新基礎(chǔ)教育學生工作中的班級建設(shè)

1、淺談新基礎(chǔ)教育學生工作中的班級建設(shè)鞏義市子美外國語小學李炎炎新基礎(chǔ)教育學生工作中的班級建設(shè)，圍繞學生成長的需要，立足學生立場，創(chuàng)造性開展學生工作，使其成為發(fā)揮獨特育人價值的重要教育實踐。一、重心下移，以“學生立場”開展學生工作主動發(fā)展，是班主任工作的最高價值，讓學生淡化做班干部的思想，增強自己的公共意識，服務(wù)意識、創(chuàng)造條件鍛煉每個學生在不同范圍和任務(wù)驅(qū)動下，提高策劃、組織和協(xié)調(diào)管理能力；其次，建立班級公約，每個班級都初步形成了班級崗位公約，降低班級管理重心，“把班級還給學生”，將班級管理的權(quán)利還給每一個學生的同時，也為學生社會意識和能力發(fā)展提供了實踐的舞臺。二、重視崗位建設(shè)與班級小干部培養(yǎng)學校

2、通過班級崗位建設(shè)促進學生主動健康成長，從崗位類型、活動內(nèi)容及年級特點、崗位設(shè)置動態(tài)性輪換程序或工作方式及年齡特點等方面，深入探討有效促進學生主動健康發(fā)展的崗位建設(shè)規(guī)律。根據(jù)班級生活的實際需要，增設(shè)目標與任務(wù)明確的、為集體生活所需的多種崗位，人人有崗，崗崗有責。崗位在承擔責任的大小上也有差別，性質(zhì)上也有不同。比如二年級六班”空調(diào)管理員”這一個崗位，其職責就是冬夏季每天到校開窗通風半小時后，根據(jù)天氣實際情況開空調(diào)，離校關(guān)空調(diào)，期間也可以根據(jù)實際情況掌控，任務(wù)雖然不重，但貴在堅持，在培養(yǎng)責任感的同時，鍛煉了意志品質(zhì)，讓孩子多一分操心，就多一份責任，從小就做一個有責任感的孩子。班主任老師使學生認識到“

3、班級是我們的家，既然是家，就需要有人來關(guān)心”“班級是我們的家，我們要為家服務(wù)”。學生自己去留心觀察，尋找發(fā)現(xiàn)，然后設(shè)置崗位?！澳男┦虑樾枰覀兘?jīng)常去做呢？"小孩子們經(jīng)過討論，你一言我一語，說出了許多事：擦黑板、開關(guān)燈、整理圖書、開關(guān)窗等等。老師和學生可以一起給每個崗位起個好聽的名字，綠色小天使、節(jié)能小衛(wèi)士、白鴿衛(wèi)生院、黑板美容師、眼操小醫(yī)生等非常吸引學生的崗位名稱。然后帶領(lǐng)學生們進行認崗，確定每個崗位所需人數(shù)，再簡單明了的向?qū)W生提出了崗位工作要求：每天做、認真做、堅持做。要向?qū)W生進行了說明，崗位是多層次的，像“教室美化師”這樣最基層的崗位，人人都要參與，這樣每個學生就有了必選崗位和自

4、選崗位的12個崗位了，形成了每個人有多個崗位的情形。經(jīng)過一段時期之后，學生再自主進行選崗、認崗，進行崗位輪換。三、創(chuàng)建具有獨立性、凝聚力、創(chuàng)新活力的班級文化班級文化是學生班級日常生活質(zhì)量提升的重要方面，也是學校文化的重要組成部分，班級文化建設(shè)是一項長期和綜合的工作。學校把學生作為班級文化建設(shè)的主體，通過學生創(chuàng)造性的參與，提升班級文化建設(shè)的整體性和生命性，打造具有獨立性、凝聚性、創(chuàng)新活力和競爭實力的班級文化。1 .進一步加強班級環(huán)境和班級形象建設(shè)。學校以“讓每一面墻壁都說話”為目標，關(guān)注班級環(huán)境布置中學生的參與面和參與方式，強調(diào)全班參與，人人有責。黑板報的設(shè)計、班級環(huán)境的布置，都展現(xiàn)出了全班師生

5、的智慧。2 .加強班級公約建設(shè)。每個班級師生協(xié)商制定班級公約、崗位職責等，強化班級學生全員參與、自主管理的過程性要求。3 .鼓勵并指導學生自主設(shè)計富有特色的班級文化產(chǎn)品。每個班都指定目標、班訓I、口號、班徽、班歌等，有的班級還共同設(shè)計了自己的班服，讓每一個學生生活在自己創(chuàng)設(shè)、反映自己生活的班級文化中，增強班級親和力和自豪感。4 .重視班級學生之間的人際關(guān)系。學校注意研究學生在不同階段容易出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象，努力營造開放、民主、共生和發(fā)展的人際關(guān)系。每個班主任都關(guān)注著本班不同類型學生的狀態(tài)，側(cè)重師生關(guān)系、同學關(guān)系、各崗位之間的關(guān)系等，努力打造一個富有凝聚力和競爭實力的班集體。5 .豐富學生個體與群體的評價。學校把學生在家庭、社會和學校生活的豐富性引入、融匯到班級文化建設(shè)中，行程結(jié)構(gòu)開放、過程互動、相互溝通的班級生活世界，形成學生教育生活的合力影響。利用一切有助于學生成長的資源，隨時評價，隨時關(guān)注，多方面打造，讓每一名學生體現(xiàn)自己的價值。6 .創(chuàng)設(shè)各種育人小“角落”。學校鼓勵每個班級形成自己的文化個性，如圖書角等。這樣的班級文化，靠的是每個人的真誠投入和共同努力，每個人都能在共同營造的成長環(huán)境中找到自己的位置，獲得社會性和個性的多方面發(fā)展。群體的個性不是靠教師塑造的，而是由每一個學生自己創(chuàng)造形成的。四、構(gòu)建親賢學生工作體系以葉瀾教授提出的“把班級還給學生，讓班級充滿成