最新鞏固數(shù)學(xué)七年級訓(xùn)練《從古老的代數(shù)書說起一元一次方程的討論》

1、.最新穩(wěn)固數(shù)學(xué)七年級訓(xùn)練?從古老的代數(shù)書說起一元一次方程的討論?聰明出于勤奮，天才在于積累。我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)編輯了最新穩(wěn)固數(shù)學(xué)七年級訓(xùn)練?從古老的代數(shù)書說起一元一次方程的討論?，以備借鑒。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣

2、依法令任命，故又稱“老師為“教員。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者

3、。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。1.初一1班舉行了一次集郵展覽，展出的郵票比平均每人3張多24張，比平均每人4張少26張，這個班共展出郵票的張數(shù)是 A.164 B.178 C.168 D.174 思路解析：設(shè)這個班有x人，根據(jù)題意得3x+24=4x-26，解得x=50，所以郵票的張數(shù)為350+24=174. 答案:D 2.將以下方程的某些項進展移項，并合并，使方程左邊只含未知數(shù)，方程的右邊只含數(shù). 14x-6=8x+9; 2 4-5x=3x+6. 思路解析：移項之前，先要分清不移的項和要移的項，只有要移的項在方程的一邊與不移的項是加減的形式時，才能移項.方程兩邊的未

4、移項不變號，要移的項在移項時要變號.要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，

5、對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進步。解：1由4x-6=8x+9移項得4x-8x=9+6,即-4x=15. 2兩邊都乘以2，得4-5x=6x+12.移項得-5x-6x=12-4,即-11x=8. 10分鐘訓(xùn)練 強化類訓(xùn)練，可用于課中 1.A、B兩地相距50 km，一輛貨車以40 km/h的速

6、度從A地開出，一輛客車以32 km/h的速度從B地開出同向而行，那么圖2-2-1中線段圖表示的相等關(guān)系是_. 圖3-2-1 思路解析：當(dāng)貨車追上客車時，貨車的行程就等于客車的行程+50. 答案:貨車的行程=客車的行程+50 2.判斷下面的移項對不對，假如不對，應(yīng)怎樣改正? 1從7+x=13得到x=13+7; 2從5x=4x+8得到5x-4x=8; 3從3x-2=x+1得到3x+x=2+1; 4從8x=7x-2得到8x-7x=2. 思路解析：判斷移項是否正確，關(guān)鍵看移項后的符號是否改變，一定要牢記移項變號.注意：沒有挪動的項，符號不要改變;另外等號同一邊的項互相調(diào)換位置，這些項的符號不改變，所以利用的是加法交換律.答案:1不對，正確的應(yīng)為：x=13-7;2對;3不對.正確的應(yīng)為：3x-x=2+1;4不對.正確的應(yīng)為：8x-7x=-2. 3.解方程： 13x=15; 24x=2; 3x=-; 4-0.5x=-3. 思路解析：根據(jù)等式的性質(zhì)2.把等號左邊未知的系數(shù)化為1，即可得到方程的解. 答案：1x=5，2x=,3x=-,4x=6 4.解方程： 16x+2=5x-7; 22t-5=8t+15;3-2y=; 44-m=-m. 思路解析：解方程的思路是將方程通過一系列變形化為最簡方程mx=n的形式，也就是說把mx=n作為方程變形的目的.因此，要把方程轉(zhuǎn)化為最簡化，就要把