《蠟燭會熄滅嗎》教學(xué)預(yù)設(shè)實(shí)錄

1、教學(xué)預(yù)設(shè)實(shí)錄一、開門見山，引入話題師：今天這節(jié)課，老師先來給大家變個戲法，想請兩個小助手來幫忙，誰愿意？（邀請兩位同學(xué)與老師配合）師：大家看，這是兩支高低一樣的蠟燭，請他們倆同時點(diǎn)燃。兩個大小一樣的杯子，假如我用杯子把它蓋住，大家猜結(jié)果會怎樣？（蠟燭會熄滅嗎？板書課題）生：蠟燭肯定會熄滅。師：噢，怎么回事？（蠟燭一支沒滅）其實(shí)這不是戲法，老師剛才做的是一個對比實(shí)驗(yàn)。請這位小助手告訴你秘密吧。生：看，這個杯子沒底兒。師：為什么杯子沒底，蠟燭就不會滅呢？生：我想，杯子沒有底，空氣就會進(jìn)去。師：可見，蠟燭燃燒可能和什么有關(guān)？生：空氣。（板書：無底杯子空氣充足燃燒時間長）師：同學(xué)們來對比一下剛才實(shí)驗(yàn)中

2、有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。生1 ：蠟燭的高低、粗細(xì)、火焰大小一樣。生2 ：杯子的高低、粗細(xì)、大小也一樣。生3 ：老師是同時把杯子蓋在蠟燭上。師：有什么不同點(diǎn)呢？生：一個杯子有底兒，一個杯子沒底兒。師：看來，有許多個相同點(diǎn)，只有一個不同條件，這就是對比實(shí)驗(yàn)的要求。（設(shè)計意圖: 教師以變戲法的形式開頭，引發(fā)學(xué)生的興趣。通過有沒有底兒的對比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直觀地感知了燃燒與空氣可能有關(guān)，順利引入了新課。）二、猜想實(shí)驗(yàn)，探究新知（一）判斷蠟燭燃燒與墊棋子有什么關(guān)系師：同學(xué)們看，如果現(xiàn)在在這個杯子（上組實(shí)驗(yàn)中有底的玻璃杯）下面再墊一枚棋子，你猜結(jié)果會怎樣？生1 ：過一會兒就滅了。生2 ：蠟燭不會熄滅，一直到蠟燭

3、燃盡了。師：蠟燭會不會熄滅，蠟燭燃燒時間的長短與杯口下面墊得棋子的多少到底有什么關(guān)系，同學(xué)們想不想用實(shí)驗(yàn)來證明嗎？師：好，趕快小組討論一下怎么做。師：哪一組愿意匯報一下你們的想法？生1 ：我們組想用三個杯子，下面分別墊一枚、二枚、三枚棋子，比一比哪支蠟燭先滅。師：對蠟燭有什么要求嗎？生1 ：蠟燭要一樣高，一樣粗細(xì)。生2 ：我補(bǔ)充，蠟眼兒也要調(diào)整成一樣大。師：對杯子有什么要求嗎？生3 ：杯子的大小、高低、粗細(xì)都要一模一樣。生4 ：還要記住杯子都要有底兒。師：其他的組還有什么辦法？生5 ：我們組設(shè)計用三個杯子，一個不墊棋子，一個墊一枚，一個墊兩枚，看哪支蠟燭先滅。師：杯子、蠟燭還有其他條件是不是都

4、要一模一樣？生5：是。師：下面就按照自己的設(shè)計進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組分工合作，互相配合，實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在實(shí)驗(yàn)記錄表上，還要注意杯子輕拿輕放，注意安全，小心燙傷。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師參與其中，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。教師注意：實(shí)驗(yàn)過程中蠟燭點(diǎn)燃幾次后，要用剪刀把蠟眼剪得一樣大。蠟燭要始終保持一樣高，需用尺子不時量一量。每次實(shí)驗(yàn)后提醒學(xué)生將杯口提起晃動，放出杯口的二氧化碳，以免影響實(shí)驗(yàn)效果。）師：看到大家在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真鉆研的勁頭，老師覺得你們就是未來的科學(xué)家。好，現(xiàn)在大家來匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)吧。生1 ：我們組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是，墊一枚棋子蠟燭燃燒3.96秒，墊二枚棋子蠟燭燃燒5.79秒，墊三枚燃燒6.18秒。我們發(fā)

5、現(xiàn)杯子下面棋子墊得越多，蠟燭燃燒時間越長。生2：我們測得的結(jié)果是，不墊棋子蠟燭燃燒了1.71秒，墊一枚棋子蠟燭燃燒了2.16秒，墊二枚棋子燃燒了2.83秒。我們想，杯子下面棋子墊得越多，縫隙就越大，蠟燭燃燒時間就長。生3 ：我覺得杯子下面棋子墊得越多，縫隙就大，流入的空氣就多，蠟燭燃燒時間就長。師：同學(xué)們不僅有了發(fā)現(xiàn)，還說明了原因，真棒。那么，從剛才大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，蠟燭燃燒時間的長短與空氣有關(guān)嗎？（板書：棋子多空氣較充足燃燒時間長）生：與空氣的確有關(guān)系。 師：那么，剛才的實(shí)驗(yàn)同樣是只有哪個不同條件？生：棋子的多少。師：只有棋子的多少這一個條件不相同，其余條件都相同，這也是一個對比實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在

6、大家學(xué)會設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)了嗎？（設(shè)計意圖: 學(xué)生在教師已經(jīng)演示了一個對比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計，是一個由扶到放的過程。學(xué)生經(jīng)過見證杯口下面墊棋子多少不一樣的確導(dǎo)致蠟燭燃燒時間長短的不同，從初步感知蠟燭燃燒可能與空氣有關(guān)，到明白蠟燭燃燒的確與空氣有關(guān)，這是一個循序漸進(jìn)的過程。）（二）判斷蠟燭燃燒還與哪些因素有關(guān)師：既然大家已經(jīng)學(xué)會設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)了，那么蠟燭燃燒時間長短還可能與哪些因素有關(guān)，老師這里有可供選擇的實(shí)驗(yàn)供同學(xué)們參考。（課件出示）你能設(shè)計簡單的對比實(shí)驗(yàn)嗎？(1)判斷蠟燭燃燒與蠟燭的長短有什么關(guān)系？(2)判斷蠟燭燃燒與玻璃杯的大小有什么關(guān)系？(3)判斷蠟燭燃燒與火焰的大小有什么關(guān)系？

7、生：能師：先請同學(xué)們分組討論設(shè)計方案。生：同學(xué)們分組討論。師：各組根據(jù)自己組的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。生：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。師：實(shí)驗(yàn)成功的小組請把你們的記錄貼在黑板上，進(jìn)行匯報。生1：我們猜想蠟燭燃燒時間長短與蠟燭高低有關(guān)，用一支5厘米的蠟燭，一支8厘米的蠟燭，看哪個蠟燭燃燒時間長。結(jié)果，蠟燭高的先滅。生2：我們組猜想蠟燭燃燒時間長短與杯子大小有關(guān)，用一個大杯子和一個小杯子同時蓋住蠟燭，結(jié)果大杯子里的蠟燭燃燒了9.43秒，小杯子里的蠟燭燃燒了5.35秒。我們想大杯子的空氣多，所以蠟燭燃燒時間長。生3：我們也猜想與杯子大小有關(guān)，先用一個杯子蓋住蠟燭，只燃燒了8.38秒，然后把蠟燭放子杯子里點(diǎn)燃，上面再倒扣

8、一個杯子，結(jié)果燃燒了9.94秒。我覺得兩個杯子的空氣比一個杯子里的多，蠟燭燃燒時間長。生4：我們組猜想蠟燭燃燒時間長短與火焰大小有關(guān)，把蠟燭火焰用剪刀剪成一個長的，一個短的，同時蓋上杯子，結(jié)果火焰大的蠟燭先滅。我認(rèn)為火焰大的蠟燭燃燒需要的空氣多，而杯子上面的空氣不夠用，它就先滅了。師：從大家的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)我們可以得出結(jié)論，蠟燭燃燒需要空氣嗎？生：需要。師：老師今天還帶來了一個小資料，請同學(xué)們了解一下 。（將課本72頁的閱讀制作成課件播放。）師：從這個小資料中，我們知道其實(shí)是空氣中的什么能夠支持燃燒？生：氧氣能支持燃燒。（改正板書中空氣）（設(shè)計意圖: 本環(huán)節(jié)可以說是一個完整的探究活動，為了節(jié)省時間，讓學(xué)生從猜想、設(shè)計方案，到實(shí)驗(yàn)一同進(jìn)行，然后再進(jìn)行匯報，知識點(diǎn)上使學(xué)生知道了燃燒需要空氣，更進(jìn)了一步。）三、拓展思維，合作小結(jié)師：燃燒需要氧氣，除此外燃燒還需要哪些條件，留做課后思考，同學(xué)們可以查閱資料。師：現(xiàn)在，同學(xué)們來說說這節(jié)課你都有哪些收獲吧。生：師：同學(xué)們這節(jié)課