中班觀察記錄分析措施

1、中班觀察記錄分析舉措幼兒園中班觀察記錄一：幼兒姓名：瑩瑩性別：女幼兒根本狀況：不愛說話,不愛喝水.觀察日期：2021年9月7號觀察環(huán)境：教室觀察目的及由來：瑩瑩是個貪玩的小孩,每次喝水時總是拖拖拉拉,磨蹭著不愿意喝.之后更是有"心計"的把自我的水倒在別的小朋友杯子里.我就這個問題和她外婆做了溝通,其外婆反映她在家也不愛喝水,期望老師能找到解決的方法.這次能改變這種狀況,讓她愉快的把水喝完嗎？觀察工程：瑩瑩在課間喝水時的表現(xiàn)觀察策略：我每次只給她接半杯水,并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo),如果她還是不喝,我就多多鼓勵他,讓她順利喝完水.觀察實錄：喝水時間到了,我先講了?亮亮愛喝水

2、?的故事,瑩瑩聽得很認(rèn)真.小朋友排隊接水時,我給她接了半杯,并在一旁鼓勵他：“你這天必須能喝完.剛開始她還認(rèn)真的捧著杯子喝,不一會兒,她就開始邊喝邊玩,我及時的鼓勵他：“快喝水呀,老師明白你喝水很快,最厲害啦！這時,已經(jīng)有小朋友喝完了.我和小朋友一齊給她喊加油,受到了小朋友的情緒感染,很快把半杯水喝完了.并快樂的對我說：“我喝完了.我又及時的在小朋友面前表揚(yáng)了他,并獎勵給他一朵小花.第二次喝水時,她自我拿著水杯接了半杯水,這次她沒有貪玩,很快的把水喝完了.并跑來告訴我：“我喝完了.我快樂的表揚(yáng)了她,并在小朋友面前肯定了她的進(jìn)步.她快樂地回到座位上,看得出,她也為自我能這么快完成任務(wù)感到快樂.分

3、析：我這次沒有做過多的要求,只是降低了難度分兩次完成,一次只喝半杯.并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事,透過對故事的理解,和我及時的鼓勵,還有小朋友給他加油,她很快喝完了水,比以前有了很大進(jìn)步,由此能夠看出,只要孩子的用心性被激發(fā),任何困難都能夠克服,關(guān)鍵是老師如何在活動之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來.舉措：1.降低難度,用故事做引導(dǎo).2.及時鼓勵,讓幼兒在小朋友面前找到信心.3.完成后要及時給予表揚(yáng)和必須獎勵,使幼兒對下一次挑戰(zhàn)充滿期盼.幼兒園中班觀察記錄二：幼兒姓名：周芯蕊上一頁下一頁性別：女幼兒根本狀況：喜歡打小朋友觀察日期：2021年11月3日觀察地點(diǎn)：教室觀察目的及由來

4、：本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原先活潑了許多,再加上搬入新教室后,活動空間也大了,孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩.周芯蕊就是這些孩子中比擬典型的一個,她喜歡和老師在一齊,但是她經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來向我告狀,說周芯蕊打了他等等之類的話.觀察實錄：在我觀察了周芯蕊之后發(fā)現(xiàn),其實并不是她愛打人,而是她處理問題的方法不恰當(dāng).例如：早上排隊時芯蕊是排在第一個的,她很快樂,而這時劉妍小朋友站到了芯蕊的前面,于是芯蕊就推了她一把,結(jié)果手重了,妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了.我將這一切都看在眼里,于是我走過去把芯蕊叫了過來,對她說：“芯蕊,你為什么推妍妍??？芯蕊說：“我

5、沒推她,她不排隊就跑到我前面來了."我又問她：“你是不是想讓劉妍讓開一些啊?芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭,我又告訴他：“你想想,如果你不用手推妍妍,還能怎樣告訴她??？芯蕊想了想,對我說：“小便要排隊,我站前面了你就要往后？我笑了,摸著芯蕊的頭說：“對??！你要是這么對劉妍說,她不就不會給你告狀了嗎？芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭,對我說：“老師,我改了.舉措：芯蕊是個聰明的小女孩,老師說的都會聽,告訴她遇到事情不能夠打小朋友,能夠過來告訴老師.教師必須要發(fā)現(xiàn)幼兒的問題.幼兒園中班觀察記錄三：觀察時間：2021.3.2觀察地點(diǎn)：教室觀察幼兒：張妍觀察目的：讓幼兒明白小便要告訴老師不能小在身上觀察資料：這天戶外活動的時候,由于

6、孩子們玩的都很興奮.老師讓小便的時候,只有幾個小朋友去.過了一會兒,我們就發(fā)現(xiàn)張妍的褲子濕了,我想肯定是尿褲子了.我去問他：“你褲子怎樣了？“出汗的他說,我也沒有再說什么,之后回班換褲子的時候,問他是不是尿濕的,他說是的,我告訴他以后想小便必須要先跟老師說.觀察分析：由于孩子戶外時,玩的很投入,有的孩子意識限制不住,尿褲子了,這些是有情可原的.孩子不愿意成認(rèn),原因有二：一是由于愛怕老師批評；二是由于自尊心的原因,不愿意讓其他小朋友笑話他.策略及舉措：上一頁下一頁1、老師在分析了原因之后,就應(yīng)在維護(hù)孩子的那幼小的“自尊心的前提下,讓他熟悉到自我的錯誤,并能讓他減少同樣事件的發(fā)生2、教師應(yīng)及時的和

7、家長交流與溝通,讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),家園合作來幫孩子消除一些不良的習(xí)慣.幼兒園中班觀察記錄四：觀察記錄：學(xué)會禮貌待人觀察時間：2021年1月觀察對象：XY觀察目的：學(xué)會禮貌待人本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原先活潑了許多,再加上活動空間大了,孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩.XY就是這些孩子中比擬典型的一個,他喜歡和老師在一齊,但是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來向老師告狀,說XY打了他等等之類的話.在我觀察了XY之后發(fā)現(xiàn),其實并不是XY愛打人,而是他處理問題的方法不恰當(dāng).例如：早上活動區(qū)時XY在建筑去玩搭積木,他搭了一個個性漂亮的游樂場,而這時洋洋正

8、巧坐在XY搭的建筑物旁穿鞋,不留意擋住了XY的搭建,于是XY就推了洋洋一把,結(jié)果手重了,洋洋哭著向我告狀說XY打他了.我將這一切都看在眼里,于是我走過去把XY叫了下來,對他說：“XY你為什么打他??？"XY說：“我沒打他,他碰到我的樓房了."我又問他：“你是不是想讓他讓開一些??？XY點(diǎn)點(diǎn)頭,我又告訴他：“你想想,如果你不用手推洋洋,還能怎樣告訴他??？"XY想了想,對我說：“請你讓一下行嗎？"我笑了,摸著XY的頭說：“對??！你要是這么對洋洋說,他不就不會給你告狀了嗎？"XY點(diǎn)點(diǎn)頭,對我說：“老師,我改了.反思：中班幼兒的行為問題增多,更多的是源于中

9、班幼兒社會交往潛力的缺乏.作為老師,要不斷觀察幼兒的社會交往狀況,并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒的社會交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問題發(fā)生,保證幼兒順利進(jìn)入“社會化.幼兒園中班觀察記錄五：觀察時間：2021.12.8觀察地點(diǎn)：教師觀察幼兒：嘉和觀察目的：觀察幼兒的用餐狀況,培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣.活動實錄:中飯時間到了,孩子們自然地吃起來,一個個就像小惡狼,吃得香噴噴,我們看在眼里喜在心里.但是有些小朋友卻不愛吃蔬菜,只是喝湯吃葷菜,于是我們二位老師發(fā)動我們渾身的解數(shù),不停地講解吃蔬菜的好處,而且不斷地鼓勵他們,效果還不錯,大上一頁下一頁局部都吃光了.只有嘉和一個人就是不吃蔬菜

10、,而葷菜是吃個不停,米飯喝個精光,怎樣哄也不管用.案例分析:此刻的孩子生活條件優(yōu)越,衣來伸手、飯來張口,吃飯不定時定量,而家長們在孩子吃方面片面追求高營養(yǎng),教育方法簡單粗暴,久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣.中班幼兒理解力還較差、膽子小,就像嘉和小朋友.所以,如果一味的說教,易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣,有些幼兒還會成心違背.因此,我采取了故事、游戲與說教結(jié)合的形式,使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡單的進(jìn)餐方法及挑食的害處.為了讓幼兒在進(jìn)餐時更自覺,我讓他們互相競爭、互相學(xué)習(xí),激發(fā)和提升用心性,能天天愉快地吃完自我的一份飯菜.舉措:1、鼓勵孩子做餐前效勞孩子天生就對餐前的準(zhǔn)備工作感興趣,我們能

11、夠利用他們好奇、好動的天性,讓他們幫助擺桌椅、端菜、分碗勺,甚至在家做菜時讓他們幫助拿佐料等,應(yīng)對自我參與勞動所得的成果,孩子自然會很開胃.2、預(yù)防進(jìn)食前的劇烈運(yùn)動3、制造進(jìn)餐時的和諧氣氛不管是什么原因,切忌在孩子進(jìn)餐時恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲罰孩子,由于恐懼、擔(dān)憂、憤怒等負(fù)面情緒會直接影響孩子的食欲.我們應(yīng)善于營造就餐時的快樂氣氛,使孩子情緒愉快,樂于進(jìn)食.4、給孩子用心的暗示吃飯時,我們要表現(xiàn)出對食物極大的興趣,能夠邊吃邊贊：“真好吃！“我們都喜歡吃.孩子得到用心的暗示后會主動地模仿.5、為孩子樹立效仿的典范孩子最喜歡得到別人的稱贊,能夠在挑食的孩子面前,大大稱贊不挑食的孩子,從而使孩子因

12、羨慕而用心地效仿.幼兒園中班觀察記錄六：觀察記錄：拼圖觀察目標(biāo)：1.了解孩子對拼圖的掌握狀況.2.了解孩子對各種圖形的熟悉水平.活動狀況：這天朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲.這是一個熟悉形狀的復(fù)習(xí)活動,要小朋友先自我拼出一個娃娃來,然后數(shù)一數(shù)自我用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形.具體記錄：上一頁下一頁朱俊楠先拿了一個圓形當(dāng)娃娃的頭,然后拿了一塊大一點(diǎn)的長方形當(dāng)身體,然后在長方形的下面放了兩個小長方形當(dāng)腿,之后他又拿了兩個小的長方形放在頭圓形的兩邊,我正納悶這是什么東西的時候,我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊,我問他這是什么,他告訴我說是手.原先

13、,他把手臂安在頭的兩邊了.再看看其他幾個小朋友,發(fā)現(xiàn)他們也是這樣,把手臂安在頭的兩邊.這時我對他們提問說：“你們看看你們的手臂長在什么地方？他們看來看去,然后說:“在身上.“對,那你們就應(yīng)把手臂安在什么地方呢？朱俊楠猶豫了半天,拿著長方形一會兒在頭上放放,一會兒在身上放放,最后試著在身上拼上,還不放心地看看我的眼睛.看我沒有異議,才確定下來.最后拼完的時候,我問他：“此刻是不是像個娃娃啦？他點(diǎn)了點(diǎn)頭.分析反思：在拼圖的時候,在畫人的時候,小朋友會把手臂畫在頭上,這是小班小朋友繪畫的特點(diǎn),可能對他們來說,手臂長在肩膀上這個方位,小朋友還是不能正確的區(qū)分出具體方位才會表現(xiàn)出這種繪畫特點(diǎn).我們中班的

14、孩子會有這種狀況,是由于他們原先沒有學(xué)過繪畫,所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中.教育推薦：當(dāng)孩子出現(xiàn)這種狀況的時候,我們需要幫助孩子熟悉身體的結(jié)構(gòu),幫助他們提升繪畫的水平,當(dāng)他們不會畫的時候,也能夠用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物.由于是很多小朋友都不會畫,所以我們能夠進(jìn)行一個這類的群眾活動,幫助大多數(shù)孩子掌握這個技能.幼兒園中班觀察記錄七：觀察時間：12月1323日觀察地點(diǎn)：中一班觀察對象：琪琪觀察目的：觀察幼兒生活行為方面,改善幼兒健康的生活態(tài)度兒童表現(xiàn)及行為：最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不健康的生活行為：經(jīng)常搶占別人的東西,活動中總是喜歡自由走動或與同伴交談.交談資料以“奧特曼為主要

15、資料,如果談得興趣盎然時,拳腳相交.但平時他喜歡幫助老師做事一一分碗筷,擺椅子,搬桌子等,但是總是一馬領(lǐng)先,和同伴爭執(zhí).分析：好動是孩子的天性,喜歡做事是他的本質(zhì),他喜歡做事,他并不明白做某件事的行為是對還是錯的,總是期望得到同伴和老師們對他的這種行為作出評價和認(rèn)同、贊賞.同時期望在一些行為上得到老師和同伴的注意和信任.舉措:上一頁下一頁糾正不健康的生活行為：在我與他交談后,讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)別的道理.我向家長反響了他的狀況,請家長在家中多留意幼兒的行為,推薦家長說理育兒.在活動中,我把他調(diào)到前面,可隨時注意到他的行為,繼續(xù)觀察他的表現(xiàn),在必要時可馬上制止他,適宜時表揚(yáng)他.活動后

16、,我經(jīng)常與他聊天,說說家里,說說幼兒園的好朋友,引導(dǎo)他多看一些有益的電視,談?wù)勚腔蹣涞壬賰弘娨暲锏馁Y料.幼兒園中班觀察記錄八：觀察對象：全體幼兒觀察時間:2021.9.15觀察目的：對幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)觀察地點(diǎn)：教室觀察過程：1、這一段時間,每一天下午吃點(diǎn)心的時候,我看見有的小朋友一會兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩；一會兒就用手把包子壓扁,然后往嘴里面塞.2、瑞瑞小朋友吃飯個性香,每次盛上飯,迫不及待地抓起勺子就吃,經(jīng)常塞得滿嘴飯來不及咽,噎得滿臉通紅,眼淚直流.而且他吃飯時,碗放在桌子中間,板凳離桌子很遠(yuǎn),他也不明白挪一挪碗,拖一拖椅子,只明白伸長了脖子,伸直了身子,使勁夠著分析：?幼兒

17、園教育指導(dǎo)綱要?對幼兒的飲食習(xí)慣要求是：安靜愉快地進(jìn)餐,正確使用餐具,飯后擦嘴,細(xì)嚼慢咽,不挑食,偏食,不剩飯菜,就餐時,不發(fā)出聲音,不亂扔殘渣,飯后收拾干凈,掌握正確的就餐姿勢等.此刻的幼兒由于父母的工作忙,而且也缺乏科學(xué)的營養(yǎng)衛(wèi)生知識,致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣.比方吃飯時,好吃的一味往肚里填,不好吃的“拒之門外,有的邊吃邊玩,浪費(fèi)飯菜；有的需要大人端著碗在后面追著喂,一頓飯能吃一小時；有的吃飯時不吃,只愛吃零食；種種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣.教育舉措.1、改變家長的教育觀念.首先,我們向家長介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)方法,幫助家長樹立良好的飲食教育觀念,家園配合共同糾正幼兒

18、的不良習(xí)慣.2、針對幼兒這些不良習(xí)慣,幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo).3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料a、日常生活中,適當(dāng)安排運(yùn)動,增進(jìn)幼兒食欲.b、透過群眾教學(xué)活動及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐常規(guī).教育舉措實施效果上一頁下一頁開學(xué)已經(jīng)一個多月了,此刻幼兒吃飯?zhí)羰?、偏食現(xiàn)象改變了,孩子們明顯長胖了,臉色也好看了,家長對我們的工作十分滿意,都說孩子在幼兒園很放心,還經(jīng)常向我們請教有關(guān)教養(yǎng)的問題.幼兒園中班觀察記錄九：幼兒觀察記錄：提升幼兒的語言潛力觀察對象：穎穎觀察時間：2021.9.3觀察目的：提升幼兒的語言潛力觀察地點(diǎn)：教室分析：穎穎是今年的新生,是我們班很文靜的女孩子.有許多她這個年齡不該

19、有的特點(diǎn).她性格孤僻、害怕、愛哭,很少與人交談、交往,我發(fā)現(xiàn)她總是一個人蜷縮在座位上,怯生生地看著周圍的一切.對于教師的主動接近,她總是顯得恐慌、緊張.從自我觀察、家長反響及側(cè)面了解,我認(rèn)為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能：首先是心理承受潛力弱.由于看到同伴被老師批評產(chǎn)生了心理壓力,害怕自我也受罰,所以時時處處留意.另外,被家長過度嬌慣、保護(hù)著她,日子長了,這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了.采取舉措：透過家園聯(lián)手,采用多種教育方式：在課堂上多叫她答復(fù)下列問題,老師要多和她交流,讓她認(rèn)為老師也能夠做自我的朋友；同時,老師也要像家長反映幼兒在園的狀況,取得與家長的配合.幼兒園中班觀察記錄

20、十：幼兒觀察記錄：使幼兒在課堂上認(rèn)真聽觀察對象：政政觀察時間：2021009.25觀察目的：使幼兒在課堂上認(rèn)真聽觀察地點(diǎn)：上課狀況分析：政政小朋友上課打不起精神,經(jīng)常走神.但是一到下課,他個性喜歡瘋鬧.說明他還是一個很活潑的孩子.應(yīng)對他,我想到底是什么原因呢？.有一天我嘗試了,讓他到第一排坐.他還是不學(xué)習(xí).第二天,我就讓他答復(fù)下列問題,他還是不會答復(fù).第三天,我就個性對他運(yùn)用了豐富的面部表情,他偷偷笑了,他以為我不明白.我看他有興趣了,馬上讓他答復(fù)下列問題.他還真答復(fù)對了呢！真是奇跡呀！我想.于是之后的學(xué)習(xí)中,我就上一頁下一頁總是對孩子們時而皺皺眉毛,時而開懷大笑,果然他被我感染了.他此刻已經(jīng)

21、是一個很愛學(xué)習(xí)的孩子.活動反思：透過和孩子談心,讓孩子感覺老師離我很近,讓孩子能理解我.在教學(xué)中,運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂,感受愉快的情緒,感受知識的樂趣.其實說白了,就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界.用愛去表達(dá),用愛去照亮孩子的心靈.讓所有孩子快樂才是我們的效勞宗旨,給所有孩子知識的樂趣才是我們所追求的目標(biāo).愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長！這也是我的個人愿望.相信我是最棒的！幼兒園中班觀察記錄十一：幼兒觀察記錄：幫助幼兒快速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境觀察幼兒：龍曉鳳觀察時間：2021.2.24觀察地點(diǎn)：教室觀察目的：幫助幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境觀察過程：龍曉鳳是我們

22、班新來的一位小朋友,性格很內(nèi)向,在幼兒園很少和老師小朋友說話.開學(xué)已經(jīng)一周了,我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來認(rèn),我先出示一張字卡對小朋友說,看哪位小朋友還熟悉這個字寶寶？"我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了,龍曉鳳只是看了看我手上的字寶寶,我看著她說：“龍曉鳳,你能告訴老師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來,小眼睛一眨一眨地看著我不說話,我微笑地對她說：“不要怕,老師明白你是最棒的！只見她小聲地讀：“蜜,小蜜蜂的蜜我讓小朋友為她鼓掌,表揚(yáng)了她.舉措：1、創(chuàng)造條件,讓她多開口說話.2、多鼓勵她,并多開設(shè)一些談話活動.3、平時在班里我們老師也就應(yīng)多和她交流主動接近她.效果：經(jīng)過這

23、一個月的觀察,龍曉鳳的性格活潑活潑開朗了許多,發(fā)現(xiàn)眼神里有了光榮,有時候還能看見她快樂的笑容,有時候點(diǎn)她答復(fù)下列問題,也不會向以前那么小聲地答復(fù)我,和老師小朋友交流比以前明顯多.我想,在以后的日子里,我們會更加多對她引導(dǎo),讓她快樂成長！幼兒園中班觀察記錄十二：幼兒觀察記錄：幼兒游戲觀察目的：幼兒游戲的觀察上一頁下一頁觀察時間：2021.3.10觀察對象：所有幼兒活動資料：開學(xué)已經(jīng)兩周了,幼兒對新游戲很感興趣.在這天的活動開始,我和幼兒一齊回憶了“理發(fā)店游戲中的主要主角和他們各自的工作任務(wù).游戲開始前,我問幼兒是自我商量分配主角還是老師分配,幼兒的答復(fù)是自我分配主角.我就讓他們分組商量,我不明白

24、他們商量得怎樣,但要給他們嘗試的時機(jī),游戲開始了,我把玩具分到個組,盡管在游戲前我一向提醒幼兒不要搶玩具,但仍然有幾個幼兒一見到玩具抱著玩具,生怕自我沒得玩.這時,我發(fā)現(xiàn)有的組分配主角較好,有理發(fā)師、效勞員和顧客.有的組只有理發(fā)師和效勞員,而沒有顧客,在我的提醒下,他們就改變了一些主角.在游戲過程中,談瑤和季可樂扮演得比擬好,談瑤當(dāng)顧客時就很耐心地坐在子上讓季可樂洗頭,我看到季可樂洗得很認(rèn)真,而且還有說“你洗得舒服嗎？“我那里很癢等.還有幾個幼兒也表現(xiàn)得不錯.可還有一局部幼兒對玩具感興趣,忘記了自我的主角.在老師的提醒下,有幾個幼兒回到角中.在游戲過程中,很多幼兒朦朧了主角意識,以致游戲沒方法

25、玩下去.游戲結(jié)束時,幼兒學(xué)會整理玩具,但整理得不夠整潔.活動分析:中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識和自我的主見,在游戲中,教師不需要一味地為孩子們解決問題,而是能夠把一些簡單的問題拋給孩子,讓他們自我動腦筋解決.教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題,要以平行介入的方式幫助幼兒,讓游戲繼續(xù)開展下去.活動反思：在游戲開始,全班幼兒都會用心主動地參加游戲,而且還有了自我的主見,但主角意識不夠強(qiáng),有的幼兒只會擺弄玩具,不明確自我所扮演的主角,與的有幼兒能按主角要求行動,但表演一般.還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)那么.在知識準(zhǔn)備方面我們做得還不夠,繼續(xù)請家長配合我們的工作,帶幼兒去理發(fā)店參觀.老師帶給有關(guān)的資料豐富幼兒

26、的知識經(jīng)驗.在區(qū)域活動中,帶給玩具分組開展活動.增強(qiáng)幼兒對主角的理解.幼兒園中班觀察記錄十三：幼兒觀察記錄：不舉手就發(fā)言觀察對象：藝藝幼兒性別：男觀察時間：2021.2.9觀察實錄：這天我班的教學(xué)資料是印點(diǎn)子.要求幼兒掌握數(shù)與物對應(yīng)的概念.當(dāng)我出示第一張數(shù)字卡片時藝藝就站起來叫到；我明白,我明白成用語言及時提醒他,說話要舉手.當(dāng)我出示第二張卡片時他有叫到；老師,我明白.我又提醒了他.之后,我又問了個問題,藝藝依然叫到；老師,我明白,我明白.上一頁下一頁觀察分析：藝藝是個愛動腦筋,要上進(jìn)的孩子.但比擬愛動,老是坐不住平時老師和他講的道理他都懂,也明白自我做的不對,但就是限制不住自我想干什么就干什

27、么.這可能和幼兒的年齡特征有關(guān)系吧.舉措：1,首先要讓幼兒了解到自我行為的缺乏,再從語言與行動上糾正幼兒.2,幼兒較小,行為易反復(fù),因此要從日常生活中教育.3,及時與家長溝通,爭取家長的配合.幼兒園中班觀察記錄十四：幼兒觀察記錄：培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度觀察對象：銳銳觀察時間：2021年12月1日觀察環(huán)境：教室觀察目的：培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度觀察實錄：銳銳是一個比擬淘氣的小男孩,每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲,小嘴巴也總說個不停,聲音也大,群眾游戲時就更加活潑了.但一到上課時間卻總是無精打采的,一動也不動的坐著,小手插在口袋里,嘴巴也不張,不愿同老師學(xué)習(xí)知識,老師批評了他,可他仍然不愿張嘴巴,

28、這讓老師很著急.分析：幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚,上課很懶散,還經(jīng)常坐不住小板凳,沒有其他小朋友上課時的活潑與激情.舉措：1,與家長溝通,共同教育2,運(yùn)用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣3,慢慢培養(yǎng)幼兒上課時的良好習(xí)慣幼兒園中班觀察記錄十五：幼兒觀察記錄：幼兒處理的方法不恰當(dāng)觀察時間：2021年12月28日觀察地點(diǎn)：教室觀察對象：恒恒和寒寒觀察記錄：本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原先活潑了許多,孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩.恒恒就是這些孩子中比擬典型的一個,他喜歡幫老師做事,但是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來向老師告狀,說寒寒打了他等等之類的話.上一頁下一頁在我

29、觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn),其實并不是寒寒愛打人,而是他處理問題的方法不恰當(dāng).例如：早上活動時寒寒在玩搭積木,他搭了一個個性漂亮的游樂場,而這時恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁,不留意把他的建筑物弄倒了,于是寒寒就大聲地說你干嘛??？,恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了.我將這一切都看在眼里,于是我走過去把寒寒叫了過來,對他說：“你對他怎樣了??？"寒寒說：“恒恒把我的積木弄倒了,我沒有罵他“我又問他：“你知不明白他為什么哭呢？"寒寒搖搖頭,我又告訴他：“你想想,如果你用很重的口氣對他說話,那他以為你就生氣了,不和他玩了,那他就會哭.對嗎？寒寒想了想,對我說：“我明白了,我此刻就去和他一齊玩.我

30、笑了,摸著他的頭說：“對,你是最棒的！反思：中班幼兒的行為問題增多,更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏.作為老師,要不斷觀察幼兒的社會交往狀況,并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒的社會交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問題發(fā)生,保證幼兒順利進(jìn)入“社會化.幼兒園中班觀察記錄十六：幼兒觀察記錄：幫助幼兒多開口說話觀察幼兒：張璐觀察時間：2021.10.12觀察目的：幫助幼兒多開口說話觀察過程：張璐是九月底來我們班的,性格很內(nèi)向,在班上很少和老師小朋友說話.觀察一：有一天,吃完飯,我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上,只見她坐在椅子上一動不動,在一旁的卞琦璘小朋友就對她說：“你怎樣不出去??？張璐看了一

31、眼卞琦璘,不做聲,把頭低下去.觀察二：下午快放學(xué)了,我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn),我先出示一張字卡對小朋友說,看哪位小朋友還熟悉這個字寶寶？"我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了,張璐想舉又不敢舉的小手,我看著她說：“張璐,你能告訴老師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來,小眼睛一眨一眨地看著我不說話,我微笑地對她說：“不要怕,老師明白你是最棒的！只見她小聲地讀：“紫色的紫我讓小朋友為她鼓掌,表揚(yáng)了她.舉措：1、創(chuàng)造條件,讓她多開口說話.2、多鼓勵她,并多開設(shè)一些談話活動.效果:經(jīng)過這一個月的觀察,張璐的性格活潑開朗了許多,發(fā)現(xiàn)眼神里有了光榮,有時候還能看見她快樂的笑容,有時候

32、點(diǎn)她答復(fù)下列問題,也不會向以前那么小聲地答復(fù)我,和老師小朋友交流比以前明顯多.我想,在以后的日子里,我們會更加多對她引導(dǎo),讓她快樂成長！幼兒園中班觀察記錄十七：上一頁下一頁幼兒觀察記錄：培養(yǎng)幼兒耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣觀察幼兒對象：劉濤性別：男觀察時間：2021.02.2觀察環(huán)境：教室中三班觀察目的：培養(yǎng)劉濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣觀察記錄：剛開始學(xué)寫數(shù)字1時,劉濤表現(xiàn)還不錯,用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著.但是,還不到兩分鐘他就開始不耐煩,坐不住,四處張望著,看到我正在看他,他連忙低下頭之后寫.我適時表揚(yáng)了劉濤.但是沒過一會兒,他又回頭和后面的小朋友說話.在我再次提醒他后,他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來.但是不到五分鐘,他又開

33、始和旁邊的小朋友說話,這次,我坐到他旁邊說：“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整.結(jié)果,他描出了工工整整的1字,足足有近二十個呢！分析：劉濤每次群眾活動時總愛說話,不認(rèn)真聽講,更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦.此刻,他能夠在我的提醒或幫助下獨(dú)立、安靜的在短時間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù).每次只要他完成某項任務(wù),我總及時地對他進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵.雖然劉濤此刻還不能獨(dú)立按時按量地完成作業(yè),但他能在我的提醒和關(guān)注下,短時間內(nèi)能夠安靜的完成,已經(jīng)取得了必須進(jìn)步.舉措：1、不要過分批評,應(yīng)不斷鼓勵和練習(xí),在這個過程中幫助他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信.2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過鼓勵和表揚(yáng)等方式,讓他更加有耐心的完成作業(yè).3、對他這樣的孩

34、子,布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難,讓他能體驗到成功的喜悅.幼兒園中班觀察記錄十八：幼兒觀察記錄：讓幼兒快樂上幼兒園觀察時間：2021.9.22觀察對象：吳俁觀察目標(biāo)：讓幼兒能快樂地上幼兒園觀察記錄：吳俁小朋友雖然上的是中班,但是他由于之前沒有進(jìn)過幼兒園生活,也沒有小班的學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗,他進(jìn)班時候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣.每一天哭鬧著說要媽媽,但經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)適應(yīng),吳俁小朋友要媽媽的時間減少了很多,但有時也會不固定的哭鬧一陣,透過觀察我發(fā)現(xiàn)他個性喜歡問一些能得到老師肯定答復(fù)的問題,從而獲得一種心理撫慰.如：“老師,我吃完這頓飯媽媽就來接我了,對吧？每次得到老師的肯定,他的情緒就會穩(wěn)定下來,去做自我的事情.

35、有的時候他要做每件事之前都習(xí)慣問我們一下,得到肯定答案之后,他就會去安心游戲?qū)W習(xí).觀察分析：上一頁下一頁他雖然行為時小班幼兒的行為,但是他也具備了中班幼兒的思維潛力,就喜歡用一些肯定的答復(fù)來滿足自我的心理,尋求一種心理撫慰.在加上他是在中班,因為中班幼兒根本都適應(yīng)了幼兒園的生活,不會哭鬧,他也就少了受外界因素的影響,一個人哭鬧不成氣候,就需要得到肯定的答案來滿足自我.教育舉措：我們利用語言的反復(fù)強(qiáng)化來幫助幼兒進(jìn)行自我心理的調(diào)整,利用一些“個性化的應(yīng)答,抓住他喜歡問問題的個性特點(diǎn),間接地與我們教師進(jìn)行互動,以獲得心理及情感需要的滿足,進(jìn)而緩解別離焦慮.抓住他的個人特點(diǎn),有針對行的采用適合他的引導(dǎo)

36、方法,讓他能盡快適應(yīng)新環(huán)境.教育效果：此刻他能夠快樂地與其他幼兒一齊學(xué)習(xí)生活了,問問題的次數(shù)也減少了許多.幼兒園中班觀察記錄十九：幼兒觀察記錄：幫助幼兒樹立自信觀察時間：2021年9月15日觀察對象：航航觀察目標(biāo)：幫助幼兒樹立自信觀察實錄：航航是一個活潑好動,性格開朗的小男孩,平時很喜歡幫老師和小朋友做事情.但是每當(dāng)老師和小朋友指出他犯的錯誤時,他總是百般辯白,不肯認(rèn)錯.分析：航航在班上屬于各個方面開展都很好的孩子,在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲感,從未覺得自我有什么不對的地方.另外,他在家中爺爺奶奶、外公外婆及父母都對他百般呵護(hù),寵愛有加.即使他做錯了事,也沒有人對他說任何不是.長期以來,

37、他不容任何人指出他所犯的錯誤,即使指出來,他也不成認(rèn).教育舉措：1.換位思考,移情練習(xí)2.家園互補(bǔ),共同糾錯透過以上“懲罰、鼓勵、批評、講道理等方法,在家園雙方的共同努力下,浩浩不愿認(rèn)錯的不良行為得到了明顯的矯治.此刻,他不但自我勇于成認(rèn)錯誤,而且還監(jiān)督其他小朋友,不允許有類似的狀況發(fā)生.同時,他的凡事自以為是的自負(fù)感也漸漸克服了.幼兒園中班觀察記錄二十：幼兒觀察記錄：自覺排隊喝水觀察時間:2021.9.7觀察對象：全體幼兒觀察目標(biāo)：讓幼兒遵守紀(jì)律自覺地排隊喝水上一頁下一頁觀察記錄：課間吃點(diǎn)心時,孩子們排隊準(zhǔn)備喝水,大家你擠我我擠你,擁成一堆,雖然我大聲叫喊："不要擠,排好隊,慢慢來

38、.但是沒人聽,更有孩子象小火車一樣沖撞到了第一,并且嘴里還嚷嚷著："別擠別擠!''分析原因：每個孩子都有爭第一的想法,每個孩子都有爭第一的權(quán)利,我只是一味的向孩子們提要求卻沒有思考這樣的要求是否合理,孩子們是何感受.舉措：再次吃點(diǎn)心活動時,我不再喊叫,而是站在一旁靜靜的觀察他們,幾分鐘以后,我問:“以后咱們繼續(xù)象這天這樣排隊好不好？孩子們異口同聲的說："好!上一次沖在最前面的那個孩子不快樂得說："老師,剛剛他還踩了我的腳呢.''看準(zhǔn)時機(jī)我連忙提出問題："那我們該怎麼辦呢?''于是孩子們你一言我一語討論開來.

39、最后孩子們達(dá)成了共識：每一天選兩個小朋友當(dāng)小組長,男孩子一個,女孩子一個,小組長能夠站第一,但是還要看哪個小朋友不守紀(jì)律擠著站.效果：全班幼兒逐漸的不止在吃點(diǎn)活動,甚至在其他群眾活動中也不再擁擠,而是由小組長維持秩序大家共同遵守規(guī)那么.由于規(guī)那么是孩子們自我參與制定的,所以,他們都愿意理解.這樣很好的培養(yǎng)了他們的自律意識.幼兒園中班觀察記錄二十一：幼兒觀察記錄：增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心觀察對象：康康性別：男觀察地點(diǎn)：教室觀察時間：上課時觀察目的：增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心觀察狀況：康康是個內(nèi)向的小男孩,剛來中班時顯得有點(diǎn)不合群,不愿意與小朋友交流,上課時從不主動舉手發(fā)言,各項活動的表現(xiàn)都不怎樣棒,作為老

40、師心里很著急.于是我常鼓勵他,漸漸的我發(fā)現(xiàn)康康學(xué)習(xí)是很認(rèn)真,雖然學(xué)的很慢,常落在其他小朋友的后面,但是學(xué)習(xí)態(tài)度很好.我決定先在學(xué)習(xí)上幫他樹立信心,多給他發(fā)言的時機(jī),我發(fā)現(xiàn)他字寶寶學(xué)的比擬好,就讓他當(dāng)小老師帶著大家讀,當(dāng)他某方面做得好時,我馬上在全班表揚(yáng)他,康康很高興,學(xué)習(xí)時更認(rèn)真了,眼睛一眨也不眨的看著老師,一段時間下來康康的學(xué)習(xí)成績有了很大進(jìn)步,學(xué)習(xí)新知識也比以前快多了.大家一齊游戲時常能看到他跳躍的身影,燦爛的笑容.我感到很欣慰,尤康,你真棒！效果分析：康康性格內(nèi)向,知識的理解潛力又較弱,學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度,有點(diǎn)吃力,當(dāng)看到別的小朋友樣樣都學(xué)得很好時,他可能會自卑,上課不敢舉手答復(fù)下列問題,也

41、不愿意與其他小朋友玩,看得出看來孩子心里是著急的,所以上課時很認(rèn)真.對于這樣的孩子,老師應(yīng)多表揚(yáng)鼓勵,一個期望的眼神,一個微笑,一句肯定的話,讓他明白其實自我是很棒的,上一頁下一頁學(xué)習(xí)成績很不錯,老師也喜歡他,這樣不僅僅讓他在學(xué)習(xí)上有了信心,其他表現(xiàn)上也跟著自信起來.幼兒園中班觀察記錄二十二：幼兒觀察記錄：教育孩子要謙虛觀察對象：張帥觀察地點(diǎn)：教室觀察時間：2021年11月5號觀察目的：教育孩子要謙虛觀察記錄：這天在字寶寶活動中我教了幾個新的字寶寶,大局部幼兒掌握的不錯,只有個別幼兒不熟,張帥小朋友學(xué)東西較快,老師只要教幾遍就會了,這天的幾個字寶寶不在話下,當(dāng)他看到被我抽查到的小朋友還不會時,

42、就笑了起來,然后驕傲的說：“你們這些笨蛋,怎樣還不會啊,我都會了！"我當(dāng)時就批評了他,他底下了頭,不敢看我.分析：張帥是個活潑開朗的孩子,記憶力很強(qiáng),學(xué)習(xí)知識很快,學(xué)習(xí)成績總是名列前茅,所以不知不覺中孩子就構(gòu)成了很強(qiáng)的優(yōu)越感,再者,家長對孩子又十分的溺愛,孩子想要什么就有什么,使孩子更不懂得如何謙讓,這樣孩子有一點(diǎn)點(diǎn)成績就會驕傲,不能踏實的學(xué)習(xí).舉措：1.,與家長溝通,盡量改變家長的教育觀念2,物質(zhì)獎勵不能過多,應(yīng)以精神獎勵為主3,發(fā)現(xiàn)孩子的驕傲行為及時教育幼兒園中班觀察記錄二十三：幼兒觀察記錄：讓幼兒改掉咬手指的壞毛病觀察對象；佳佳觀察時間；2021年11月30號觀察環(huán)境；教室觀察

43、目的：讓幼兒改掉咬手指的壞毛病觀察實錄：每個星期一在給幼兒剪指甲時我都會發(fā)現(xiàn)有些幼兒的手指甲總是光禿禿的,有的還破了皮,尤其是我班佳佳,之后我發(fā)現(xiàn)他總是在上課時開小差,把手放在嘴里咬,咬的光禿禿的.觀察分析：咬指甲是很多幼兒的壞習(xí)慣,幼兒還小,活潑好動,注意力不集中,喜歡咬指甲玩,還有的幼兒以咬指甲為樂用來消遣,由此養(yǎng)成了不良習(xí)慣.教育舉措：1,在班上給幼兒講一些健康常識,讓幼兒明白咬指甲是不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣,要做一個講衛(wèi)生的好孩子.上一頁下一頁2,在發(fā)現(xiàn)孩子咬指甲時及時糾正.幼兒園中班觀察記錄二十四：幼兒觀察記錄：讓幼兒愉快的進(jìn)餐觀察對象：杰杰觀察時間：2021年12月6日觀察環(huán)境：教室觀察目

44、的：讓幼兒愉快的進(jìn)餐觀察實錄：我班杰杰在學(xué)習(xí)各方面都還不錯,但吃飯讓人費(fèi)心,問題表此刻對食物不感興趣,胃口不好,食欲差,吃飯時不但吃的慢,還經(jīng)常邊吃邊玩,把飯菜含在嘴里,不咽下去,別的小朋友兩碗都吃完了,他還在吃第一碗,這讓老師很著急.觀察分析：幼兒在家都是獨(dú)生子,爺爺奶奶都比擬溺愛,養(yǎng)成了在家吃放要喂的壞習(xí)慣,而且經(jīng)常吃零食多,吃飯少.舉措：1,與家長溝通,培養(yǎng)孩子吃飯的良好習(xí)慣2,與孩子交流,讓幼兒明白吃飯多才能長得高,長得快幼兒園中班觀察記錄二十五：幼兒觀察記錄：不能隨便小便在身上觀察對象；AA性別；男觀察時間；三月二十五日觀察目的；讓幼兒明白不能隨便小便在身上觀察狀況；我班AA小朋友是

45、班上年齡最小的一位,他的性格也較內(nèi)向,平時也不愛說話.他的自尊心也個性強(qiáng).想要小便也不告訴老師自我一向憋著,最后就只有小在身上.即使小在身上他也不告訴我,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的褲子是濕的時問他是不是小便了,他也只是搖頭不說話.于是在幫他換褲子時我就告訴他,AA,我們已經(jīng)是中班的小朋友了,小便要舉手告訴老師你能小在身上哦.而且小便了必須要告訴老師,濕褲子穿著是會生病的.分析；幼兒年齡較小性格內(nèi)向在上課時間不敢舉手告訴老師要小便,小在身上后更不好意思說,怕其他小朋友笑話.舉措；1,正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,不小便在身上,想小便要告訴老師.2,經(jīng)常詢問該幼兒是否要小便.3,與家長交流在家也要教育孩子小便

46、必須要告訴老師.上一頁下一頁幼兒園中班觀察記錄二十六：幼兒觀察記錄：嘟嘟的午睡觀察狀況：嘟嘟的午睡觀察地點(diǎn)：中四班午睡室觀察時間：每次午睡時間觀察記錄：嘟嘟是個活潑可愛的小女孩,淘氣,精神勁特足.每一天的午睡,她總是那個唯一睡不著的孩子.針對嘟嘟這種狀況,我對她做了如下觀察：觀察1:幼兒已經(jīng)睡下很久,大局部幼兒都沉沉地睡熟了,但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼,還不停的動來動去.這是誰呢？我便去檢查,原先嘟嘟還沒睡著.觀察2:幼兒午睡不久就發(fā)出呼吸聲,大局部都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中,這時我突然聽到有人喊我,晨晨就說：“老師,嘟嘟弄我！原先又是嘟嘟在睡不著的時候惹其他小朋友了.觀察分析：嘟嘟從小就沒有午睡習(xí)慣,在幼兒園里從不睡覺,和她奶奶說過