八年級下冊Unit7Topic2I`mnotsurewhetherIcancookitwell.SectionA教學設計

1、仁愛版英語八年級下冊Unit 7 Food FestivalTopic 2 I'm not sure whether I can cook it well.Section A一、整體設計思路、指導依據(jù)說明根據(jù)義務教育英語課程標準（2011 版） 提出的課程教學理念：教學要面向全體學生，注重素質教育; 突出學生主體，尊重個體差異; 采用活動途徑，倡導體驗參與; 英語課教學過程既要體現(xiàn)英語學習的工具性，又要體現(xiàn)了其人文性。即人文性與工具性的統(tǒng)一。本課是初中仁愛版八年級下冊。Unit 7 Topic 2 Section A 該部分是本單元的第二個話題，在復習上個話題的基礎上，引入新的內容包括

2、步驟的表達，描述方式的副詞詞，做飯的材料、做飯所有的廚具以及吃飯所用餐具等詞匯。主要句型有提供幫助would you like me to help you ?;贊美和鼓勵 Well done !主要的語法是 whether引導賓語從句以及復習that引導的賓語從句。該部分的還有一個特點就是貼近學生的實際生活，都是教學生作各種菜品，從做飯，面條到煲湯，學生不僅學到語言知識還可以學到生活技能和社交能力。其基礎教育階段是就學生生活息息相關與熟悉的話題去培養(yǎng)學生學會用英語“做事情”的能力，也就是學會用英語與老師或同伴就相關圖片與信息進行對話或回答問題能通過結對編對話，談論喜歡的食物制作，描述所學的偏

3、好表達，以達到用英語思考、處理，解決做事情的能力，即培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。二、教學背景分析1. 教學分析：本課是初中仁愛版八年級上冊。Topic 2 I'm not sure whether I can cook it well. Section A 該部分主要談論康康想要為即將開始的美食節(jié)學做炒飯，進而引出談論做烹飪步驟的表達，描述方式的副詞。本課的語法項目：whether 引導的賓語從句以及復習that 引導的賓語從句，此外也包含了請求的問句Would you like？夸獎別人Well done !以及修飾動詞的副詞finely,lightly, slowly,carefu

4、lly,做事情的步驟表達first,next,after that ,finally等。該課實施過程中始終以聽說為主，讀寫為輔，并通過多種教學方法、手段、活動達成教學目的。該話題是本Topic 的延續(xù)，所以它具有承接性、啟發(fā)性和重要性。2. 學情分析：新課程提倡以學生為主體，課堂上主張以“師生互動，生生互動”的教學原則。八年級的學生， 經(jīng)過近兩年的英語學習，大部分的學生已具有一定的語法和詞匯量，但在交際與實際運用中不夠熟練，對于新的句型，大多數(shù)的學生需要在教師的指導與提示下進行操練。有少部分學生，經(jīng)過這一年多的誘導與學習，已具有良好的學習習慣；另少部分學生，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，英語基礎差，

5、對英語有畏懼感，有為難情緒；二分之一的學生屬中下程度。針對這種情況， 我把學生分成幾個大組或多個小組，分別以 “好、 中、 差” 來搭配，即小組合作學習。在教學過程中，我精心設計問題、情境，任務，如：簡單問題，針對差生和全體；疑難問題，針對好生或給予適當點撥，這樣既拉兩頭，又帶著中間，做到兼顧全體學生。三、教學目標分析1. 語言知識目標：（ 1 ）能拼讀并掌握: finely, lightly ,oil ,pan, add ,fry ,ingredient ,pot ,cooker, pork,ham ,onion, noodle ,bowl ,cut up,a bowl of, in a h

6、urry.2 2）學會句型：請求的問句： Would you like？夸獎別人表達：Well done ,very good.做事情的步驟表達 ：First SecondNextThenAfter that Finally 賓語從句一 I'm not sure whether I can cook do it well.2. 語言技能目標：（ 1 ）能聽懂有關的動植物的語言材料，對話或回答問題。（ 2）能使用簡單的英語句子描述和淡論食物制作步驟并參與角色扮演等活動。（ 3）能流暢朗讀對話，讀懂有關食物制作自做的閱讀材料。（ 4）能用含有whether 和 that 賓語從句的描述事物

7、。3. 學習策略目標：（1） 能夠主動在交際中運用語言知識。（ 2）在學習生活中，能夠借助語言工具與網(wǎng)絡資源拓寬知識面，提高語言實踐能力。（ 3）樹立自主學習意識。學會歸納、總結所學語言知識。4）能夠從同伴獲取反饋，修改并用英語做相關事情。4. 情感態(tài)度目標：（ 1 ）培養(yǎng)學生對自然的熱愛之情和保護自然的意識。（ 2）開闊學生的視野，引導他們樹立積極向上、勇于探索的精神。（ 3）在小組活動中，積極參與小組合作，共同完成學習任務。（ 4）遇到問題，敢于請教老師、同學，解決困難。5. 文化意識目標：了解世界上的頻危物種。如：海南的坡鹿 , 云豹和野生五唇蘭等。6. 信息技術與本課教學的整合點：本節(jié)

8、課我運用信息技術為“任務情境”或“問題情境”的創(chuàng)設掃清障礙，為學生提供一個完整、真實的問題背景，減少知識與解決問題之間的差距；同時支撐物的表征、視覺本質又促進了學習共同體中成員間的互動、交流，即合作學習，驅動學習者進行自主學習。合理地應用信息技術于英語教學，還有利于將設計的問題具體化，還原知識的背景，恢復其原來的生動性、豐富性，從而便于學生掌握知識、激發(fā)想象，化解課堂教學難點。例如，在八年級（下） “Unit 7 Food Festival Topic 2 I'm not sure whether I can cook it well.SectionA”的教學中，我利用多媒體去體現(xiàn)它的

9、優(yōu)越性。在“ whether引導的賓語從句以及復習that引導的賓語從句，此外也包含了請求的問句Would you like？夸獎別人 Well done !以及修飾動詞的副詞finely,lightly, slowly,carefully,做事情的步驟表達first,next,afterthat ,finally 等。 ”的情境中，為了節(jié)省時間并給予學生更好的語言環(huán)境，選用一定的圖像，給學生以直觀的印象。媒體的運用能把本來靜止、枯燥的內容變成色彩鮮艷的畫面、淺顯易 懂的語言，它具有形象性、直觀性和趣味性等特點。四、教學重點、難點分析1. 教學重點：（ 1 ）掌握句型： Would you l

10、ike me to help you ？; Yes ,please. It's very nice of you . I'm not sure whether I can cook do it well. Well done!（ 2）學習 whether 引導的賓語從。（ 3）能夠根據(jù)所學句型描述談論食物制作。2.教學難點：(1)能夠就食物制作的相關話題用順序詞進行表達。(2)掌握多形容詞變副詞的變化規(guī)則及用法。(3)在讀懂有關飲食制作的對話或小短文材料信息的同時，將所學知識語言組織，提高學生聽、說、讀、寫以及信息的轉換能力。五、教學過程設計教學步驟教師活動學生活動設計意圖St

11、eplReview1.(先把學生分成八個組)舉 行單詞與詞組競賽進行“熱 身”。2 .利用多媒體通過復習呈現(xiàn)Topic 1有關食物的單詞，如：rice ,eggPorridge.beef 等.接著引入生詞：pan, pot,cooker, bowl,詢問學生 T: What' s this? What are these3 .呈現(xiàn)本課新詞，師生之間 通過問答.Do you want to make the delicious food?Do know the cookers ? Look at these picturesThis is a pan That is apot.以相同的方

12、法教授其他單詞。然后完成本課的單詞。板書呈現(xiàn)生詞。4 .播放3 a的錄首，要求1.學生說出表示食物的單詞， 說的多的組獲勝。1 .Ss:It ' a/an ./ It ' s/They cbokersr/ .3 .學生學習本課目標詞：oil ,pan,add ,fry ,ingredient ,pot ,cooker, pork, ham ,onion, noodle ,bowl , 4 .學生聽出白,兀成 3 a練 習。Finish3 a 。5 .學生練習 3b, Finish3 b1 .詞匯競賽， 營造導入新課 的氣氛制造 寬松愉悅的環(huán) 境。2 .分組活動， 設計培養(yǎng)學生小

13、組合作學 習，讓學生合 作并相互幫組 學習，形成團 體合作及競爭 意識。3 .以舊知識帶 入本課新單 詞，自然步入 本課的詞匯教 學目標。同時 訓練學生的詞 匯拼讀能力， 規(guī)范英語發(fā)音 和讀音。生委生行聽力訓練。Finish 33b5.指導學生討論快食，呈 進行結對練習練習。4.訓練學生的 聽力，讓學生 撲捉聽力信 息，了解什么 食物是健康 的？為3b做好 鋪墊。5.培養(yǎng)學生良 好的飲食習 慣。Step21播放錄首 1a,1.學生聽問題并回答。1.訓練學生的Presentation先利用多媒體圖片to tellstudents Kangkang will have food festival.

14、 ,Listen: What wiil Kangkang do?”等 問題進行聽力活動。Leadto 1a o2.要求學生再通過聽 1a, 對進行表格1b填空，核對答案。Finish 1b.Kangkang will take part in a food festival . Now he is learning about cooking from his mother. to lead 1a2.學生聽并填空。語言輸出能 力，突破重、 難點，達成本 課教學目標。培養(yǎng)學生合作 探究，問題意 識能力。同時 開闊視野培養(yǎng) 良好的廣泛業(yè) 余愛好。2.訓練學生靈 活運用所學的 順序詞。Step31.

15、播放錄音1a ,讓學生跟1.聽錄音1a,學生跟讀1.通過聽讀，Consolidation錄首朗讀1a,2模仿語音語調，然后以小使學生從材料2.教師適時指導并給予評組或角色表演 1a。中獲取啟用的價。3.學生查找劃出重、難詞句，表達：表小詢3.板書重、難詞句。finish 1a問別人，夸獎及賓語從句的句型。2.訓練學生的聽力能力及規(guī)范聽說能力。3.此過程目的在于解決重難點，并訓練學生獲取細節(jié)信息的能力。Step41.通過1a指導學生結對練1.學生根據(jù)1a做新的對話。1.訓練學生的Practice習新的對話。Finish 1c快速反應能力:?. 呈現(xiàn)2a的練習。核對答2.默讀2a并填空,Finis

16、h2a .以及對所學語答苞。3.讀2a,觀察2b圖片并排列言輸入與輸出3.引導學生再讀2a,并觀察順序。 Finish 2b。運用能力。2b,填空。2.對所學知識鞏固的同時，還讓學生對所學知識從表層逐漸到深層的過程。達到逐層提高學生的英語能力。引領學生獨立解 決問題意識能 力。3.訓練學生掌 握表示順序的 詞。Step51.（小組合作比賽），如何懸1.學生可以以組為單位匯報1 .通過比賽，Project飪食物，使用所學詞和順序結果。激發(fā)學生的學詞"first,next,after2.學生練題。習氛圍，進一that ,finally步鞏固重、難2.課堂練習讓學生鞏固所點句型，達到學語法

17、培養(yǎng)學生的語言綜合能力。2.培養(yǎng)學生鞏固所學內容。Sum up the1.掌握單詞及詞組：1.學生鞏固單詞及詞組。引導學生學會classfinely,lightly ,oil2.學生學習歸納。目標句型。對所學知識如pan,add ,fry ,ingredient ,pot ,c何進行梳理與ooker,pork,ham,onion,noodle歸納、總結。,bowl ,cut up,a bowl of, in ahurry.:2.學會句型：Wo-Would you like meto helpuyou?; Well done ,very good.ss-I'm not sure whet

18、her I can cook do it well.Homework1).Recite 1a2)Write a passage with sentences patterns that have learned.3).Preview Section B板書設計Unit 7 Food FestivalTopic 2 I'm not sure whether I can cook it well.Section AG1 G2 G3 G4 G5 G6 G7 G81. Words about kitchen1. careful + ly - carefullyutensils: pan, pot, cooker, bowl2. Words about materials of food: oil, pork, ham, onion, noodle.3. W0rds and phrasesWords about kitchen4. Adverbs of mann