第一節(jié)種子萌發(fā)形成幼苗

1、種子萌發(fā)形成幼苗一五中何激岸K教材簡(jiǎn)析R本節(jié)教材內(nèi)容從綠色植物的生活史概念引入，種子萌發(fā)是綠色開(kāi)花植物生活史的起點(diǎn)，以“觀察種子結(jié)構(gòu)一了解萌發(fā)過(guò)程一分析萌發(fā)條件”為線索，講解種子萌發(fā)形成幼苗的生長(zhǎng)發(fā)育特征。K課時(shí)安排R三課時(shí)。K教學(xué)目標(biāo)R1.知識(shí)：(1)讓學(xué)生識(shí)別大豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)，并指出雙子葉和單子葉種子結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別；(2)識(shí)記種子的成分；(3)理解種子萌發(fā)的條件和過(guò)程。2.能力：(1)通過(guò)解剖和觀察植物種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力；(2)通過(guò)設(shè)計(jì)表格，列表比較單、雙子葉植物種子的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生處理加工信息能力、歸納總結(jié)能力和書(shū)面表達(dá)能力；(3)探究種子的成分，掌握定性實(shí)

2、驗(yàn)的一般方法；(4)通過(guò)探究種子成分的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力；(5)通過(guò)探究種子萌發(fā)外界條件的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)這一方法，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)方案的能力，以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)通過(guò)探究種子萌發(fā)的外界條件的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新精神；(2)通過(guò)學(xué)習(xí)種子萌發(fā)的條件，幫助學(xué)生樹(shù)立起內(nèi)因是根據(jù)，外因是條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用的辯證觀點(diǎn)。K教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)R(一)重點(diǎn)1 .解剖和觀察種子。因?yàn)椋?1)種子是形成下一代植物體的基礎(chǔ)，種子中具有將來(lái)發(fā)育成幼苗的基本結(jié)構(gòu)一一胚；學(xué)生只有了解植物種子的結(jié)構(gòu)，才能順利地理解小小的種子可以長(zhǎng)成參天大樹(shù)的原因。(

3、2)若要識(shí)記種子的結(jié)構(gòu)，必須讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手動(dòng)腦，解剖、觀察，掌握第一手資料，再通過(guò)歸納對(duì)比獲得。這樣既符合感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律，又有利于學(xué)生掌握探究生物體結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)方法。2 .探究種子的成分。因?yàn)椋悍N子中儲(chǔ)存的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)為胚發(fā)育成幼苗提供營(yíng)養(yǎng)，是種子萌發(fā)必不可少的內(nèi)部條件。學(xué)生只有了解種子中各種成分及其在種子萌發(fā)中的作用，才能理解播種時(shí)選用大粒種子的好處，以及人類(lèi)如何利用種子獲取營(yíng)養(yǎng)。3 .種子萌發(fā)的條件。因?yàn)椋海?）種子長(zhǎng)成一株新的完整的植物體的第一步是種子的萌發(fā)，而種子能不能萌發(fā)的關(guān)鍵是能否同時(shí)具備自身?xiàng)l件和外界條件。種子萌發(fā)的外界條件（外因）促使種子內(nèi)部有機(jī)物（內(nèi)因）的轉(zhuǎn)化并被細(xì)

4、胞吸收，確保胚根、胚軸、胚芽細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化，最后使胚發(fā)育成幼苗。幫助學(xué)生樹(shù)立起外因通過(guò)內(nèi)因起作用的辯證關(guān)系。（2）種子萌發(fā)的外界條件在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用較普遍，在該內(nèi)容的教學(xué)中可以較好地聯(lián)系實(shí)際，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。（二）難點(diǎn)1 .玉米種子子葉、種皮和果皮的觀察。因?yàn)橛衩追N子只有一片子葉且很薄，不易觀察；玉米種子的種皮和果皮很難分開(kāi)。2 .探究種子成分實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入分析，是本課題的教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)槌跻粚W(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)化學(xué)，對(duì)定性實(shí)驗(yàn)十分陌生。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)操作的規(guī)范化，觀察現(xiàn)象的準(zhǔn)確性，分析結(jié)果思路的正確性以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程掌握定性實(shí)驗(yàn)的

5、一般方法都有一定的難度。3 .探究種子萌發(fā)的外界條件的實(shí)驗(yàn)既是本課題的重點(diǎn)，又是本課題的難點(diǎn)。由于本實(shí)驗(yàn)通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，學(xué)生對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原理和方法缺乏必要的認(rèn)識(shí)。教師如何講清對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原理和一般方法，如何巧妙地引導(dǎo)，使學(xué)生深入思考，相互討論，共同合作，是本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵和難點(diǎn)。K教學(xué)過(guò)程R第一課時(shí)（一）教具準(zhǔn)備綠色開(kāi)花植物的生活史掛圖；菜豆和玉米種子結(jié)構(gòu)掛圖；玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）。（二）實(shí)驗(yàn)材料、用具1 .課前12天浸泡菜豆（大豆、蠶豆、花生）和玉米（或小麥）種子。2 .材料用具：培養(yǎng)皿、刀片、解剖針、鐐子、放大鏡、稀釋的碘液3 .課前學(xué)生搜集各種被子植物的種子，浸泡后以備課上使用

6、。（三）教學(xué)方法教師講述與學(xué)生解剖觀察相結(jié)合。（四）教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境,第一節(jié)出示綠色開(kāi)懶物生活史掛,演示一株植物體從下子引入新課.種子殿形-嫡一觥植株-開(kāi)花-結(jié)果-種子”的變化經(jīng)歷，讓學(xué)生成幼苗明白楨物的一生要經(jīng)歷一個(gè)“從種子到種子的過(guò)程，從而理綠色開(kāi)雄物生活史"的基械念。思考教寐發(fā)學(xué)生你見(jiàn)過(guò)的種子是什么樣的?種子是怎樣形成小苗的？小苗一、種子的要多久才能開(kāi)花？果實(shí)里是否有種子，種子多不多？觸講述現(xiàn)在我們對(duì)這些問(wèn)題硝很多方面不能說(shuō)出，或說(shuō)不清楚。在后面的學(xué)習(xí)中我們主要就是搞清這些問(wèn)題，下面就讓我們從了解種子開(kāi)娛讓學(xué)生從藏嬤性上認(rèn)識(shí)和學(xué)生觀察收臬的和教師準(zhǔn)備的各

7、種種子的形狀、大小和子的多樣ft,同時(shí)裱思考發(fā)學(xué)生的好不同沖子的形旅大小和顏色各不相同，結(jié)構(gòu)是否也不同呢？講述每個(gè)實(shí)艙臺(tái)的懶血內(nèi)，都放有菜豆和玉米種子，下面我們就分別詢(xún)究這兩種植物種子的結(jié)構(gòu)。（注意：學(xué)生往往因種子小且常見(jiàn)只對(duì)實(shí)驗(yàn)操作感興趣而忽視對(duì)種子觸的細(xì)心觀察，教耐給以正醋指導(dǎo)，不能急于一1切開(kāi)無(wú)目的地先睹為快）奇心。板書(shū)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖1.菜豆種活動(dòng)子的結(jié)構(gòu)1.觀察菜豆種子(1)分發(fā)給學(xué)生干燥的、軟的和剛萌發(fā)的(胚根剛鉆出種通過(guò)觀察剛皮)的菜豆種子各一粒。萌發(fā)的種(2)觀察種皮、種臍、種孔子，發(fā)現(xiàn)種種皮問(wèn)題：從與種臍相對(duì)的一側(cè)剝下種皮，用手摸一下，有什子外面包背胚芽么感覺(jué)？種皮；用力麻胚

8、軸胚胚根結(jié)論：(教師引導(dǎo)學(xué)生表述)捏泡軟的種菜豆種子的外面包有種皮，種皮堅(jiān)韌，具保護(hù)作用。種皮子可見(jiàn)水從子葉上有種臍和種孔，種孔是水進(jìn)入種子的門(mén)戶(hù)。(3)觀察胚從與種臍相對(duì)的一側(cè)分開(kāi)兩個(gè)豆流(否則易將兩片子葉朗斷)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)豆耨即兩片子葉，肥厚，儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。提醒學(xué)生動(dòng)作要輕，用放大鏡觀察兩個(gè)豆瓣的連接部分，已鉆出種皮的一端是胚根，另一端有兩片幼葉的是胚芽，中間連結(jié)胚根及胚芽的是胚軸。用鐵子夾住胚根并輕輕抬起，觀察清楚胚根、胚軸、胚芽與子葉的關(guān)系，明確與子葉相連的部分是胚抽，為以后種子萌發(fā)時(shí)子葉通過(guò)胚軸輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)給胚根、胚芽打下基礎(chǔ)。然后講述胚各部分的作用'最后總結(jié)菜豆種子的

9、結(jié)構(gòu)。(4)結(jié)合菜豆種子掛圖、學(xué)生說(shuō)出它們的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。種孔流出。2.玉米果2.觀察玉米種子實(shí)的結(jié)構(gòu)(1)用種子掛圖講清解剖的切面種皮、果皮(2)觀察果皮和種皮胚芽玉米的種子實(shí)際是果實(shí)，其果皮和種皮緊緊貼在一起，很瞇胚軸胚胚根難分開(kāi)，應(yīng)細(xì)心觀察。(3)觀察胚、胚乳使學(xué)生的認(rèn)子葉學(xué)生按教材P!03圖63提示，沿隆起一側(cè)切開(kāi)種子，在切識(shí)從局部上胚乳面上清一滴稀碘液。升到整體，問(wèn)題：從個(gè)體上升在果皮和種皮之內(nèi)，呈什么變化？這說(shuō)明什么？結(jié)論：在果皮和種皮內(nèi)，呈藍(lán)色的部分是胚乳，儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，呈黃竭色的部分是胚。用解剖針輕輕挑起胚的兩堵：靠上部的是胚芽，靠下部的是胚根，中間挑不動(dòng)的是胚軸，胚軸與一片大的子

10、葉相連，這片子葉緊貼于胚乳，呈薄片狀,所以不儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)©(觀察以上內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合自制的玉米結(jié)構(gòu)剪貼圖，講述胚各部分的位置關(guān)系)3 .讓學(xué)生對(duì)照菜豆種子和玉米種子來(lái)觀察自己帶來(lái)的種子，發(fā)表自己的看法，形成種子結(jié)構(gòu)的完整概念。4 .分組討論并列表比較單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)，在班級(jí)交流。到群體。標(biāo)書(shū)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖項(xiàng)雙；葉植物種子（菜豆.花生）堂子計(jì)植揚(yáng)種子（玉米、小麥）既為后裝知識(shí)的學(xué)習(xí)莢定基璉，又：涪養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.種子有有胚胚芽有有胚地有有胚根有子葉兩片儲(chǔ)存芳葬），片（不儲(chǔ)存營(yíng)萃）胚乳無(wú)有（儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)）結(jié)課：這節(jié)課我們肝究了菜豆種子和玉米稗子的結(jié)藥，通過(guò)比較我們可以看出

11、，綠色開(kāi),花植物的種子都具有種皮和胚，課后實(shí)物,：分發(fā)給學(xué)生菜豆種子和玉米種子若阡粒（10粒去年的，J0粒5年前的種子），讓學(xué)生按照教材P】04度卜4裝置及實(shí)驗(yàn)要求，觀察種子萌發(fā)時(shí)的形態(tài)結(jié)構(gòu)變化，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象c（以上實(shí)險(xiǎn)要求在一星期前進(jìn)行）第二課時(shí)（一）實(shí)驗(yàn)材料和用具：曬干的小麥種子、浸潤(rùn)的小麥種子、和好的面團(tuán)、花生種子、試管、試管夾、酒精燈、解剖針（或粗鐵絲）、紗布、大燒杯、清水、碘液、白紙。（二）教學(xué)方法：學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教師講述（三）教學(xué)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)引入：1 .菜豆種子和玉米種子在結(jié)構(gòu)上有什么不同點(diǎn)？2 .菜豆種子的子葉和玉米種子的胚乳，在功能上有什么相同點(diǎn)？引言：種子若長(zhǎng)成幼苗，其結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生

12、怎樣的變化呢？(由學(xué)生匯報(bào)他們各自在課外的觀察結(jié)果)益生共同用文字概括種子萌發(fā)的規(guī)律。問(wèn)題：1 .我們種的種子是否都萌發(fā)了？2 .在同一培養(yǎng)裝置里，有的種子萌發(fā),有的不萌發(fā).那么不萌發(fā)的原因在于環(huán)境條件呢，還是在于種子的內(nèi)在條件呢？(學(xué)生)談出自己的看法，并說(shuō)明判斷的理由。(教師)小結(jié)種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。既可規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，還可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素質(zhì)。種子內(nèi)儲(chǔ)存有大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，供種子萌發(fā)時(shí)利用。那么，種子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有哪些？怎樣測(cè)定種子中的各種成分呢？二、種子的活動(dòng)：成分探究種子萌發(fā)的內(nèi)部條件：1 .探究種子中的水分：“干燥的種子還有水嗎？”(1)烘熔干燥的麥種，教師應(yīng)演示用試管夾夾住試管

13、在酒精燈上加熱的方法；(2)實(shí)臉中讓學(xué)生注意原來(lái)干燥的試管內(nèi)壁上方、宓近管口、溫度稍低的地方，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？試管內(nèi)壁上出現(xiàn)的水珠是挈兒來(lái)的？結(jié)論：“水分來(lái)自干燥的種子內(nèi)部:由此作出.水分是種子的一種成分”的結(jié)論。2 .探究種子中的無(wú)機(jī)鹽：“種子能燃燒嗎，“種子燃燒后還會(huì)有剩余的物質(zhì)嗎，剩下不能燃燒的物質(zhì)是什么夕(1)學(xué)生燒小麥種子時(shí)，觀察有哪些現(xiàn)象出現(xiàn)一先變黑，然后燃燒起來(lái)，最后變成灰白色的灰，不再燃燒。(2)教師將灰白色的灰與課前準(zhǔn)備好的無(wú)機(jī)鹽做比較。結(jié)論：無(wú)機(jī)鹽是種子的一種成分。3 .探究種子中的有機(jī)物：.種子中能燃燒的物質(zhì)是什么(1)指導(dǎo)學(xué)生做洗面團(tuán)的實(shí)臉，要求學(xué)生注意觀察燒杯中液體的

14、顏色變化一澄清的水變成乳白色的渾濁液，滴碗液后變藍(lán)。分析現(xiàn)象時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逆向推理：乳白色渾濁液遇碘變藍(lán)說(shuō)明其中含淀粉,淀粉來(lái)自面團(tuán)，面團(tuán)來(lái)自小麥種子，所以實(shí)聆結(jié)論是“淀粉是小麥種子的一種成分J(2)“洗面團(tuán)后紗布里剩下的物質(zhì)是什么？”讓學(xué)生觀察這種物質(zhì)的特點(diǎn)：黃白色膠狀物質(zhì)(即俗稱(chēng)的面筋)。教師演示實(shí)瞼：將一組的膠狀物質(zhì)放在培養(yǎng)皿中，滴入23滴濃硝無(wú)機(jī)物:水、無(wú)機(jī)鹽有機(jī)物：量白質(zhì)、淀酸，原來(lái)的版狀物質(zhì)變成深黃色#會(huì)后告訴學(xué)生,遇窿蒲酸變成黃暮是童白質(zhì)的特性之一,也是用來(lái)鴕證童白質(zhì)存在的方法之一*指導(dǎo)學(xué)生痔出名雛；這種膠黏的物質(zhì)是童白質(zhì),重白質(zhì)是種子的一種成分*曾）“為什么花生、大軍可以榨油y讓

15、學(xué)生瘠烘烤后的小交（或花生）種于胚切下.放在白紙上擠壓，癖白紙上的變化，灰而引導(dǎo)學(xué)生得出：而肪也是種子的一種成分.歸納總結(jié)小麥押子的成分，笄板書(shū).根據(jù)小京種子成分的搖究方法卜讓學(xué)生分組自行談?dòng)?jì)實(shí)箜方案,探究其他干燥種子的成分,得出小組結(jié)論.并在費(fèi)上匯報(bào)交語(yǔ)從而使學(xué)生知道所有楂物的種子里都合有小壺種子中的成分，觀察下瓦，讓學(xué)生思考：三種干燎押于的成分懸否膽同？能種成分的合是否相同？由此理解事物共性與個(gè)性統(tǒng)一的觀點(diǎn).水稻大豆芝麻嚼貨門(mén)所日把證船口誨粉曲時(shí)米分聯(lián)系生產(chǎn)、組舌實(shí)除,讓學(xué)生分析、解奔唾如：為什么不理小麥梅酒,不用芝麻高鋪中農(nóng)民伯伯提種時(shí)應(yīng)選攆什么樣的種子,為什么亨使學(xué)生的認(rèn)次由將建（小夏

16、）上升到一嫌（所有種子），盲利于識(shí)記關(guān)于種子成分的知識(shí)1使學(xué)生在鞏固定性賣(mài)竣的一毅方法和實(shí)睡法的基本步牌的差林上帛培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精派初步的探究能力和實(shí)她能力心如此堂系賓除.利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)學(xué)生遂行生命科學(xué)位值現(xiàn)的狡肓.第三課時(shí)（一）教具準(zhǔn)備：課前3天，分發(fā)給每個(gè)小組100粒去年的小麥種子、100粒5年前的小麥種子。在相同條件下分別培養(yǎng)（注意及時(shí)換水，放在溫暖的地方），使其萌發(fā)，并數(shù)出已萌發(fā)的小麥種子的數(shù)值，以備課上使用。（二）教學(xué)方法:討論、講述。（三）教學(xué)設(shè)計(jì):板書(shū)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：根據(jù)課前小耨鋪發(fā)麹的結(jié)果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到種子并不一定都能萌發(fā)，進(jìn)而明確種子的萌發(fā)需要一定的條件。1

17、、種子萌1.種子旗發(fā)需要的內(nèi)部條件：根據(jù)課前小麥種子礪發(fā)實(shí)新舊知識(shí)的發(fā)的條件驗(yàn)的記錄和結(jié)果，讓學(xué)生回答：什么樣的種子先萌發(fā)？什么樣銜接,依據(jù)1.內(nèi)部條的種子穗發(fā)？再分析在同樣的外界條件下，為什么陳舊的種學(xué)生的思維件子明發(fā)得少？為什么有的種子萌發(fā)，而有的種子不萌發(fā)？(提特點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)有活力、完示：從種子的結(jié)構(gòu)分析)。最后得出種子辨發(fā)需要的內(nèi)部條件題串。整的亂有A：有完整的、有活力的胚，種子內(nèi)儲(chǔ)存有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。足夠的曾赤有條件的學(xué)校還可以通過(guò)紅矍水染色法讓學(xué)生觀察種子的胚是儲(chǔ)備；停止/1E否具有活力。休眠2.關(guān)于種子殿的外界條件。思考：將真正具備內(nèi)在條件的種子播種后，是否一定2,外部條萌發(fā)？件班上

18、交流匯報(bào)種子萌發(fā)過(guò)程的實(shí)艙觀察湍和結(jié)果，教師充足的水應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意：分；1)種子殿首先要吸水能破種皮，才能使胚繼殿育。充足的空(2)首先鉆出種皮的給構(gòu)是什么？(是胚根，所以“種子發(fā)氣；挈實(shí)際是“種子長(zhǎng)根r°)適宜的溫度(3)教師弓1導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中巴06“探究種子旗發(fā)的外界條件”活動(dòng)資料，并在小組內(nèi)討論“圖W方案的可行性和結(jié)果預(yù)測(cè)。(4)由23個(gè)小組代表發(fā)言，談?wù)勅粢C明某一項(xiàng)條件的必要性，應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。(在學(xué)生正式設(shè)計(jì)之前，教師以學(xué)生做過(guò)的熟悉的對(duì)照嫌為例，向?qū)W生說(shuō)明一個(gè)完整的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方案應(yīng)該包括蹄些內(nèi)容，使學(xué)生設(shè)計(jì)麴時(shí)有軻依。)在班上交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)果,起到互相學(xué)習(xí)的作用,及時(shí)進(jìn)行評(píng)比。這不是可有可無(wú)的環(huán)節(jié)，而應(yīng)視作本次實(shí)驗(yàn)的升華。提醒:無(wú)論要證明哪一個(gè)條件之必要，實(shí)黔都必須將其他條件n整到假設(shè)的“適宜”狀況之內(nèi)，而只讓待證條件缺乏或“不宜”，同時(shí)設(shè)計(jì)對(duì)照組讓待證條件處于“適宜”狀況，其他條件與假設(shè)一樣“適宜，如：證明水是必要條件的設(shè)計(jì)項(xiàng)目種子條件濕度CC)空氣水分實(shí)驗(yàn)組良好20-25充分缺乏對(duì)照組良好20-25充分充分(5)讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)毅方案。初步在班內(nèi)交流并及時(shí)進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比的內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄是否準(zhǔn)確；分析結(jié)果的方法是否推確；結(jié)論推導(dǎo)