一夜的工作說課稿 (3)

1、讀一夜的工作就是讀總理偉大的人格，讀一夜的工作就是有一種感動在激蕩，有一種崇敬在升騰，那是總理的人格力量一夜的工作說課稿一、教材分析一夜的工作是人教版小學語文教材第十一冊第四單元的第一篇精讀課文。本單元課文是以領袖、英雄人物的感人事跡為題材，從培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀習慣出發(fā)，提出了“體會文章人物高尚情操”的單元主體思想。學好這篇課文為今后學生在閱讀實踐中學會思考、學會讀書將打下堅實的基礎。這篇課文主要講述作者在陪同周總理審閱稿件時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸生活作風，抒發(fā)了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。選編這篇課文，主要有兩個意圖：一是讓學生受到周總

2、理偉大人格的熏陶；二是讓學生了解周總理一夜的工作情景，引導領悟課文通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。二、學情分析我們學校是少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學校。農(nóng)村孩子知識面狹窄，閱讀理解能力較差，加之生活時代背景不同，他們雖然對周總理有一定的了解，但對人物的認識往往停留在表面上，對文本內(nèi)涵只停留在淺層次的把握，很難在情感上與文本產(chǎn)生共鳴。而且像一夜的工作這樣以小見大、以點帶面的選材方法學生并不多見。掌握這樣的表達方法對于學生今后寫作打下一定的基礎。三、教學目標定位知識與能力目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容，理解課文中含義深刻的句子。2領悟課文通過生活小事和運用平實

3、的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。、培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。情感目標：通過悟讀體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質(zhì)，從而受到周總理偉大人格的熏陶。教學重點： 1.理解課文中含義深刻的句子。2.通過有層次的朗讀，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。教學難點： 農(nóng)村孩子因缺少課外讀物，大多孩子沒有課外閱讀的習慣。所以孩子們的閱讀理解能力較差,閱讀時缺乏對具體語言材料的深切體悟,因此我制定本課的難點如下：領悟課文通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。四、說教法、學法：在教學中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法進行教學，引導學生運用“讀讀想想說說寫寫”的方法學習課文，充分調(diào)

4、動他們的多種感官，主動積極地參與閱讀實踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習慣。五、教學流程與設計意圖第一環(huán)節(jié)：觀看視頻，激發(fā)情感激起學生進一步了解總理的沖動上課伊始，我出示了來自農(nóng)遠資源網(wǎng)上的一段視頻十里長街送總理（鏈接視頻）來渲染氣氛，讓學生產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一個偉人？他的離去竟能使全國的人民陷入悲哀，沉痛地悼念之中。借此來“激情”，用視頻營造追尋先人的場景，渲染思念故人的氛圍，讓學生初步感知周總理的偉大之處，使得學生“不覺轉(zhuǎn)入此中來”。第二環(huán)節(jié)、以讀悟情感悟總理魅力這一環(huán)節(jié)我預設分2步完成。第一步， 初讀整體感知：著名語言學家張志公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀”。因此，在

5、這一環(huán)節(jié)，我先讓學生朗讀課文，提出閱讀要求：（1）初讀課文，把生字讀準，句子讀通。（2）讀完課文后，請你用一個詞表達你的感受，你想用什么詞語？（幻燈片出示）鼓勵學生在準確地把握文章主旨“總理工作勞苦、生活簡樸”的基礎上，進行個性化的解讀文本。因為每個人在閱讀的過程中會獲得許多個性化的感悟，教師應尊重學生獨特體驗,讓學生在交流中豐富對總理的認識。第二步，精讀感悟，入境悟情：在本環(huán)節(jié)中，為了突出教學重點，我設計以“簡樸”、“勞苦”兩個詞為切入點，橇開學生心靈的大門，感悟周總理偉大的精神品質(zhì)。在體會“簡樸”這一環(huán)節(jié)時，我根據(jù)農(nóng)村小學生見識面不廣，知識面狹窄，認識人物只停留在表面上的特點，結(jié)合農(nóng)遠資源

6、上直觀的圖片展示對比，幻燈（富麗堂皇的皇宮擺設與總理陳設簡單的辦公室，豐盛的晚餐與簡單的宵夜）通過這一古一今，一奢一儉的強烈對比中，感受總理生活的簡樸。說明了正是這種極其“簡單”的表面蘊含著極其“不簡單”的內(nèi)在，讓我們看到了總理人格的偉大，精神的崇高，心中不禁涌起對總理的無限敬愛。讓學生帶著對總理這份無限敬愛之情朗讀：“一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已”。(幻燈出示)從“一個”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”這些簡單的字眼中讀出畫面，達到對總理這種光輝精神的進一步領悟。使學生明白生活中的細節(jié)也是許多感人的畫面，學習到運用這一種表達方法的作用，這樣，在突出重點的同時也為突破難點

7、打下基礎。在引導學生領悟“勞苦”一詞時。首先創(chuàng)設虛擬情境，引領學生走進總理這不簡單的“一夜”。我是這樣處理的：以農(nóng)遠資源上直觀的圖片做為幻燈背景加上舒緩的音樂，配以生動的語言分別描述“夜幕降臨、夜很靜、夜深了、天亮了”這四個時間段總理工作的場景,藉此讓學生感受到總理工作時間之長，再讓學生在師每讀完一個時間段就朗讀：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句?！?幻燈)在讀中閃現(xiàn)出總理認真工作的畫面，然后聯(lián)系前文“一尺來高的一疊文件” (幻燈圖片)量是如此之大，總理就是這樣的批閱,“他是多么勞苦”。通過學

8、生一次次的朗讀，“身臨其境”的學習，引領學生一次次走進總理的內(nèi)心世界，一次次觸摸總理行為背后偉大的情感。同時讓學生感受到樸實無華語言的魅力，引導他們總結(jié)：寫作亦如此，唯有真情的流露才是最感人的。這，也是寫人的重要方法之一，小事也能表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)。通過學習本課的語言，領悟人物的精神，體會寫作的方法，從而，突破了本節(jié)課的教學難點。為了使學生的情感進一步升華，我設計了一個小練筆：夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通地瀏覽，而是一邊看一邊在思索。他想 通過這樣的練筆設計，更能激起學生與文本的再次共鳴，從而升華到對總理這種憂國憂民的高尚品質(zhì)的敬佩。完成練筆后，讓學生帶著這份真情朗讀最后兩自

9、然段。（插入幻燈：課文最后一自然段）第三環(huán)節(jié)“拓展延伸升華對總理的崇敬之情”如何從這一夜聯(lián)想到每一夜，每一天。我是這樣處理的：出示來自農(nóng)遠資源網(wǎng)的拓展材料總理最后的日子：周總理1974年3月26至27日的工作日程表（幻燈），藉此讓學生感受到總理在生命最后的日子亦如此地工作著，他平日的工作更是如此。通過這樣設計就能讓學生自然而然地理解這一夜僅是總理“鞠躬盡瘁，死而后已”一生的一個縮影。最后我讓教室里響起百年恩來的主題曲你是這樣的人（鏈接視頻），讓總理的音容笑貌牢牢地定格在了每個學生的心中。六、說板書設計：好的板書可以說是一個微型的教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。板書設計如下：七、說教學特色：一、抓主線，突破重難點。我們知道一篇文章由若干個句子構(gòu)成，但真正支撐主旨的只是個別句子。教學時，抓住關鍵句子反復體會往往會收到意想不到的效果。因此，我抓主線“他是多么的勞苦，多么的簡樸”。這樣可以使教材從厚讀變讀薄，訓練從虛變實。二、充分開發(fā)利用農(nóng)遠資源，升華學生情感新課標明確要求：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，”“拓寬學生的學習空間”。由于