體育教學案例

1、 體育教學案例-等待是美麗的  體育與其他科目一樣，學生存在先天體質、能力和心理上的差異，要清楚地認識到體育“后進生”才是最需要體育和多參與鍛煉的人。教學中要想方設法來彌補或消除“后進生”的缺陷。對一些學有困難的學生，我們可以簡化要求，使其在初步體驗成功的基礎上，一步一步地走向成功，樹立信心。特別要提出的是，對個別因為身體因素不能達標的學生，可以選項測試，防止發(fā)生因測試不合格而對體育課產生心理陰影，久而久之他們會遠離體育活動與課堂。當學生遇到困難時，當學生稍有進步時，當學生順利完成某一動作時，一顆為學生著想的心，一個充滿肯定的眼神，一個贊許的目光，一個會心的微笑，總能讓其體驗到進步的

2、愉悅和成功的樂趣，倍感自信，激情滿懷。  那是一節(jié)一年級（2）班的立定跳遠完整技術的復習課，通過幾次練習，大部分同學都能順利地完成本課的學習目標。少部分學生由于協(xié)調性差不會蹬地用力或動作技術掌握的不好，不能完成任務，最后在我運用橡皮筋輔助教學的辦法下，這些“失敗者”一個接一個地成為“成功者”，除了那個叫苗苗的女生，依然如故，毫無進步，后來又像以前一樣站在一旁不練習了。對于這名學生真讓人有些無奈，前幾節(jié)課的練習上老站著看別人，自己從不試著跳一下，你問她為什么不練習，她總是睜著圓溜溜的大眼睛看著你，不說一句話，再多問幾句，馬上就哭起來了。后來慢慢兒的她能自覺練習，雖然不能完成但總算知道練

3、了，我確實感到驚訝。而現(xiàn)在又站在一邊不練了，我知道她有了“心理障礙”。于是我拿了一根橡皮筋走到她面前說：“我們一起來練習好嗎？”她沒有吭聲，我叫兩個學生在兩邊把橡皮筋拉起來，讓她和我一起跳只有60厘米遠，3厘米高度的橡皮筋，70厘米，80厘米，隨著橡皮筋遠度的逐步提高，她的練習興趣也越來越濃。我抓住時機及時給予了鼓勵，并要求她與其他同學一起練，當我將橡皮筋的遠度調整到目標線后，她連跳了三次都沒成功。臉漲得通紅，眼睛也不敢看人，而此時，全班同學都停止了練習，都在看著她，她更是無所適從。我選擇了等待，鼓勵的對她說：“苗苗，今天你很棒，不要緊，第三次沒成功，還有第四次，第五次，老師相信你一定能成功！”同學們也在為她鼓勁加油，他們不僅是觀眾更成了“啦啦隊”。第四次沒有成功，第五次也沒有成功，在同學們的加油聲中，她開始了第六次試跳，擺臂、屈膝，當同學們異口同聲地喊出“跳”的瞬間，用力的蹬地，騰空，輕盈的落地，總算跳過了目標線，成功的喜悅也回到了她的臉上。    課堂需要等待，教育需要等待，我們教師要學會等待。  “等待”是一種尊重，尊重學生的個體差異。   “等待”是一種信任，相信每個學生都愿意學習，能學習，也都有學習的潛力可挖掘。