“9的乘法口訣教學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、“9的乘法口訣教學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第84頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己編口訣的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。2引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)多種記憶口訣的方法。3通過(guò)白雪公主的故事，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 1教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣，應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。 2教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。【教學(xué)過(guò)程】一、故事引入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)白雪公主的故事嗎？在這個(gè)故事里，你知道哪些主要人物？（白雪公主

2、、皇后王子、七個(gè)小矮人等）喜歡白雪公主嗎？故事最后的結(jié)果是怎樣的？（王子和公主快樂(lè)的生活在一起）師：可是有一天，惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個(gè)魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，所以利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同時(shí)也將七個(gè)小矮人變成了她的奴隸。你們看可惡的皇后抓走了幾個(gè)人??？（課件出示）生：（9個(gè)）師：他們9個(gè)人被皇后抓走后，日子過(guò)得很不開(kāi)心。你們?cè)敢獍阉麄兙瘸鰜?lái)嗎？可是皇后很狡猾，她知道我們班的小朋友特別聰明，要來(lái)救人了，所以利用這9個(gè)人分別設(shè)計(jì)了9個(gè)關(guān)口，只有我們順利通過(guò)這9關(guān)，才能真正救出他們。大家有沒(méi)有信心？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)9的知識(shí)，（出示課題  

3、0;9的乘法口訣）用知識(shí)闖關(guān)，把他們解救出來(lái)了，好嗎？二、新知探究，勇闖九關(guān)師：好，準(zhǔn)備一下，我們開(kāi)始沖關(guān)了?。ㄒ唬┱?qǐng)闖第一關(guān)：每次加9，把得數(shù)填在空格里。（課件出示）我們來(lái)開(kāi)火車(chē)回答，如果答錯(cuò)了，火車(chē)就會(huì)開(kāi)到別的地方去！，小朋友們聽(tīng)明白了嗎？師：真棒！我們順利的救出了第一個(gè)小矮人，想不想繼續(xù)？（二）請(qǐng)闖第二關(guān)：嘗試編口訣。1教學(xué)“一九得九”。（課件出示）呈現(xiàn)圖片（1個(gè)9），提問(wèn)：觀察這些，數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)？表示1個(gè)幾？學(xué)生觀察說(shuō)出：有9個(gè)，就是表示1個(gè)9。列出乘法算式：1×99或9×19。師：你能根據(jù)乘法算式，編出一句口訣嗎？生：一九得九。小朋友們真聰明，大聲讀一讀。2

4、教學(xué)“二九十八”。 （課件出示）呈現(xiàn)圖片（2個(gè)9）提問(wèn)：這些，表示幾個(gè)幾？總共有幾個(gè)？（生：表示2個(gè)9，一共有18個(gè)）你是怎么算出來(lái)的？2個(gè)9相加怎樣用乘法算式表示？（乘法算式是：2×918或9×218。）師：你會(huì)編一句什么口訣？生：二九十八。3、如果再加一排星，你知道一共有多少個(gè)嗎？出示：×（）×（）你是怎么算出來(lái)的？還有誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？（三個(gè)相加是或個(gè)是，再加個(gè)，加等于）你能編出一句乘法口訣嗎？（三九二十七）小朋友們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句？根據(jù)我們剛才所學(xué)的，你能繼續(xù)編寫(xiě)9的乘法口訣好嗎？打開(kāi)

5、數(shù)學(xué)書(shū)，翻到84面，比比誰(shuí)做的又快又好！學(xué)生嘗試編寫(xiě)，教師巡視，幫助個(gè)別差生。. 反饋，交流誰(shuí)愿意大聲告訴同學(xué)們自己編的口訣？學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)抽問(wèn);你是怎么算出來(lái)的？這個(gè)小朋友真了不起，和數(shù)學(xué)家們編出來(lái)的一模一樣（課件出示全部的口訣）請(qǐng)大聲的，自豪的讀一讀我們自己編的口訣！師：謝謝同學(xué)們，我們成功地救出了第二個(gè)小矮人，你們真厲害！讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧?。ㄈ┱?qǐng)看第三關(guān)：根據(jù)9的乘法口訣，找規(guī)律，記口訣出示9的乘法口訣與算式，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。師：仔細(xì)觀察的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？9的乘法口訣共有九句：它們的規(guī)律是： 1、下面一句的積總比上面一句大9。2、十位依次多1，個(gè)

6、位依次少1。3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。4、橫著看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數(shù)比幾小1，個(gè)位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是9.師：有趣嗎？其實(shí)9的規(guī)律還有很多呢，如果有興趣的話，大家課后還可以接著去找找！真高興，我們?cè)谡业揭?guī)律的同時(shí)，又成功的救出了第三個(gè)小矮人。（四）請(qǐng)闖第四關(guān)：手指巧記法同學(xué)們真厲害，連闖三關(guān)，皇后設(shè)計(jì)了一個(gè)玩手指的游戲，想來(lái)難住你們，你們敢不敢接受她的挑戰(zhàn)？課件出示：手指的記憶方法伸出兩手，并在一起，從左到右，分別按1到10的順序排列，（課件演示完后，數(shù)一遍），算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。（

7、師結(jié)合圖講編）例如：計(jì)算3×9，就彎起左數(shù)第3個(gè)手指，彎曲手指左面的2個(gè)手指表示20，右面的7個(gè)手指表示7，所以3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。有趣嗎？老師考考你，（出示）這個(gè)手勢(shì)誰(shuí)知道表示幾乘幾？你能看出積是多少嗎？我們一起來(lái)用手勢(shì)表演一遍9的乘法口訣，好不好？請(qǐng)生表演：師說(shuō)算式，生做手勢(shì)師：同學(xué)們真厲害，這都難不住你們，請(qǐng)大家接著闖關(guān)。（五）請(qǐng)闖第五關(guān)：對(duì)口令，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉9的乘法口訣男同學(xué)和女同學(xué)比賽對(duì)口令好嗎？請(qǐng)同學(xué)們都把書(shū)合起來(lái)。老師來(lái)問(wèn)，男同學(xué)說(shuō)一句，女同學(xué)說(shuō)一句（六）請(qǐng)闖第六關(guān)：花兒后面藏著誰(shuí)？你用的是哪一句乘法口訣？請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡，找到第六關(guān)

8、，獨(dú)立做，做好的了同學(xué)請(qǐng)思考你用的是哪一句乘法口訣？請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案，注意先完整的說(shuō)出這個(gè)算式，再說(shuō)出你用的乘法口訣。其他小朋友認(rèn)真傾聽(tīng)，同時(shí)檢查自己的，比比誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)的最認(rèn)真。（七）請(qǐng)闖第七關(guān)：算一算（圖文應(yīng)用題）先在答題卡上獨(dú)立做，然后集體訂正、交流。提問(wèn)：你是怎么想的？7表示什么意思？（八）、第八關(guān)：應(yīng)用題：我們每個(gè)人都要為皇后做4個(gè)面包，9個(gè)人一共要做多少個(gè)面包？想好后口答（九）、第九關(guān)：皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔?。小矮人們用?個(gè)星期再加5天才建好，他們一共用了多少天？三、小結(jié)師：小朋友們真厲害，一下子就沖過(guò)了9關(guān)，個(gè)小矮人被你們救出來(lái)了，白雪公主和王子也團(tuán)聚了！謝謝

9、小朋友的聰明！今天這節(jié)課你有什么收獲？今天回去以后把你學(xué)到的知識(shí)告訴你們的爸爸媽媽，和他們一起玩玩的乘法口訣手指記憶法的游戲，好嗎？  我的反思：很久就在籌備一堂計(jì)算課，先后嘗試了估算、7的乘法口訣的教學(xué)，考慮到教學(xué)進(jìn)度的問(wèn)題，最后敲定了現(xiàn)在的這節(jié)“9的乘法口訣”。有同事笑我：你怎么這么偏愛(ài)我們二年級(jí)?。恳搽y怪，這學(xué)期剛開(kāi)始參加的一節(jié)賽課也恰好是二年級(jí)的內(nèi)容。說(shuō)實(shí)話，我確實(shí)是比較喜歡低年級(jí)的孩子，或許是因?yàn)樽约洪L(zhǎng)著一張娃娃臉，總覺(jué)得和低年級(jí)的孩子們上課，我可以盡情的展現(xiàn)我對(duì)他們的喜愛(ài)，用各種豐富多彩的動(dòng)作或表情與他們交流，也總覺(jué)得與高年級(jí)的孩子打交道肯定會(huì)要相對(duì)嚴(yán)肅、理性些

10、，所以這次上課我還是選擇了二年級(jí)，也許我更比較適合教低年級(jí)吧！不過(guò)這也是我的缺點(diǎn)，其實(shí)是應(yīng)該要向高年級(jí)挑戰(zhàn)的！以后努力吧，呵呵。我一直有這樣一個(gè)想法：不管什么樣的教案，只要是對(duì)學(xué)生有幫助的，學(xué)生感興趣的，教者應(yīng)該都可以拿來(lái)或借鑒，結(jié)合自己個(gè)人特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生真正學(xué)有收獲的教案就是好教案。因此當(dāng)我確定了教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就多渠道的學(xué)習(xí)了別人的優(yōu)秀教案，最后決定采用故事的情境進(jìn)行教學(xué)。要感謝這個(gè)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)者，讓我有了新的教學(xué)靈感，也讓我的學(xué)生學(xué)到了有趣的數(shù)學(xué)。本節(jié)課的目的主要是想利用解救白雪公主這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生以闖關(guān)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)原來(lái)也可以這樣學(xué)，數(shù)

11、學(xué)真有趣，同時(shí)也鍛煉學(xué)生勇敢與智慧的力量。上完課以后，我有如下思考：1、情境創(chuàng)設(shè)真的很重要。本堂課我給學(xué)生提供了感性材料，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，解救白雪公主的情境，不僅直接把學(xué)生帶入了畫(huà)面中，更主要的是使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，連童話故事也不例外。整個(gè)過(guò)程主要通過(guò)每次加9，根據(jù)圖片編口訣，利用規(guī)律、手指記憶法記口訣，運(yùn)用口訣解決問(wèn)題等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中不僅趣味濃厚，而且記憶深刻。2、突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的自學(xué)為主?！敖淌菫榱藢W(xué)”，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1到7的乘法口訣，對(duì)類(lèi)似的學(xué)習(xí)方法也掌握的較好，因此本堂課我放手讓學(xué)生進(jìn)行探究，當(dāng)然這有個(gè)前提，就是專家所說(shuō)的“

12、放要有度”。首先讓學(xué)生練習(xí)每次加九，為口訣的編寫(xiě)做鋪墊，在試編口訣時(shí)，我先讓孩子們編寫(xiě)前三句口訣，并且通過(guò)提問(wèn)“3×9你是怎么算出來(lái)的？”讓學(xué)生理解是2個(gè)9的基礎(chǔ)上再加1個(gè)9就是3個(gè)9，然后再讓學(xué)生續(xù)編口訣。大部分學(xué)生都較好的掌握了編的方法。3、教給學(xué)生很多記憶口訣的方法值得提倡。比如讓學(xué)生找規(guī)律，大部分同學(xué)通過(guò)合作交流，找到了從上往下看積的個(gè)位依次減一，十位依次加一，積每次加9等規(guī)律，通過(guò)提示又發(fā)現(xiàn)了乘法算式中因數(shù)與積的規(guī)律。接下來(lái)我又設(shè)計(jì)了一個(gè)玩手指游戲的關(guān)口。這個(gè)環(huán)節(jié)為課堂更增了趣味性，拍的手勢(shì)相片很好的讓學(xué)生明白了怎樣用手指記憶9的口訣，清晰明了，孩子們學(xué)習(xí)的興趣很高。4、練

13、習(xí)的設(shè)計(jì)具有一定的拓展，層次清楚。本節(jié)課中我先設(shè)計(jì)了師生對(duì)口令的游戲，通過(guò)同桌互對(duì)、男女生與師對(duì)口令等形式對(duì)9的乘法口訣進(jìn)行鞏固，接下來(lái)是計(jì)算乘法算式的得數(shù)，以“花兒后面藏著誰(shuí)”的形式出示，先讓每個(gè)學(xué)生都在答題卡上練習(xí)，然后在集體訂正，這樣的做法得到了喻主任充分的肯定。的確，讓學(xué)生先做的做法保證了全員參與計(jì)算，避免了指名回答的個(gè)別性。從圖文應(yīng)用題到文字應(yīng)用題的綜合練習(xí)，使練習(xí)有坡度，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。有點(diǎn)遺憾的是：1、由于9的口訣比較多，部分學(xué)生很難在一節(jié)課中全部記熟，而我在本課中留給學(xué)生記憶口訣的時(shí)間不多，所以在后面的練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)有的學(xué)生口算出現(xiàn)失誤。

14、因此在乘法口訣出來(lái)后，教者應(yīng)該要有一個(gè)加強(qiáng)落實(shí)的過(guò)程，如果增加一個(gè)背口訣的環(huán)節(jié)，教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好。2、由于考慮到時(shí)間的問(wèn)題，我放手讓學(xué)生找規(guī)律的時(shí)間也過(guò)少，導(dǎo)致有些孩子沒(méi)有真正理解規(guī)律，規(guī)律和運(yùn)用沒(méi)有很好地結(jié)合起來(lái)。也正因?yàn)橐?guī)律沒(méi)有運(yùn)用到口訣的背誦和計(jì)算中去，在后續(xù)的練習(xí)中，也沒(méi)有針對(duì)規(guī)律運(yùn)用的練習(xí)，所以找規(guī)律的過(guò)程好像有點(diǎn)浮在面上的感覺(jué)。另外，在找規(guī)律時(shí)我忽視了一個(gè)對(duì)孩子們很容易理解的規(guī)律，就是用“幾乘9就是幾十減幾”的方法。我當(dāng)時(shí)的想法就是孩子們能發(fā)現(xiàn)多少就是多少，沒(méi)有仔細(xì)思考方法的優(yōu)化，現(xiàn)在想來(lái)，我應(yīng)多站在孩子們的角度，幫助他們掌握更多記憶乘法口訣的方法。3、用故事的情境教學(xué)，學(xué)生的興趣肯定很高，在試教的時(shí)候充分證明了這一點(diǎn)?？蛇z憾的是，在正式上課的時(shí)候，這班學(xué)生表現(xiàn)出的興致還是沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的效果，這讓我感覺(jué)有點(diǎn)失敗，怎樣最大限度的調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我要在以后的教學(xué)過(guò)程中研究思考的問(wèn)題。4、數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)課上最重要的一點(diǎn)