《二泉映月》網(wǎng)絡(luò)課說課稿

1、?二泉映月?網(wǎng)絡(luò)課說課稿?二泉映月?網(wǎng)絡(luò)課說課稿?二泉映月?這篇課文生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲?二泉映月?的艱辛歷程，表現(xiàn)他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗?fàn)幍木?。對?二泉映月?這篇文質(zhì)兼美的文章，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會其中蘊藏的內(nèi)涵和意境，并通過朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而披文入情入境。同時，學(xué)生的觀點與想法能在網(wǎng)上發(fā)表、交流，可以激發(fā)他們對話交流的渴望，更能激起他們的成就感。從學(xué)生自身的特征來看，他們是跨世紀(jì)的一代新人，對阿炳的生平、?二泉映月?這首樂曲的內(nèi)涵不十分了解，課文呈現(xiàn)給學(xué)生的只是文字符號。對于學(xué)生有限的生活經(jīng)驗，

2、在理解前有必要為學(xué)生提供足夠的感性材料，?二泉映月?專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站從網(wǎng)絡(luò)中尋找有關(guān)的圖像資料、文字資料，經(jīng)過剪輯、編輯，制成教學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)，在課上讓學(xué)生瀏覽，讓他們在腦中建立與課文中語言文字相對應(yīng)的表象，激活形象思維，一方面利于學(xué)生更好地將書面語言內(nèi)化為自己的語言，另一方面可以拓寬學(xué)生表述的思路，豐富表達的內(nèi)容，開啟學(xué)生的語言儲藏。網(wǎng)站設(shè)有走近阿炳、課文朗讀、樂曲欣賞、課外拓展、學(xué)學(xué)議議五個欄目。一、上網(wǎng)了解生平，體會內(nèi)心情懷文中他想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸的，漸漸的，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激奮的傾訴，倔強的吶喊這段話學(xué)生難以理解，在通過聯(lián)系課文了解了阿炳生活中

3、一些凄苦后，其實，阿炳的坎坷經(jīng)歷還有許多許多，下面就讓我們借助網(wǎng)上資料，走近阿炳。讓學(xué)生瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中走近阿炳這個欄目中的?不幸的人生?阿炳賣藝的一天?阿炳的四季?三篇文章，學(xué)生了解了阿炳母親被逼而死、父子不能相認、兄弟無情、社會不公、生活凄慘等不幸的遭遇，就自然的體悟了阿炳的深沉的嘆息，傷心的哭泣，激奮的傾訴，倔強的吶喊。二、媒體展示音像，理解樂曲內(nèi)涵點擊樂曲欣賞欄目中的完整欣賞，欣賞?二泉映月?這首曲子，欣賞的時候閉上眼睛，邊聽邊用心去感受。談完感受后，接著讓學(xué)生配樂朗讀第五自然段樂曲變化的句子。學(xué)生隨著曲調(diào)的變化，讀出了課文感情的變化。最后再讓學(xué)生欣賞?二泉映月?的動畫，學(xué)生就將阿炳

4、創(chuàng)作二泉映月的情景深深地刻在了腦海里，而阿炳的人生遭遇也讓學(xué)生同樣感到悲憤、同情。三、課外拓展，激活學(xué)生思維最后讓學(xué)生瀏覽專題網(wǎng)站上其它許多關(guān)于阿炳的資料和欣賞其它一些音樂作品，也可以在留言板上留下你此時此刻心中最想說的話。?二泉映月?網(wǎng)絡(luò)課說課稿?二泉映月?這篇課文生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲?二泉映月?的艱辛歷程，表現(xiàn)他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗?fàn)幍木?。對?二泉映月?這篇文質(zhì)兼美的文章，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會其中蘊藏的內(nèi)涵和意境，并通過朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而披文入情入境。同時，學(xué)生的觀點與想法能在網(wǎng)上發(fā)表、交流，可

5、以激發(fā)他們對話交流的渴望，更能激起他們的成就感。從學(xué)生自身的特征來看，他們是跨世紀(jì)的一代新人，對阿炳的生平、?二泉映月?這首樂曲的內(nèi)涵不十分了解，課文呈現(xiàn)給學(xué)生的只是文字符號。對于學(xué)生有限的生活經(jīng)驗，在理解前有必要為學(xué)生提供足夠的感性材料，?二泉映月?專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站從網(wǎng)絡(luò)中尋找有關(guān)的圖像資料、文字資料，經(jīng)過剪輯、編輯，制成教學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)，在課上讓學(xué)生瀏覽，讓他們在腦中建立與課文中語言文字相對應(yīng)的表象，激活形象思維，一方面利于學(xué)生更好地將書面語言內(nèi)化為自己的語言，另一方面可以拓寬學(xué)生表述的思路，豐富表達的內(nèi)容，開啟學(xué)生的語言儲藏。網(wǎng)站設(shè)有走近阿炳、課文朗讀、樂曲欣賞、課外拓展、學(xué)學(xué)議議五個欄目。一

6、、上網(wǎng)了解生平，體會內(nèi)心情懷文中他想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸的，漸漸的，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激奮的傾訴，倔強的吶喊這段話學(xué)生難以理解，在通過聯(lián)系課文了解了阿炳生活中一些凄苦后，其實，阿炳的坎坷經(jīng)歷還有許多許多，下面就讓我們借助網(wǎng)上資料，走近阿炳。讓學(xué)生瀏覽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中走近阿炳這個欄目中的?不幸的人生?阿炳賣藝的一天?阿炳的四季?三篇文章，學(xué)生了解了阿炳母親被逼而死、父子不能相認、兄弟無情、社會不公、生活凄慘等不幸的遭遇，就自然的體悟了阿炳的深沉的嘆息，傷心的哭泣，激奮的傾訴，倔強的吶喊。二、媒體展示音像，理解樂曲內(nèi)涵點擊樂曲欣賞欄目中的完整欣賞，欣賞?二泉映月?這首曲子，欣賞的時候閉上眼睛，邊聽邊用心去感受。談完感受后，接著讓學(xué)生配樂朗讀第五自然段樂曲變化的句子。學(xué)生隨著曲調(diào)的變化，讀出了課文感情的變化。最后再讓學(xué)生欣賞?二泉映月?的動畫，學(xué)生就將阿炳創(chuàng)作二泉映月的情景深深地