讀【學(xué)法】 誦讀法、同類比較法【課前準(zhǔn)備】1 1、學(xué)生搜集整理有關(guān)李白的資料、詩詞。2 2、教師歸類整理李白詩歌中月的意象，便于課上遷移?！窘虒W(xué)過程】一、七嘴八舌話李白情境導(dǎo)入1 1、腹有詩書氣自華詩詞聯(lián)句2 2、出示李白圖片，學(xué)生介紹李白。3 3、李白醉酒撈月而死的

2、傳說二、淺吟低唱踏月歌 過渡語：巍巍峨眉，朗朗清輝，讓我們隨李白一起共乘這葉小舟，共吟月歌。1 1、看視頻，聽配樂朗誦。2 2、學(xué)生自由讀，個別讀。把握朗讀節(jié)奏：輕快舒緩，略顯深沉。課件展示詩歌劃分節(jié)奏。【設(shè)計(jì)意圖】 在音樂和畫面的情境創(chuàng)設(shè)中， 幫助學(xué)生進(jìn)入詩意的詩歌世界。 富有感情的范讀給學(xué) 生好的示范。3 3、再配樂，學(xué)生個別讀、齊讀。三、千回百轉(zhuǎn)寄情思過渡語：月兒一直追隨詩人的腳步，走入了詩人的心中1 1、詩中哪句最能讓你體會出月亮一直與詩人相依相伴？明確：影入平羌江水流賞析“入”和“流”：“入”寫出月亮倒映在江水之上，“流”寫出船在月下前行，月影隨著流動的江水蕩漾，仿佛與詩人相伴。齊讀

3、。2 2、課件出示：名人評價(jià)語月下遠(yuǎn)行圖（課件展示）我永遠(yuǎn)記得，那是公元 725725 年，_ （季節(jié)）的一個 _ （時(shí)間），我腰系寶劍，手?jǐn)y清酒，乘一葉 _（交通工具），翩翩飄行于 _ 江水之上。仰望朗朗星空，半輪掩映在_ 山頭；盈盈月影，追隨著劃動的船槳。秀麗的故鄉(xiāng)??！我多想止住我前行的腳步，可湍急的清溪水將我送向那神秘的 _ （地點(diǎn)）。重重群上遮住你秀美的面龐，多情的嬋娟啊，就把你的一縷清輝灑向 _吧?。ǖ攸c(diǎn)）（注：2828 字詩連用五地名，不見雕琢，渾然天成，確實(shí)妙絕。）過渡語：李白不遠(yuǎn)千里是要去往何方呢？3 3、課件出示：李白初次出蜀的史料【設(shè)計(jì)意圖】 情境填空和史料助讀， 讓學(xué)生在

4、賞讀中理解詩人依依不舍的情感。與詩人產(chǎn)生情感上的共鳴。過渡語：年輕的詩人初次離開生活多年的故土，前路未卜，怎能不心生依戀呢？4 4、歌離思1你覺得詩中哪個字最能表達(dá)詩人的感情？（思）2從詩中來看，詩人思的是什么？（月）深究起來，詩人不舍的是什么？（故鄉(xiāng)）師：詩人是借月來抒發(fā)對故鄉(xiāng)的依戀之情。5 5、讓我們懷著不舍深情、綿綿離思再讀這首詩。師：這種借物表情達(dá)意的手法在我們現(xiàn)代文學(xué)中也屢見不鮮。課件出示：駱駝祥子在烈日下6 6、小試身手寫一段文字，不用“冷”字，通過景物描寫表現(xiàn)天氣的寒冷及人的感受和心情。7 7、故鄉(xiāng)月情濃過渡語：年輕的李白離開故土?xí)r，故鄉(xiāng)明月深情相隨；當(dāng)李白遭受人生最嚴(yán)重的打擊時(shí)

5、，故鄉(xiāng)明月給了他最深情的慰藉。1課件出示：李白流放夜郎史料2課件出示：李白人生低谷時(shí)所作詩篇我在巴東三峽時(shí)，西看明月憶峨眉。月出峨眉照滄海，與人萬里長相隨?！驹O(shè)計(jì)意圖】 通過課外遷移，了解李白擅長以月寄情的寫法。四、情意綿綿月相隨 過渡語：初次出蜀的李白滿懷宏愿，想一展抱負(fù)。他是否如愿了呢？1 1、課件出示：李白生平資料過渡語：李白一生起落，他沒能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，他只能把這一腔豪情與惆悵盡訴與明月2 2、課件出示：（師）漂泊四方時(shí)，他悲歌 （生讀）“中夜臥山月，拂衣逃人群” （師）懷揣理想時(shí)，他高吟（生讀） “俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月” （師）寒夜孤燈，憂凄愁苦時(shí)，他低訴（生讀） “孤燈

6、不明思欲絕，卷幃望月空長嘆”（師）寂寥清冷時(shí)，他獨(dú)誦（生讀）“我歌月徘徊，我舞影零亂”（師）思親念友時(shí)，他輕唱（生讀）“月華若夜雪，見此令人思”3 3、請同學(xué)們心懷對明月的知己之情背誦峨眉山月歌 。 過渡語：月是李白的知己，也是李白的信使。4 4、賞析聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄和此詩的異同。 （見練習(xí)資料）五、浪漫狂生亦柔情過渡語：李白有“詩仙”之譽(yù)，但他也食人間煙火，也有柔情一面1 1、課件出示：李白以月寄情的詩月光欲到長門殿，別作深宮一段愁。夜懸明鏡青天上，獨(dú)照長門宮里人。落月低軒窺燭盡，飛花落戶笑床空。2 2、仿照“感動中國”頒獎詞，為你心中的李白寫出你的頌歌。3 3、小結(jié)：最后，老師想把一首小詩送給李白，送給喜歡李白的你們 你從月光中走來，揮揮衣袖，灑下一片浪漫情懷； 你從蜀道中走來，微微昂首，留下一身豪放氣概； 你從唐詩中走來，揮灑筆墨，記下一個錦繡盛唐。終于，你想著那波