構(gòu)建高校輔導(dǎo)員精細(xì)化管理模式

1、構(gòu)建高校輔導(dǎo)員精細(xì)化管理模式【摘要】當(dāng)前是高等教育飛速發(fā)展和普及的時(shí)期，因此高校輔導(dǎo)員工作精細(xì)化管理模式的構(gòu)建成為現(xiàn)階段高等教育發(fā)展的必經(jīng)之路。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生的導(dǎo)航員、領(lǐng)路人，其日常工作的內(nèi)容相當(dāng)繁瑣，相應(yīng)的管理難度就變得很大，輔導(dǎo)員不僅要關(guān)心學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績，同時(shí)也要密切關(guān)注著學(xué)生的課后生活和心理健康。因此作為高校輔導(dǎo)員首先應(yīng)做好角色定位，明確輔導(dǎo)員的崗位工作內(nèi)容和職責(zé)，切合當(dāng)前高校教育形勢，構(gòu)建精細(xì)化管理模式，使得輔導(dǎo)員的管理工作順利進(jìn)行，大幅提高管理的效率，同時(shí)也為培養(yǎng)高校人才貢獻(xiàn)一份力量。本文對精細(xì)化管理模式做了一定程度的闡釋，同時(shí)對輔導(dǎo)員日常管理中精細(xì)化管理模式的構(gòu)建進(jìn)

2、行了系統(tǒng)性的分析。【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員；精細(xì)化管理模式；構(gòu)建輔導(dǎo)員對學(xué)生的引領(lǐng)和日常管理，是高校教育中不可或缺的一部分，同時(shí)學(xué)校高素質(zhì)人才的輸出水平也受到輔導(dǎo)員管理水平高低的影響。伴隨著教育改革的浪潮，高校教育也步入了發(fā)展的新時(shí)期，因此輔導(dǎo)員的工作也變得豐富和多樣化。這些變化要求輔導(dǎo)員不能抱陳守舊，應(yīng)當(dāng)根據(jù)工作的實(shí)際情況和需求，引入精細(xì)化管理的概念，完善管理模式，保障自身管理工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，不僅提高效率，還能夠更好地對高校教育事業(yè)服務(wù)。1高校輔導(dǎo)員日常管理中精細(xì)化管理模式的概述1.1精細(xì)化管理模式概念所謂精細(xì)化管理模式，是一種來源于發(fā)達(dá)國家運(yùn)營理念中的一類科學(xué)化管理模式。精細(xì)化管理最早是出現(xiàn)在

3、企業(yè)管理中，它是通過管理的精細(xì)化將企業(yè)的效率進(jìn)行提高，進(jìn)一步使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益提升，精益化管理是企業(yè)加強(qiáng)管理的重要方式之一。在我國進(jìn)入現(xiàn)代化發(fā)展時(shí)期以后，我國的教育事業(yè)也進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的新階段，因此精細(xì)化管理模式在高校教育工作中也應(yīng)運(yùn)而生。精細(xì)化管理模式具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，可以滿足高校教育工作多種多樣的教育需求，大幅提高輔導(dǎo)員管理工作的效率，這對高校教育質(zhì)量的提升提供了強(qiáng)大的推動(dòng)力。就目前來看，我國高校輔導(dǎo)員精細(xì)化管理理念較為成熟，但模式構(gòu)建上還有很大的提升空間。精細(xì)化管理模式主要涵蓋以下四個(gè)方面的內(nèi)容：首先是精細(xì)化工作對象。學(xué)生是高校輔導(dǎo)員的主要工作對象，輔導(dǎo)員制定工作計(jì)劃和管理方式時(shí)可以根據(jù)學(xué)

4、生的差異有針對性地進(jìn)行操作。其次是精細(xì)化工作內(nèi)容，工作內(nèi)容的精細(xì)化可以把對整體和部分的工作內(nèi)容進(jìn)行整合和區(qū)分作為出發(fā)點(diǎn)，從而有側(cè)重點(diǎn)的對學(xué)生進(jìn)行管理。第三點(diǎn)是精細(xì)化管理工作方式，也就是常說的具體問題具體分析，輔導(dǎo)員把某項(xiàng)工作提出來，并有針對性的制定具體流程，把工作細(xì)化，這樣可以提高工作效率。最后一點(diǎn)就是精細(xì)化輔導(dǎo)員的工作考核制度。對輔導(dǎo)員日常工作進(jìn)行定向和定量的考核，實(shí)現(xiàn)更加公平的獎(jiǎng)懲，以推動(dòng)輔導(dǎo)員的工作。1.2精細(xì)化管理的特點(diǎn)學(xué)生差異化管理的實(shí)現(xiàn)，是精細(xì)化管理最為顯著的特點(diǎn)也是精細(xì)化管理的目的所在。學(xué)生作為教育的核心，目前有很多高校都根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和特點(diǎn)采取了針對性的措施，進(jìn)行了大量精細(xì)

5、化管理的嘗試，期待培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生。比如對新入學(xué)的學(xué)生而言，其中大部分的人是比較迷茫的，針對這種需求，輔導(dǎo)員會(huì)引領(lǐng)和指導(dǎo)他們做一個(gè)在校期間的整體規(guī)劃，讓學(xué)生平穩(wěn)度過迷茫期，在校期間能夠?qū)W有所成。又比如對于即將畢業(yè)的大批學(xué)生，面臨就業(yè)和考驗(yàn)的困擾，面對這種情況，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的不同需求，做出有針對性的就業(yè)指導(dǎo)或者考研指導(dǎo)。2如何建立高校輔導(dǎo)員日常工作精細(xì)化管理模式2.1以學(xué)生為核心，針對需求做精細(xì)化管理工作教育的核心是學(xué)生，教育的最終目的是培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，因此高校的教育管理工作是人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重中之重。作為高素質(zhì)人才的搖籃，高校為了突出學(xué)生的主體地位，應(yīng)該不斷完善管理制度

6、，更新管理方式。在學(xué)生與學(xué)校之間，輔導(dǎo)員就是學(xué)校管理學(xué)生的橋梁，承擔(dān)著非常重要的崗位職責(zé)，這就要求輔導(dǎo)員以學(xué)生的需求為核心，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定科學(xué)有效的精細(xì)化管理制度。在不同時(shí)期不同階段，不同學(xué)生的個(gè)體需求也都會(huì)有所不同，為了迎合學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展要求，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)主動(dòng)了解學(xué)生需求，幫助學(xué)生解決困難，在學(xué)生的心智由青澀到成熟的發(fā)展階段起到推動(dòng)作用。比如在學(xué)生剛剛結(jié)束高中生涯，步入大學(xué)校園之時(shí)，周圍新鮮的事物在讓他們眼花繚亂的同時(shí)也會(huì)給他們帶來一定的迷茫和困惑。若是沒有輔導(dǎo)員的引領(lǐng)和指導(dǎo)，有許多學(xué)生便會(huì)形成不思進(jìn)取、無所事事的狀態(tài)，在這種關(guān)鍵時(shí)刻，輔導(dǎo)員應(yīng)做好輔導(dǎo)教育工作，樹立學(xué)生

7、獨(dú)立自強(qiáng)的意識，塑造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本能，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中的時(shí)間規(guī)劃等問題進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。因此這就需要在輔導(dǎo)員的管理工作中，盡量做到對每一名學(xué)生的個(gè)性情況了如指掌，做到以學(xué)生為主體，有針對性的進(jìn)行精細(xì)化管理。2.2完善制度做好精細(xì)化管理俗話說，無規(guī)矩不成方圓，要想管理工作做的有條不紊、井然有序，離不開制度的支持和約束。若要在輔導(dǎo)員日常工作中實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，就要從制度入手，構(gòu)建和完善精細(xì)化管理模式的相關(guān)制度。制度的完善涵蓋很多方面，首先可以把學(xué)生的生活作為起始點(diǎn)。比如充分結(jié)合學(xué)生的生活習(xí)慣，完善日常作息制度，嚴(yán)格執(zhí)行查寢制度來保障學(xué)生擁有充分的休息時(shí)間；完善環(huán)境衛(wèi)生制度，為了營造良好的學(xué)習(xí)

8、氛圍和生活環(huán)境，要求學(xué)生必須保持寢室和教室的衛(wèi)生，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)人習(xí)慣的重要途徑；完善考核評比制度，可以以寢室或者小組為單位，進(jìn)行日常學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)的評比，并實(shí)施適當(dāng)?shù)馁p罰制度。只有完善了制度，才能將精細(xì)化管理模式落實(shí)到輔導(dǎo)員和學(xué)生中去，才能真正提高輔導(dǎo)員的管理水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3結(jié)語精細(xì)化管理模式作為一種先進(jìn)的管理手段，相對于粗放式管理，其管理效率大幅提高，并且具有很強(qiáng)的針對性，在輔導(dǎo)員的日常管理工作中構(gòu)建精細(xì)化管理模式，使得原本復(fù)雜的學(xué)生管理工作變得有條不紊，解決了輔導(dǎo)員管理工作的眾多難題。輔導(dǎo)員作為高校教育和學(xué)生之間的橋梁，肩負(fù)著十分重要的責(zé)任和義務(wù)，并且伴隨著我國教育事業(yè)的大力發(fā)展，學(xué)生管理面臨的問題也越來越復(fù)雜和繁瑣，學(xué)生們的個(gè)性也出現(xiàn)了百花齊放的狀態(tài)，因此，若想把學(xué)生的管理工作做好，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才，在輔導(dǎo)員日常管理