語文四年級上冊《11桂花雨》教案

1、.11桂花雨教學目的：1自學課文中的新詞；有感情地朗讀課文。2理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。分清文章的主次，能說出課文主要寫了一件什么事。3想象課文描寫的情景，從人物言行體會作者的思想感情。教學重、難點：理解課文內容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的情景。教 法：情境式 啟發(fā)式 讀悟式學 法：自主 合作 探究教具準備：1、掛圖。2、多媒體課件。3、搜集思念、贊美家鄉(xiāng)的歌謠。教學時間：3課時第一課時教學內容：初讀課文 感知內容 理清層次教學過程：一、談話引入，質疑：1導語：童年是美妙的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。同學們，回憶過去經歷過的美妙的事情是一種享受，充滿樂趣

2、。你會回憶過去經歷過的有趣的事嗎？今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比思念。課文的題目是?桂花雨?板書課題2齊讀課題。3老師：讀了課題，你有問題要問嗎？學生自由提出疑問，老師進展分類記錄二、初讀課文，感知內容，理清層次1、在學習這篇作品之前請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，但要把課文讀正確、讀通順，注意對照生字表，讀準生字的讀音。2、老師巡視糾正個別讀音。3、談話：課文分別寫了哪些內容，主要寫了什么？帶著這個問題，我們來輕聲自讀課文。4、進一步自學，出示自學要求：默讀課文，聯絡課文內容理解生詞的意思。圍繞著“桂花課文主要講了哪幾件事？嘗試用

3、小標題概括。畫出不理解的詞句，標出問題。有答案了嗎？和小組的同學交流一下，選一個代表來說說。5、自學交流。l請學生選讀感興趣的段落。2你用什么方法理解了哪些詞語的意思？3說說課文圍繞“桂花主要寫了哪幾件事？4提出自己不懂的問題，在小組內與同學交流、討論。6、快速讀課文，根據小標題給課文分段。7、小結：一1二23三4四56 第二課時教學內容：精讀課文教學過程：一、細讀課文，探究解疑1、指名讀第一自然段，考慮：讀了這一段你對桂花都有了什么理解？2、再讀課文，考慮：“我為什么喜歡桂花？再讀課文，從文中找出“我喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我為什么喜歡桂花。3、齊讀。4、輕聲自讀二至六自然段，考慮：這部

4、分主要寫了什么？5、談話：課文主要寫的是作者搖桂花的情景，作者自己把這叫做？搖花樂。6、樂在哪里？默讀搖花樂一段，考慮：l為什么說搖花對“我來說是件大事？理解“總是 2畫出“我搖桂花的句子，選擇你喜歡的句子讀一讀，結合插圖想象一下當時的畫面，批注感受。3結合學生的想像，考慮為什么用“桂花雨做題目？7、組織交流討論，相機指導：a、這下我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。提問：我為什么“使勁地搖？指導朗讀：能邀請你的同學和你一起配上動作讀這個句子嗎？b、桂花紛紛落下，我們滿頭滿身都是桂花。提問：讀這個句子，你看到了什么？談話：漫天桂花飄落，我們在桂花的海洋。出示FLASH看，這就是紛紛落下，這就

5、是滿頭滿身。指導朗讀：誰愿意來讀給大家聽？c、我喊：“啊！真像下雨，好香的雨??！提問：真的下雨嗎？那為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨，而且是“好香的雨？假設當時你站在作者身邊，你也會這樣喊嗎？為什么？ 如今，你知道課題“桂花雨的意思了嗎？它用了什么修辭手法？指導朗讀：桂花雨真美，搖桂花真樂，老師也想讀。配樂范讀誰來評評老師讀得怎樣。讓我們一起來再現搖花樂的情景。集體讀d、點擊課件，電視屏幕上出現“我?guī)湍赣H搖桂花時的情景，使學生也感受其中的樂趣。8、提問引導：故土的桂花對于我來說是一種樂，而對于母親來說僅僅是樂嗎？是一種對故土的思念，一種思念故土父老鄉(xiāng)親的深情。9、請大家再次細讀課文，用聯

6、絡上下文的方法，找出最能表達鄰里鄉(xiāng)情的句子勾畫下來，標注重點詞，讓大家感受一下，并說說為什么。1全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。提問：為什么“全年整個村子都浸在桂花的香氣里。？ 全年聞著這樣的香氣，鄉(xiāng)親們會對母親說什么？母親的心情怎樣？指導朗讀：誰能通過讀把它表現出來？2母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺風，我可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多。提問：母親為什么每天要在院子里走來走去？她在擔憂什么？ 由此可見，母親是個什么樣的人？指導朗讀：這就是質樸醇厚的鄉(xiāng)情。我們分角色再現一下這個情景。3可是一看天上布滿陰云，就知道要來臺風了，趕緊叫

7、大家提早要桂花。提問：這段話表達了母親什么樣的思想感情？10、小結，并且引導深化考慮：母親把送給了鄉(xiāng)親，看到鄉(xiāng)親們用桂花來泡茶做糕餅，心里是快樂的，這就是一種鄉(xiāng)情。后來我們來到杭州，當看見我捧回來的桂花，她是怎樣說的呢？11、提問：外地的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？你是怎樣理解母親話語的？ 12、小結：母親覺得外地的桂花比不上家鄉(xiāng)院子的桂花，是因為在家鄉(xiāng)母親收獲的桂花有送給鄉(xiāng)親的快樂，也有大家一起分享的快樂。桂花上凝結了母親濃濃的思想感情，所以，母親覺得外地的桂花比不上家鄉(xiāng)院子的桂花。13、進一步拓展，深化體會，出示填空：如今，我們來到了作者母親的身邊，假設，我對她說：1我們這里的水真甜，

8、她會說： 2我們這里的橘子真紅，她會說： 3這里的人真好，她會說： 4十多年后，作者來到了國外定居，她打 給母親說：“國外的生活真好呀！，母親一定會說： 14、老師總結：是呀，人們常說，“美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，家鄉(xiāng)人。母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有著多么深沉的感情啊。異鄉(xiāng)再好，終究不如自己的家鄉(xiāng)呀！15、出示句子：“于是，我也想起了在故土童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨。提問：這句表達了作者怎樣的思想感情？1、談話：今天我們學習了?桂花雨?，母親說：“再香也比不上家鄉(xiāng)的桂花的話語，引起了作者對童年在家鄉(xiāng)搶收桂花、搖落桂花和分享桂花的生活片斷的回憶。也讓我們明白了搶收桂花、搖落桂花和分享桂花都能給母親、我和鄉(xiāng)親們帶來歡樂，這是杭州的桂花無法做到的。2、有感情地朗讀課文。二、布置作業(yè)：聽寫生詞。熟讀課文。小練筆：回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？嘗試寫下來。最后，老師向大家推薦一本散文集?桂花雨?，希望大家能從中對作者有更深的理解。第三課時教學內容：進展課堂練習教學過程：（一） 聽寫：二選擇正確的讀音，用“ 畫出來：笨bèn bèng拙zó zhuó三辨析，組詞： 尤 絕 揀 繽 龍 決 撿 賓 四問答：1、課