成長(zhǎng)無(wú)溫室挫折應(yīng)是必修課

1、成長(zhǎng)無(wú)溫室，挫折應(yīng)是必修課每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，遠(yuǎn)離一切干擾。早教也盛行一句話：不要讓孩子輸在起跑線上。為此，很多家長(zhǎng)省吃儉用，傾其所有讓孩子從小就吃最好的，穿最貴的。等孩子長(zhǎng)大了，他們又盡其所能，不惜代價(jià)為孩子的學(xué)業(yè)和工作四處奔走，為他們鋪墊將來(lái)。他們認(rèn)為，孩子的一生應(yīng)該是一帆風(fēng)順的，父母的職責(zé)就是為孩子遮風(fēng)擋雨。但是這樣做是否真的有利于孩子的成長(zhǎng)呢？讓我們來(lái)看看幾個(gè)心理學(xué)的研究結(jié)果。1954年，加拿大麥克吉爾大學(xué)的心理學(xué)家首先進(jìn)行了“感覺(jué)剝奪”實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中給被試者戴上半透明的護(hù)目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺(jué)；用空氣調(diào)節(jié)器發(fā)出的單調(diào)聲音限制其聽(tīng)覺(jué)：手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳

2、用夾板固定，限制其觸覺(jué)。被試單獨(dú)呆在實(shí)驗(yàn)室里，幾小時(shí)后開(kāi)始感到恐慌，進(jìn)而產(chǎn)生幻覺(jué)在實(shí)驗(yàn)室連續(xù)呆了三四天后，被試者會(huì)產(chǎn)生許多病理心理現(xiàn)象：出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)幻覺(jué)；注意力渙散，思維遲鈍：緊張、焦慮、恐懼等，實(shí)驗(yàn)后需數(shù)日方能恢復(fù)正常。我們習(xí)慣了每天接觸各種各樣的刺激，很多時(shí)候甚至忘了它們的存在，而一旦當(dāng)我們處于完全無(wú)刺激的“溫室”環(huán)境，才明白這些刺激的可貴，它讓我們清晰地感覺(jué)到自己酌存在，體驗(yàn)生命的流動(dòng)。對(duì)于成長(zhǎng)的孩子來(lái)說(shuō)，如果不能從外界獲得足夠的刺激和信息，就會(huì)陷入思維閉塞、頭腦僵化的狀態(tài)。因此，讓孩子親身感受生活、體驗(yàn)生活，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展是十分有利的。把孩子放在“溫室”中，不但限制孩子的成長(zhǎng)，而且會(huì)造

3、成孩子心理不健全，心胸狹窄，目光短淺。另一個(gè)是魚缸法則，這來(lái)源于一個(gè)偶然：美國(guó)超大公司紐約總部，辦公室門口擺著的一個(gè)漂亮魚缸。魚缸里十幾條產(chǎn)自熱帶的雜交魚開(kāi)心地嬉戲著，它們長(zhǎng)約三寸，脊背一片紅色，長(zhǎng)得很是漂亮。兩年過(guò)去了，小魚們的“個(gè)頭”似乎沒(méi)有什么變化，依舊三寸來(lái)長(zhǎng)，在小小的魚缸里游刃有余地游來(lái)游去。這一天，董事長(zhǎng)的頑皮小子來(lái)找父親，看到這些長(zhǎng)像奇特的小魚很是好奇，于是非常興奮地試圖抓出一只來(lái)?；艁y中，魚缸被他從桌子上推了下來(lái)，摔了一地。魚缸里的水四處橫流，十幾條熱帶魚可憐巴巴地趴在地上。辦公室的人急忙把它們撿起來(lái)，臨時(shí)放進(jìn)了院子里的噴水泉中。過(guò)了兩個(gè)月，一個(gè)新的魚缸被抬了進(jìn)來(lái)。人們紛紛跑到

4、噴水泉中撈那些漂亮的小魚。十幾條魚都被撈了起來(lái)，但令他們驚訝的是，僅僅兩個(gè)月的時(shí)間，那些魚竟然都由三寸來(lái)長(zhǎng)瘋長(zhǎng)到了一尺！這是為什么呢？原因就是小魚生長(zhǎng)的環(huán)境由小小的魚缸變成了大大的噴水泉。對(duì)于孩子的教育，也是這樣。孩子的成長(zhǎng)需要自由的空間，要想孩子長(zhǎng)得更快、更大，就一定要給他活動(dòng)的自由，而不要讓他們拘泥在一個(gè)小小的“魚缸”里。后來(lái)人們把這種給孩子更大的空間而帶來(lái)孩子更快發(fā)展的現(xiàn)象稱為“魚缸法則“。細(xì)細(xì)想來(lái)，對(duì)孩子影響最大的學(xué)校、家庭，是不是在不知不覺(jué)中扮演著“魚缸”的角色呢？只有給孩子充分、合理的空間，才能打破“魚缸”的束縛。給孩子嘗試的機(jī)會(huì)，每個(gè)孩子天生都有好奇心和逆反心理。他們對(duì)父母不準(zhǔn)碰

5、的東西特別感興趣，總想趁著父母不注意的時(shí)候?qū)δ呛闷娴臇|西好好地研究一下、感受一下。孩子對(duì)新奇事物的體驗(yàn)過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。只有不斷地體驗(yàn)，孩子的知識(shí)才會(huì)更加豐富。所以家長(zhǎng)要給孩子體驗(yàn)生活的權(quán)利，讓他們品嘗生活的甜酸苦辣?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這句話同樣適用于兒童的成長(zhǎng)過(guò)程。歷經(jīng)挫折方知珍惜悟空應(yīng)當(dāng)算是生命力非常強(qiáng)，也有些命運(yùn)多舛的孩子，天生地長(zhǎng)，無(wú)父無(wú)母，等到大鬧天宮時(shí)認(rèn)了自己的父母觀音和如來(lái)。然而這對(duì)父母卻是非?！昂菪摹钡模仁强逡苍谌枭较聣毫宋灏倌?，好不容易救他出來(lái)，卻又安排他跟隨唐僧歷盡干辛萬(wàn)苦西去取經(jīng)，這也就罷了，父母沒(méi)有時(shí)間天天跟著他，還要拿個(gè)緊箍咒讓唐僧天天念叨他是悟空的

6、父母狠心，還是他們無(wú)力提供“良好”的成長(zhǎng)環(huán)境呢？很明顯都不是。觀音是出了名的仁慈和救苦救難，不會(huì)單在自己孩子面前就突然變得狠毒起來(lái)吧。如來(lái)和觀音都是神通廣大，法力無(wú)邊的，只要他們?cè)敢?，直接把?jīng)書給唐僧就行了，何必要費(fèi)這么大周折呢？原來(lái)都是事出有因的。西游記第八回“我佛造經(jīng)傳極樂(lè)，觀音奉旨上長(zhǎng)安”中記載，如來(lái)對(duì)眾神說(shuō)：“我有法一藏，談天；論一藏，說(shuō)地；經(jīng)一藏，度鬼。三藏共計(jì)三十五部，該一萬(wàn)五千一百四十四卷，乃是修真之經(jīng)，正善之門。我待要送上東土，叵耐那方眾生愚蠢，毀謗真言，不識(shí)我法門之旨要，怠慢了瑜伽之正宗。怎么得一個(gè)有法力的，去東土尋一個(gè)善信，教他苦歷千山，遠(yuǎn)經(jīng)萬(wàn)水，到我處求取真經(jīng)，永傳東土，

7、勸化眾生，卻乃是個(gè)山大的福緣，海深的善慶?！比鐏?lái)法力高深，閱人無(wú)數(shù)，所以知道如果真經(jīng)輕傳，東方之人會(huì)不懂珍惜，毀謗真言，不懂得佛法要旨。而要有一個(gè)善信，苦歷千山，遠(yuǎn)經(jīng)萬(wàn)水，前來(lái)求取真經(jīng)。其實(shí)三藏經(jīng)還是那三藏經(jīng)，只是傳授的方式不同，接受的人的態(tài)度就會(huì)不一樣，效果也會(huì)完全不同，而對(duì)于悟空來(lái)說(shuō)，一個(gè)筋斗云就能打上西天，再一個(gè)筋斗云就能打回他的花果山繼續(xù)稱王，那樣的話，取經(jīng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是小意思。如果真是這樣輕而易舉拿到的經(jīng)卷，估計(jì)他看都懶得看一眼，更不用提他在西天取經(jīng)的過(guò)程中不斷受到磨煉帶來(lái)的成長(zhǎng)了。取經(jīng)的機(jī)會(huì)就被他這樣放過(guò)的話，他的成佛之路恐怕會(huì)更加遙遙無(wú)期。只是不是每一個(gè)家長(zhǎng)都能像如來(lái)和觀音那樣狠得

8、下心來(lái)的，現(xiàn)在流行的富二代、官二代，還有一些獨(dú)身子女，從小就是含著金鑰匙長(zhǎng)大的，抱在懷里怕摔了，含在嘴里怕化了，就像下面這個(gè)例子。4歲的唐婧恰，一次坐在秋千上搖晃，秋千周圍站著爸爸、媽媽、爺爺、奶奶四大“守護(hù)金剛”，分別負(fù)責(zé)推、擋和兩旁護(hù)駕。如此嚴(yán)密的防范也難免馬失前蹄，秋千下落時(shí)，婧怡沒(méi)抓緊繩子，滑落在草地上，愣了一會(huì)兒，她自己站起來(lái)拍了拍屁股想繼續(xù)玩，但“四大金剛”卻堅(jiān)決把她帶回了家?？赡苕呵〉摹八拇蠼饎偂边€算是少的，有一些孩子可能有“六大金剛”甚至“十大羅漢”，每天的任務(wù)就是圍著孩子轉(zhuǎn)，生怕孩子受到一點(diǎn)傷害。而遺憾的是，我們聽(tīng)到更多的是這些孩子可能抱怨自己的生活環(huán)境讓他們感到厭煩、不自由

9、，他們也似乎并不覺(jué)得這些親人的關(guān)愛(ài)是來(lái)自不易、需要珍惜的，而是理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的，甚至，他們交通肇事，無(wú)法無(wú)天，對(duì)生命也視如無(wú)物，毀了自己也毀了父母的希望。老子日：“故有無(wú)相生，難易相成，長(zhǎng)短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨。”事物總是在矛盾中對(duì)立存在的，失敗與成功亦是如此。如果孩子想要擁有成功的喜悅，失敗的痛苦顯然是必不可少的。這樣看來(lái)，孩子需要困難，需要挫折以及隨之而來(lái)的壓力和苦悶，甚至絕望，只有這樣，他才能夠有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到困難克服后的輕松、愉悅和希望。孩子在幼小的時(shí)候，家庭是他的整個(gè)世界，那個(gè)時(shí)候，父母的確就像如來(lái)和觀音這樣萬(wàn)能的神一樣保護(hù)著他們。但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他的世界也逐漸擴(kuò)大，將會(huì)大到父母無(wú)法再了如指掌，也無(wú)