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![【部編版】統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第17課《古詩(shī)三首》教案_第4頁(yè)](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-3/13/69a8aea4-ae49-44e6-a5bf-4b8f82e17e57/69a8aea4-ae49-44e6-a5bf-4b8f82e17e574.gif)
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文檔簡(jiǎn)介
1、17 古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):1. 認(rèn)識(shí)本課生字,能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),能有感情地朗讀并背誦三首詩(shī)詞。2. 學(xué)習(xí)通過(guò)自讀詩(shī)文,結(jié)合課文插圖和注釋的方法,感知詩(shī)詞大意,體驗(yàn)詩(shī)詞中所描繪的景象。3. 在整合閱讀中感受祖國(guó)山水的美麗,受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備:課件三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)第一課時(shí)一、設(shè)置情境,導(dǎo)語(yǔ)激情播放祖國(guó)山水美景圖片,用激情的語(yǔ)言將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境之中。(預(yù)設(shè): 同學(xué)們, 我們祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩,那奔流不息的江河,那連綿起伏的丘陵,那直插藍(lán)天的雪峰,那遼闊無(wú)邊的草原這些美麗的景色吸引了多少文人墨客,留下多少優(yōu)美的詩(shī)篇!今天讓我們大家一起隨著詩(shī)人的腳步,
2、去看看黃河,去游覽江南,去呼吸一下鄉(xiāng)村田園的新鮮空氣好嗎?)【設(shè)計(jì)意圖】:以美麗的祖國(guó)山水圖和激情的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)出濃厚的學(xué)習(xí)情境,將學(xué)生引入詩(shī)意的課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、整體誦讀,初識(shí)詩(shī)文1. 自由讀三首古詩(shī),要求讀正確,讀通順。讀后借助課文注釋,嘗試著說(shuō)說(shuō)三首古詩(shī)的大概意思。2. 指名讀詩(shī),其他同學(xué)評(píng)價(jià)讀得是否正確,適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課文生字。3. 齊讀三首古詩(shī),讀后思考:這三首古詩(shī)有哪些相同的地方和不同之處?4. 交流讀后收獲。(預(yù)設(shè): 劉禹錫和杜牧兩位詩(shī)人都是唐代的,王安石是宋代的。三首古詩(shī)都是寫(xiě)景的。浪淘沙和江南春分別是寫(xiě)黃河和江南的,書(shū)湖陰先生壁寫(xiě)的是鄉(xiāng)村的美景。)【設(shè)計(jì)意圖】知人論
3、詩(shī)、整體關(guān)注乃古詩(shī)學(xué)習(xí)的重要途徑,學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后即將三首古詩(shī)和盤托出,在借助課文注釋粗知大意的基礎(chǔ)上聚焦古詩(shī)同異,這樣的設(shè)計(jì)將同一主題古詩(shī)的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地整合。三、對(duì)比品讀,體察詩(shī)韻(一)學(xué)習(xí)浪淘沙和江南春1. 過(guò)渡語(yǔ)引入。(請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這兩首古詩(shī),想想這古詩(shī)分別都描寫(xiě)了哪些事物?分別是怎樣描寫(xiě)的?你感受到了什么?想好了可以和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的收獲。)2. 品讀浪淘沙和江南春,想想兩首古詩(shī)都描寫(xiě)了哪些事物?分別是怎樣的?(預(yù)設(shè): 浪淘沙描寫(xiě)了黃河的來(lái)處和去處,使我們看到了黃河的宏偉氣勢(shì)。 江南春描寫(xiě)江南的美麗風(fēng)光。)3. 自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,理解詩(shī)句意思。(預(yù)設(shè): 九曲黃河
4、從遙遠(yuǎn)的地方蜿蜒奔騰而來(lái),一路裹挾著萬(wàn)里的黃沙。既然你從天邊而來(lái),如今好像要直飛上高空的銀河,請(qǐng)你帶上我扶搖直上,匯集到銀河中去,一同到牛郎和織女的家里做客吧。江南大地鳥(niǎo)啼聲聲綠草紅花相映,水邊村寨山麓城郭處處酒旗飄動(dòng)。南朝遺留下的四百八十多座古寺,無(wú)數(shù)的樓臺(tái)全籠罩在風(fēng)煙云雨中。)4、體會(huì)詩(shī)中寄寓的情感。都是美景,詩(shī)中所反映出來(lái)的詩(shī)人心情一樣嗎?課件補(bǔ)充出示兩位詩(shī)人寫(xiě)下這兩首詩(shī)的背景:(浪淘沙創(chuàng)作背景唐朝自安史之亂后,氣勢(shì)頓衰。藩鎮(zhèn)割據(jù),宦官專權(quán)。才人被外放,憤激之際,怨刺之作應(yīng)運(yùn)而生。劉禹錫從京官調(diào)到地方官之后亦有流芳之作,如浪淘沙九首。此組詩(shī)當(dāng)為劉禹錫后期之作,且非創(chuàng)于一時(shí)一地。江南春創(chuàng)作
5、背景杜牧生活的晚唐時(shí)代,唐王朝以做大廈將傾之勢(shì),藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)、牛李黨爭(zhēng)一點(diǎn)點(diǎn)的侵蝕著這個(gè)巨人的身體。而另一方面,憲宗當(dāng)政后,醉心于自己平淮西等一點(diǎn)點(diǎn)成就,飄飄然的做起了長(zhǎng)生不老的春秋大夢(mèng),一心事佛,韓愈上諫佛骨表、險(xiǎn)些丟了性命。憲宗被太監(jiān)殺死后,后繼的穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教,僧尼之?dāng)?shù)繼續(xù)上升,寺院經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展,大大削弱了政府的實(shí)力,加重了國(guó)家的負(fù)擔(dān)。杜牧這年來(lái)到江南(江蘇江陰),不禁想起當(dāng)年南朝、尤其是梁朝事佛的虔誠(chéng),到頭來(lái)是一場(chǎng)空,不僅沒(méi)有求得長(zhǎng)生,反而誤國(guó)害民。既是詠史懷古,也是對(duì)唐王朝統(tǒng)治者委婉的勸誡。后來(lái)武宗發(fā)動(dòng)會(huì)昌滅佛,從一定程度上緩和了矛盾。這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫(xiě)景詩(shī)。小
6、小的篇幅,描繪了廣闊的畫(huà)面。它不是以一個(gè)具體的地方為對(duì)象,而是著眼于整個(gè)江南特有的景色,故題為江南春。 )【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)文本對(duì)話、生生對(duì)話,師生對(duì)話,讓學(xué)生近距離觸摸古詩(shī)所描寫(xiě)的景物,感悟景物之美,體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的感受,同時(shí)提高學(xué)生的審美能力。4. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩首古詩(shī)。四、作業(yè):背誦默寫(xiě)這兩首詩(shī)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)前兩首詩(shī)詞:背誦、默寫(xiě)、說(shuō)體會(huì)。為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。二、學(xué)習(xí)書(shū)湖陰先生壁課件出示書(shū)湖陰先生壁。1. 直奔中心,引導(dǎo)抓住王安石描寫(xiě)鄉(xiāng)村美景的句子,交流自己對(duì)鄉(xiāng)村美景的理解。結(jié)合注釋及資料理解。(預(yù)設(shè):茅草房庭院經(jīng)常打掃,潔凈得沒(méi)有一絲青苔。花草樹(shù)木成行成畦,都是主人親手栽
7、種。庭院外一條小河保護(hù)著農(nóng)田,并且環(huán)繞著農(nóng)田;兩座大山打開(kāi)門來(lái)為人們送去綠色。)2. 自由品讀,讀后交流:說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中還知道了什么。(預(yù)設(shè):王安石于神宗熙寧九年(1076)二次罷免宰相后,直到哲宗元祐元年 ( 1086) 因病逝世,在金陵郊外的半山園居住長(zhǎng)達(dá)十年。王安石故居距城七里,距紫金山也是七里,路程恰好是由城入山的一半,故安石晚年號(hào)半山老人,亦因此得名。在這段時(shí)間里,王安石與隱居紫金山的楊德逢交往甚密,詩(shī)題中“湖陰先生”就是楊德逢。 )3. 賞讀對(duì)偶句“一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來(lái)”引讀:我們帶著詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村美麗風(fēng)景的熱愛(ài)讀我們帶著詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村美麗風(fēng)光的無(wú)限眷戀之情讀4. 指導(dǎo)有感情地
8、朗讀書(shū)湖陰先生壁【設(shè)計(jì)意圖】教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)文本對(duì)話、生生對(duì)話,師生對(duì)話,讓學(xué)生近距離觸摸古詩(shī)所描寫(xiě)的景物,感悟景物之美,體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的感受,同時(shí)提高學(xué)生的審美能力。三、整體回顧,感悟詩(shī)情同樣是寫(xiě)景的三首詩(shī),三位詩(shī)人表達(dá)的情感一樣嗎?你想說(shuō)什么呢?自由暢談,體會(huì)三首古詩(shī)表達(dá)的思想感情。(預(yù)設(shè): 三位詩(shī)人的心情不同,描寫(xiě)的景物不同。古人云: 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。學(xué)習(xí)古詩(shī),要了解背景,要從詩(shī)句中體會(huì)到作者的情感。)【設(shè)計(jì)意圖】在探索理解三首古詩(shī)的情感上再次整合,體會(huì)詩(shī)人借景抒情之妙,激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。四、積累詩(shī)句,遷移詩(shī)境1. 讀書(shū)湖陰先生壁的其他四句詩(shī)。桑條索漠楝花繁,風(fēng)斂余香暗度垣。黃鳥(niǎo)數(shù)聲殘午夢(mèng),尚疑身屬半山園。2. 指導(dǎo)理解詩(shī)句:桑樹(shù)枝葉繁茂,楝花也十分繁盛。清風(fēng)吹送楝花余香,悄悄地送過(guò)墻頭。黃鶯幾聲清脆的啼叫,驚醒了我的午覺(jué)。一夢(mèng)醒來(lái),我恍恍惚惚還覺(jué)得自己好像仍然在舊日所住的半山園中。
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