二年級上語文教學(xué)設(shè)計游八達(dá)嶺長城_北京課改版

1、游八達(dá)嶺長城課型：重點課模式：結(jié)構(gòu)式前端分析：課文記敘了“我跟著媽媽游覽八達(dá)嶺長城時的所見所聞 ,介紹了八達(dá)嶺長城的雄偉壯觀和長城在古代的作用 ,抒發(fā)了對長城的贊美之情。本課的識字教學(xué) ,要在學(xué)生獨立拼讀字音的根底上 ,有針對性地檢查學(xué)生對字音掌握的情況 ,并進(jìn)行指導(dǎo) ,使學(xué)生讀每個字時都發(fā)音清晰、到位。在課文教學(xué)中 ,要安排比擬充足的時間讓學(xué)生把課文讀熟 ,并引導(dǎo)學(xué)生思考：通過讀課文 ,你知道了什么？在閱讀過程中 ,教師可引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖或教師準(zhǔn)備的長城圖片 ,或厭食與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的課件 ,幫助學(xué)生了解長城的雄偉。在指導(dǎo)朗讀時 ,要注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的內(nèi)容讀出不同的語氣。在課前應(yīng)該準(zhǔn)

2、備生字卡片、詞語卡片、畫有田字格的小黑板、有關(guān)八達(dá)嶺長城或其他長城景點的圖片、投影片或影視片等 ,以便于學(xué)生理解課文內(nèi)容 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)目標(biāo)分述：知識與技能：學(xué)會9個生字 ,認(rèn)讀8個字 ,能夠讀寫7個新詞語；能說說自己看到長城的樣子；朗讀課文。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的課文了解能力和語言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀： 知道八達(dá)嶺長城很雄偉 ,產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。 教學(xué)重難點： 學(xué)會9個生字 ,認(rèn)讀8個字 ,能夠讀寫7個新詞語；知道八達(dá)嶺長城很雄偉 ,產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。 媒體準(zhǔn)備： 生字卡片、詞語卡片、畫有田字格的小黑板、有關(guān)八達(dá)嶺長城或其他長城景點的圖片、投影片或

3、影視片等。 教學(xué)過程：教學(xué)意圖教師活動學(xué)生活動媒體使用激趣簡單了解長城范讀 ,指導(dǎo)讀音 ,初讀課文復(fù)習(xí)偏旁部首自學(xué)生字分析字形掌握記字方法了解詞義練讀課文反應(yīng) ,學(xué)習(xí)生字詞語流利地朗讀課文 ,為下次課的學(xué)習(xí)打好根底讀課文 ,大概理解課文內(nèi)容了解長城位置讀書 ,了解長城的樣子讀書 ,理解長城的雄偉壯麗朗讀課文 ,激發(fā)情感結(jié)合生活實際答復(fù) ,拓寬學(xué)生的知識面指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀布置作業(yè) ,穩(wěn)固課文內(nèi)容一、導(dǎo)入：師：“同學(xué)們 ,你們都去過長城嗎？師：“那誰能給大家說說你心目中的長城是什么樣的？師：“大家說的都不錯 ,那么我們今天就來看看課文中的小朋友心目中的長城是什么樣的？二、范讀課文初步感受課文內(nèi)

4、容與情感1、 教師范讀課文學(xué)生認(rèn)真聽 ,體會感受課文內(nèi)容 ,引發(fā)學(xué)生讀書的興趣。2、 學(xué)生自讀 ,輕聲讀課文 ,邊讀邊畫不認(rèn)識的生字、不理解的新詞。3、 教師進(jìn)行指導(dǎo)。4、 全班齊讀。三、學(xué)習(xí)生字：1、 復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的偏旁部首。如：“山字旁、“雙耳刀；2、 復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的形近字。如：“鈴“葦“準(zhǔn)“介等。3、 先讓學(xué)生看課后生字表練習(xí)拼讀 ,教師針對學(xué)生的拼讀進(jìn)行指導(dǎo)。4、 分析字形 ,認(rèn)清字形（1） 6個左右結(jié)構(gòu)的字的學(xué)習(xí)：“嶺“雄“偉“階可用數(shù)字如：“鈴“準(zhǔn)“葦“介等字帶新字的方法識記；而“所字的左半局部、“排字的右半局部可以用數(shù)筆畫的方法記憶。（2） 3個獨體字的學(xué)習(xí)：“其“并

5、“巨3個獨體字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。5、 在學(xué)生掌握生字的根底上 ,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字型。并讓他們說一說你們是怎么記這些字的。6、 查字典或結(jié)合上下文、生活實際理解生詞。根據(jù)自己的情況完成、小組討論也可重點提示詞語：雄偉、并排、其中四、練讀課文1、讀帶有生字的句子2、再一段一段地讀 ,做到正確、流利。3、齊讀五、匯報自學(xué)收獲：分層1、指名差生拼讀音節(jié) ,要求：發(fā)音準(zhǔn)確2、指名分析字型：嶺 ling ( ) 余 畫 組詞 詞義：雄 xiong( ) 余 畫 組詞 詞義：偉 wei ( ) 余 畫 組詞 詞義：所 suo ( ) 余 畫 組詞 詞義：其 qi ( ) 余 畫 組詞 詞

6、義：階 ji ( ) 余 畫 組詞 詞義：并 bing ( ) 余 畫 組詞 詞義：排 pai ( ) 余 畫 組詞 詞義：巨 ju ( ) 余 畫 組詞 詞義：3、差生板演生字 ,說明要注意的地方其他同學(xué)補充五、朗讀訓(xùn)練1、 教師范讀2、 小組讀課文 ,要求1、人人參與 2、聲音洪亮 3、正確、流利3、分段指名讀 ,同學(xué)糾錯4、全班齊讀做到準(zhǔn)確、流利5、 小組內(nèi)比賽 ,比一比誰得最準(zhǔn)確、最流暢六、分析課文：1、自讀課文 ,要求把每個字都讀準(zhǔn)音并標(biāo)出段落。讀完后說出“課文都寫了什么？長城給你留下的是什么印象？2、教學(xué)第一自然段：1先自讀第一自然段 ,讀完說出課文交代出什么？2教師簡單介紹八達(dá)嶺

7、長城的位置。3齊讀第一自然段。3、教學(xué)第二自然段：1先自讀第二自然段 ,讀完后說出這段寫長城的什么了？2“我看到的長城是什么樣子的？“高高的城墻建在山上 ,起伏彎曲 ,伸向遠(yuǎn)方。這句話寫出長城很高 ,很長。3媽媽告訴“我什么？媽媽介紹了長城全長一萬二千多里；而我們看到的八達(dá)嶺長城 ,只是其中的一小局部追問：“這又說明了什么？進(jìn)一步說明長城很長。4那么小作者的所見所聞是在什么時候呢？是在“我登長城之前的所見所聞5齊讀第二自然段。4、教學(xué)第三自然段：1隨后“我“又了解到長城的什么了？請同學(xué)們自讀第三自然段 ,找出相應(yīng)的句子來1、了解到長城的城墻很寬 ,“能并排跑五六匹馬。追問：“那說明什么？進(jìn)一步

8、說明長城很雄偉。2、了解到長城在古代的作用。追問：“什么作用？2那么誰能總結(jié)一下 ,這段又寫了長城的什么呢？進(jìn)一步寫長城很雄偉 ,并介紹古人修建長城的目的和烽火臺的作用。3那么小作者這時候又是在哪里的所見所聞呢？在“我登上長城后的所見所聞4 那么大家想不想看看長城的模樣啊？出示圖片5齊讀第三自然段。5、教學(xué)第四自然段：1有感情的朗讀第四自然段 ,然后指名朗讀。要求：聲音洪亮、清晰、有感情。2這段寫的是什么？寫“我贊美長城偉大。追問：長城哪里偉大了？學(xué)生可通過剛剛學(xué)習(xí)的自然段找出原句來發(fā)言3這里用了什么修辭手法？請你找出原句告訴大家。比喻的修辭手法 ,長城就像一條巨龍。4齊讀第四自然段。 七、

9、心得體會：1、你還知道哪些長城？能給大家說說你看到過的長城什么樣子？2、大家覺得長城偉大不偉大??？那么它這么偉大 ,誰能說說如何保護(hù)我們國家這么歷史悠久的文物么呢？不亂刻、亂畫等3、有感情的朗讀課文 ,挑你喜歡的段落背誦下來。1范讀課文2學(xué)生自讀3分段指名讀 ,同學(xué)糾正4全班齊讀做到準(zhǔn)確、流利。六、作業(yè)1、完成生字、抄詞要求：字跡工整、準(zhǔn)確2、練習(xí)有感情地朗讀課文3、抄寫文中的比喻句 ,自己在仿照寫出一個來。暢談聽范讀自讀課文突破生字讀音認(rèn)讀偏旁認(rèn)讀形近字自學(xué)了解漢字的字形特點用喜歡的方法記憶字形查字典 ,了解字義讀課文匯報自學(xué)成果分析字形理解字義正確、流利讀課文比賽完成作業(yè)讀課文答復(fù)下列問題

10、讀課文答復(fù)聽介紹讀書讀課文答復(fù)理解課文內(nèi)容理解課文內(nèi)容理解課文內(nèi)容讀書讀書 ,找句子理解課文內(nèi)容讀書有感情朗讀激發(fā)情感讀書回憶答復(fù)下列問題說感受讀課文背誦完成作業(yè)通過生字、詞語卡片為當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)做好鋪墊通過圖片 ,幫助學(xué)生掌握長城的位置通過圖片或錄像資料 ,使學(xué)生認(rèn)識到長城的樣子 ,體會長城的雄偉壯麗 ,激發(fā)學(xué)生對長城的喜愛之情。 板書設(shè)計：21、游八達(dá)嶺長城達(dá) 嶺 曲 向 其 很 知 道 巨覽 雄 偉 建 階 并 排 敵 像巨龍一樣、真?zhèn)ゴ蟪菈軐挕⒎烙鶖橙碎L城很高、很長 游覽八達(dá)嶺長城 作業(yè)設(shè)計：n 抄寫文中的比喻句 ,自己在仿照寫出一個來。n 讓家長聽寫生字詞 ,并簽字。n 有感情的朗讀

11、課文并讓家長簽字。 課后小記：在教學(xué)過程中 ,我的教學(xué)設(shè)計是比擬完整的。讓學(xué)生了解八達(dá)嶺長城的雄偉壯觀是這篇課文的重點 ,在理解這局部內(nèi)容時 ,我先向?qū)W生明確“雄偉這個詞是描寫長城的 ,要想更好的理解這個詞 ,我們必須清楚的知道長城什么樣。然后我給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生畫出相關(guān)語句。“高高的城墻建在山上 ,起伏彎曲 ,伸向遠(yuǎn)方。、“長城全長一萬多里 ,所以叫萬里長城。我們看到的八達(dá)嶺長城 ,只是其中的一小局部。“城墻上面很寬 ,能并排跑五六匹馬。學(xué)生在談對這些句子的理解情況時 ,我并沒有停留在答案正確上 ,而是讓孩子結(jié)合具體詞語談自己的理解。在學(xué)習(xí)這些句子的過程中 ,我還注意了使用多種方法幫助學(xué)生理解。例如：在學(xué)習(xí)“長城全長一萬多里 ,所以叫萬里長城。我們看到的八達(dá)嶺長城 ,只是其中的一小局部。這句話時 ,我就將“一萬多里變?yōu)榱恕?0000多里 ,并繼續(xù)換成了學(xué)生學(xué)過的“米 ,讓學(xué)生通過這些具體數(shù)字 ,感受長城的長。在學(xué)習(xí)“城墻上面很寬 ,能并排跑五六匹馬。 這句話時 ,我不僅抓住“并排、“跑這些詞語 ,還讓六個學(xué)生手拉手站起來 ,讓學(xué)生對長城的寬有形象具體的認(rèn)識。學(xué)習(xí)完這3句話以后 ,我并沒有急于出示結(jié)果 ,而是讓學(xué)生將3句話讀一讀 ,聯(lián)系起來想一想長城什么樣 ,讓學(xué)生由分散又回到整體 ,向?qū)W生滲透應(yīng)該聯(lián)系起來看課文?！芭?/p>