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文檔簡介
1、教育讀書心得范文三篇愛心與教育深入淺出、親切感人的教育,“愛學(xué)生,就必須善于走進學(xué)生的情感世界, 就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友, 去感受他們的喜怒哀樂,我們對學(xué)生的愛,不應(yīng)是居高臨下的 平易近人,而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。 ”這是李鎮(zhèn)西老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。 書中沒有什么轟轟烈烈的大事, 有的都是李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生的那種潛移默化的愛, 這種愛充盈著整本書, 也沖擊著我的個心靈世界。李老師在書中提到:“愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙?!币虼宋覀儜?yīng)該給學(xué)生以愛, 這種愛不是高高在上的平易近人,而是拿他們當(dāng)朋友的朋友之愛。當(dāng)看到李老師與“后進生”萬同的故事時,我是如此感動。作為一個老師,能夠
2、對一個學(xué)生費如此大的心思,那么什么樣的學(xué)生不會被感化呢?反思我的工作,我要學(xué)習(xí)李老師善于鍛造 優(yōu)秀學(xué)生 的卓越人格;實施民主科學(xué)與個性化教學(xué), 把更多的關(guān)注投向 后進生 。像李老師那樣,懷著強烈的人道主義情懷,給 后進生 們以心靈的呵護,幫助他們樹立起人的尊嚴,設(shè)法喚起他們向上的信心。我把李老師書上提到的馬特洛索夫的一句格言銘記于心, 讓人們因我的存在而感到幸福! 既要讓自己感覺到自己的存在是如此的偉大,對祖國、對社會、對學(xué)生是如此的重要。也要讓學(xué)生有這種感覺,幫助他們認識生命的偉大,找到生存的意義。指導(dǎo)他們樹立正確的人生觀, 在生命的舞臺中演繹好自己的角色! 讓不同的人在不同的角落發(fā)射出不同
3、顏色的光芒!在新課程改革的今天,學(xué)生不僅要學(xué)會學(xué)習(xí),還要在實踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。 這就要求教師關(guān)注每個學(xué)生:不偏愛分析能力強的優(yōu)等生,不歧視具有實踐創(chuàng)造能力的中等生和后進生。老師們,不同愛好的學(xué)生不可能都成為具有成功智力的人, 但是,如果老師能針對學(xué)生的差異進行教學(xué), “以人為本”的教育思想就能充分體現(xiàn),成功智力的學(xué)生也會大大增加,“個性 +特長”的學(xué)生也會不斷涌現(xiàn),社會所需要的成功智力的人才才會層出不窮。愛是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。沒有愛的教育是蒼白的。但只要我們用心感受,愛就在我們身邊。作為一名教師,要用愛心滋潤童心,我們的愛則愛在平凡中,愛在點滴之處讀了愛心與教育,我深刻認識到
4、,教育學(xué)生,需要的是羅森塔爾的期待效應(yīng);需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅持。 作為教育工作者, 我們要為學(xué)生打造一個精神家園式的班級,關(guān)注每一個學(xué)生,帶給學(xué)生希望、力量、光明、自信讓每一個學(xué)生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天!李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生真摯的愛,學(xué)生對李鎮(zhèn)西老師愛的回報,讓我不止一次感動的流淚。 李鎮(zhèn)西擁有了一顆愛學(xué)生的心,這是他教育事業(yè)永不言敗的最牢固的防線。 其實他也是在用自己的實際行動在詮釋著對素質(zhì)教育的理解。 因為他明白素質(zhì)教育, 首先是充滿感情的教育。一個受學(xué)生衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。離開了感情,一切教育都無從談起。感情不能取代教育,但教育必須充滿感情。愛學(xué)生就要走
5、進學(xué)生的情感世界。 必須把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友。李老師認為自己目前遠沒有達到宗教的境界, 但是把教育當(dāng)做我熱愛的事業(yè),并盡量使自己逐步具備一種宗教情懷。 因此,他自覺地記錄、反思、改進自己的教育行為, 于是便有了持續(xù)不斷的班主任工作日記。這已經(jīng)不是他的工作常規(guī),而已經(jīng)成了他的生活習(xí)慣了。李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。李老師做的許多事情都很普通,我們也都可以做到。 可為什么李老師能成為名師?而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢?這是因為李老師對教育的一份執(zhí)著,對愛的一種堅持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。 他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè), 把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一
6、生的追求,而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難, 難的是做一輩子好事。 一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難, 但一個老師, 能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生,難!作為一名小學(xué)教師,面對著一群天真無邪、 稚淳可愛的孩子們,我們又傾注了多少愛在孩子身上呢?李老師在書中這樣寫道: “當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么?” “是擁有一顆愛學(xué)生的心!”他還說:“離開情感,一切教育都無從談起?!薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕?。愛學(xué)生,就必須善于走進學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂?!彼?,讓我們對孩子多一份愛吧?!敖逃路鹗切旭偟牧熊?,老師就好像
7、是乘務(wù)員,不同的時段迎來不同的乘客, 這一批乘客我們還沒等充分了解,也許在下一站他們就要離開這列火車, 同時上來另一批乘客。 這些乘客也許同一個省份,也許全國各地, 但是他們有一個共同的目標就是搭乘這列火車到達心中的目的地。不管道路有多坎坷,不管沿途的風(fēng)景有多美妙,不管天氣有多惡劣,將這批乘客安全送達,將是我們最基本的責(zé)任。珍惜上來的每一批乘客,關(guān)心每一位乘客,為他們送上最貼心的服務(wù),最真誠的問候, 最美好的祝愿, 讓每一位乘客在乘車的過程中都得到心靈的享受,這樣的旅途才算愉快。”題記花了一些時間,終于把愛心與教育讀完了,良久無言。我想,自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括,不是“感動”,而是“震
8、撼”!這不是坐在書齋里的玄妙之思,不是講席上的高聲布道,而是從血管里流出來的文字, 是被汗水浸泡過的文字, 是蘸著淚水與歡笑的文字,每一頁都寫著這樣的字眼: “愛心” 、“良知” 、“思考” 、“責(zé)任”、“憂患”這是我一直在尋找的文字: 沒有屠龍的玄虛,沒有弄巧的文筆,沒有油滑的高調(diào), 沒有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆: 樸素中閃爍著華美,流暢中滲透著憂慮,峻急中深藏著思考,舒展中流動著智慧這樣的文字是生活之樹上最大的果, 實踐的枝頭最美的花! 一個教師,能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了, 在做到這些的同時, 又能夠有豐厚的理論素養(yǎng), 能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作,就更屬鳳
9、毛麟角!愛心與教育應(yīng)該怎么讀?我以為, 應(yīng)該帶著自己的心去讀,帶著自己的夢去讀,帶著自己的實踐去讀,帶著自己的思考去讀。時時反觀自身,反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學(xué)生,走進教育!感受很多,難以一一述及,這里選一則印象最深的故事和一點思考, 算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。愛心與教育最能打動人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋,還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨,還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動?都是,但是最能打動我的,毫無疑問,是萬同的故事。在我眼里,一個教師“制造”一個感人的場面并不難,師道中不乏煽情高手, 但一個教師, 能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師
10、對待萬同這樣地對待一個學(xué)生, 難!這份長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記,是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中,我不斷地被感動,不斷地在想,我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生,來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問,羞愧無比!在萬同的身上, 我看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難,更看到了一個為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點變化,無論是朝哪個方向,都牽動著老師的心,而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),足以考驗最有耐心的教師。李鎮(zhèn)西老師不論是對 “后進學(xué)生” 的轉(zhuǎn)化,還是對“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng),李老師的愛無不滲透其中。他到底有怎樣的魔力,緣何讓學(xué)生們對他終生難忘。 是高深的思
11、想, 是非凡的能力還是獨特的個性?這是值得讓我認真思索的問題。是啊,一個專業(yè)知識扎實,人格魅力不同尋常的老師也許會吸引學(xué)生,讓學(xué)生去敬畏他,喜歡他,但能夠達到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時候,他就會憑借這種深深的愛, 去注視他們成長中的每一個細節(jié),去感知他們的苦惱和困惑, 甚至為解決這些問題而費盡心血。正如他所說:“素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師, 一定是一位富有人情味的人。 ”愛學(xué)生,不是掛在嘴上的口號。愛學(xué)生就必須善于走進學(xué)生的精神世界,善于去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾在巴甫雷什中學(xué)中這樣說過: “每
12、個孩子都引起我的興趣,總想知道,他們的主要精力傾注在什么方面, 他最關(guān)心和最感興趣的是什么, 他有哪些快樂和痛苦等等。 我的小朋友圈子一天天擴大, 并且像我以后才意識到的那樣,連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”他因自己小朋友圈子的擴大而興奮,因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂, 而感到無比幸福。 這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道: “我們可以得到一個樸素的真理, 教育者的尊嚴是學(xué)生給的! ”他所做的一切,證明了這句話的價值。我想說,教育者的快樂也是學(xué)生給的。一個真正走進學(xué)生心靈世界的人會把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福, 把學(xué)生的不
13、幸當(dāng)作自己的不幸。幾年的教學(xué),讓我漸漸明白,老師的行為在學(xué)生們的心里會種下怎樣的印象。以前我的兩個課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進的學(xué)生大喊大叫,我發(fā)現(xiàn)之后并沒當(dāng)著大家的面批評他們, 而是先讓他們停止叫喊,然后走到這名看似有錯的學(xué)生跟前輕輕地詢問緣故。 之后我的課代表意識到他們的這種做法并不能順利解決問題, 反而會把矛盾激化,她們不但向我承認自己做得不夠好, 還提出了創(chuàng)新性的解決辦法。一次日記中,他們曾這樣寫道: “長大之后我也要當(dāng)一名教師,當(dāng)我的學(xué)生犯了錯誤時,我不是先去責(zé)罵他,而是先問明原因,然后虛心地教給他解決問題的正確辦法?!敝赖剿麄兡苓@樣想,我很欣慰。在獨生子女日益成長為社會建設(shè)者的同時
14、,我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛的缺乏。 真誠與善良似乎在這個社會成了一種無能的表現(xiàn)。看看時下充斥的書籍,多半是為升學(xué)而準備的輔導(dǎo)書,其次是幽默故事書、漫畫書, 真正凈化學(xué)生心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大,他們懂得如何張揚個性,而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學(xué),卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實工作,但方向在哪里卻從來都不明確。這分明是一種責(zé)任心與愛心的缺乏。現(xiàn)在國家意識到了這一點, 開始實施素質(zhì)教育, 我們作為教師恰好可以抓住這個機會, 教會學(xué)生如何去愛, 愛世界,愛國家,愛校,愛家,愛父母,愛自己, 愛身邊的每一個人。只有在一個充滿仁愛的大環(huán)境里,我們的班級才會更加團結(jié),學(xué)校才會更加繁榮,家庭才會更加和睦,社會才會更加和諧,才不會讓那些正直善良的孩子走上邪路。李老師的教育手記,讓懂得了理解的
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