學好數(shù)學的方法

1、.學好數(shù)學的方法二十年的中學數(shù)學老師，經(jīng)歷了不同版本的數(shù)學教學工作，應該說每種教材都表達著不同時代的特點，完成了這一時代的使命?，F(xiàn)就我個人對數(shù)學新課程下如何教學談談自己的看法：1傳統(tǒng)的教材過分的強調了數(shù)學的單一性、工具性等特點。傳統(tǒng)數(shù)學教學認為數(shù)學是思維的體操。但學習過程中學生感覺理論性太強了，且有部分內(nèi)容沒有實用價值性，忽略了數(shù)學學科與其他學科之間的聯(lián)絡，人為的編制一些飄渺的、沒有實際意義的偏題、難題、怪題、導致學生耗掉了大量的時間，結果學生解決實際問題的才能卻喪失了，部分學生的思維停滯在閉門造車的程度上。另外由于應試教育在很大程度上掩蓋了數(shù)學課程的本來面目，數(shù)學被認為就是做題，題海戰(zhàn)術是老

2、師和學生應付考試的最有力武器，歪曲了數(shù)學原應有的過程：經(jīng)歷、體驗、探究等。這樣反而讓學消費生厭學情緒。2?新課程標準?以下稱標準的理念以及人教版教材的特點：?新課程標準?在教育理念上迎合了時代的特點。首先學生是人，是知識的載體，過分枯燥乏味的單一教學形式已經(jīng)不適應現(xiàn)代的中學生，他們需要的是合作、民主、開放式的教學，同時也具有強烈的參與探究意識。?新課程標準?在教學理念上就表達了時代性，可用性實用性的特點?！叭巳藢W有價值的數(shù)學就表達了數(shù)學的實用性，使數(shù)學不再脫離實際，而和實際生活有著親密的聯(lián)絡?！叭巳双@得必需的數(shù)學表達了數(shù)學來源于生活，又效勞于生活?！安煌娜说玫讲煌拈_展，表達了數(shù)學因材施教，

3、真正有數(shù)學天賦的學生會有與眾不同的作為。詳細目的中增加了“經(jīng)歷感受、體驗體會、探究等刻畫數(shù)學活動程度的過程性目的，同時也指出數(shù)學不單純是模擬和記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式。新數(shù)學中老師不單純教，學生不單純學。新數(shù)學教材上增加了各種練習形式和大量精巧的插圖，生動形象的語言，顯得圖文并茂，直觀形象，情節(jié)生動。如做一做、聽一聽、說一說、試一試、想一想、練一練等，特別是青少年學生喜聞樂見的擬人化的卡通形象的出現(xiàn)，更符合孩子們的口味。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學習興趣是學習動機中最活潑、最積極的成分，也是學習活動中最根本的內(nèi)驅力因素，如教材

4、中“游戲是否公平?、“跟我學、“試試看?等極富情趣和創(chuàng)意的字詞會令我們身不由已的進入數(shù)學的世界。新課程的施行像一場及時的春雨，煥發(fā)出勃勃活力與活力。一接觸新教材，我們可以立即感覺到撲面而來的新數(shù)學、新氣息、新思想、新理念，不僅給老師很大觸動，也給學生帶來了一種學習的渴望，更為廣闊老師、學生提供了學習和開展的時機。3、老師教學形式及教學方法的轉變。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上

5、每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。以往的教學是老師的表演舞臺，老師是籌劃者、施行者，有著說一不二的權威。學生那么是被動的承受者，一個裝載的機器，機械的承受著指令。而?標準?下的教學方法以及形式卻發(fā)生了宏大的變化，老師和學生的角色發(fā)生了變化，老師不在是單一的教，學生也不是單一的學，師生在平等、民主的氣氛中共同探究，有著一種潤物無聲的意境。恰恰在

6、這個過程中，學生的探究才能、計算才能等得到了開展，同時合作意識、參與意識也增強了，師生關系也得到了改善。試問，這樣的教學形式又怎能不被人承受呢？觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積

7、累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。當然，任何一種新的事物的出現(xiàn)需要有一個適應過程，有些老師認為新的人教版的教材過于混亂，知識不系統(tǒng)。我粗淺的認為這正是新教材的又一特點，它將初中的數(shù)學知識內(nèi)容按照學生的年齡特點，人們的認知規(guī)律，分年段來完成，是可取之舉家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了