《中學(xué)物理作業(yè)設(shè)計多樣化、科學(xué)化的實踐研究》課題研究方案

1、?中學(xué)物理作業(yè)設(shè)計多樣化、科學(xué)化的實踐研究?課題研究方案一、課題研究的背景、目標(biāo)及意義1 .課題研究的背景長期以來,我國的中學(xué)教育主要是以應(yīng)試教育為主,對作業(yè)的設(shè)計方法存在很多缺乏,對如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),優(yōu)化物理作業(yè),促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生個性的開展等,依然關(guān)注不夠,具體表現(xiàn)在一下三方面：(1)在作業(yè)設(shè)計方面,由于教師所承當(dāng)?shù)墓ぷ髁客ǔ６急葦M大,參與教育研究、創(chuàng)新的意識缺乏,布置作業(yè)時教師普遍采用的是題海戰(zhàn)術(shù),往往無視了作業(yè)的設(shè)計過程,作業(yè)的模式比擬單一,只注重數(shù)量而不重質(zhì)量,對知識點的考查缺乏針對性,結(jié)構(gòu)不合理,這樣的作業(yè)一方面加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生每天疲于應(yīng)付,另一方面也不

2、利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,很難使學(xué)生在作業(yè)中找到學(xué)習(xí)的樂趣.作業(yè)質(zhì)與量的巨大反差形成了十清楚顯的負(fù)面效應(yīng),它挫傷了學(xué)生的積極性,損害了學(xué)生的身心健康,影響了教學(xué)質(zhì)量的提升,不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).(2)社會在快節(jié)奏的開展,教育為社會效勞,教育教學(xué)改革如火如荼,構(gòu)建高效課堂的要求由來已久.當(dāng)前的教育教學(xué)改革要求尋求學(xué)生主體對知識的建構(gòu),要求確立新型的知識觀,既能重視外在知識,更能看到海量緘默知識的重要性.倡導(dǎo)個性化的知識生產(chǎn)方式,把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)放肆作為重要的著眼點,以尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的獨特性和個性化作為根本信條.建構(gòu)開展性的評價模式,不能以傳統(tǒng)的教學(xué)評價對學(xué)生一刀切,新課程力圖構(gòu)建具有個人開

3、展價值的評價方式,以保證知識生成方式的個性化.(3)學(xué)生的心理開展特點和熟悉水平有差異,個性有差異,這要求教師在教學(xué)時能因材施教,深入了解學(xué)生,增強教學(xué)的針對性,在教學(xué)中既要對學(xué)生提出統(tǒng)一的要求,又要根據(jù)學(xué)生的個別差異,區(qū)別對待,促使每個學(xué)生在自己的原有根底上都能有所進(jìn)步和開展.教師要深入了解學(xué)生,增強作業(yè)設(shè)計的針對性,要立足全班,兼顧兩頭,處理好全面開展與發(fā)揮個人特長的關(guān)系.基于上面的熟悉,本著“一切為了學(xué)生的理念,我們提出了?中學(xué)物理作業(yè)設(shè)計多樣化,科學(xué)化的實踐研究?這一課題,旨在從最根本的作業(yè)入手,認(rèn)真研究學(xué)生的作業(yè)規(guī)律,切實解決目前物理作業(yè)“高耗低效現(xiàn)象,提升作業(yè)質(zhì)量,在作業(yè)這個根本環(huán)

4、節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知開展、習(xí)慣養(yǎng)成、個性開展和人格建構(gòu).2 .課題研究的目標(biāo)探究出適合普通中學(xué)物理高一、高二年級不同層次學(xué)生的作業(yè)設(shè)計的方法,并形成一套適合高一、高二年級學(xué)生的多樣化、科學(xué)化的物理作業(yè)匯編集.(1)以傳統(tǒng)物理作業(yè)為研究基點,探究順應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)理念的物理作業(yè)設(shè)計的方法,表達(dá)作業(yè)設(shè)計的高效度、高信度、全面性、層次性、穩(wěn)固性、經(jīng)濟(jì)性、難度分量適中的原那么.(2)研究教材,研究考綱,針對不同模塊,以當(dāng)前教育教學(xué)改革要求為終極目標(biāo),遵守作業(yè)設(shè)計的原那么探究推出一套適合高一、高二年級不同層次學(xué)生的多樣化、科學(xué)化的物理作業(yè)文檔.(3)研究物理課堂教學(xué)中存在的弊端,嘗試通過設(shè)計作業(yè)完善課堂教學(xué)

5、的實踐過程.(4)優(yōu)化通過作業(yè)評價學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果的評價體系,深化課堂教學(xué)的成果.3.課題研究的意義(1)通過實踐,不斷的總結(jié)、反思,逐步解決目前中學(xué)物理作業(yè)設(shè)計方面存在的諸多問題.如形式呆板,內(nèi)容枯燥,要求單一,評價單一,質(zhì)與量反差過大等問題.(2)探究適合我校學(xué)生物理學(xué)情的物理作業(yè)設(shè)計的方法,力爭推出一套適合我校各層次學(xué)生物理學(xué)習(xí)的作業(yè)文檔,真正實現(xiàn)學(xué)生動起來的愿望,貫徹我校的新課改理念.(3)通過課題研究促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,使他們真正體驗到學(xué)習(xí)和探索的樂趣,提升課堂學(xué)習(xí)效率.(4)研究多樣化作業(yè)編寫,實現(xiàn)“作業(yè)成效的最有效發(fā)揮,實實在在提升教師的課堂教學(xué)效果和教學(xué)實

6、績,凸顯我校物理學(xué)科特色,為我校的開展奠定根底.二、課題研究的主要內(nèi)容(1)不同課型作業(yè)設(shè)計模式的探究.如：新授課模式,習(xí)題課模式,復(fù)習(xí)課模式.教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)充分挖掘教材,明確目標(biāo),理清教材編寫的思路.還要充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平,進(jìn)而做出有針對性的設(shè)計.如“新授課注重知識的理解和記憶,“習(xí)題課強調(diào)知識的靈活應(yīng)用,“復(fù)習(xí)課注重綜合水平和邏輯思維水平的培養(yǎng).(2)不同課型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計多樣化、科學(xué)化的探究.作業(yè)不能變成枯燥的“習(xí)題集,更不能演化為機械練習(xí)的工具.通過適量典型的作業(yè)幫助學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識的同時,更重要的是培養(yǎng)和開展學(xué)生的根本技能和物理邏輯思維水平.(3)不同課型作業(yè)的有效批改的探究.

7、作業(yè)批改是教師通過了解學(xué)生作業(yè)的完成情況,及時調(diào)整教學(xué)策略的重要手段,批改的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí).由于學(xué)生情況不同,作業(yè)內(nèi)容及形式不同,教師批改的方式也要靈活多變.三、課題研究的主要方法本課題將以行動研究法為主,輔以文獻(xiàn)法、調(diào)查法、分類研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等.1 .行動研究法：根據(jù)課題的研究方案制定出具體的實施方案,堅持理論與實踐相結(jié)合,組織課題成員結(jié)合日常教學(xué)實踐展開研究,解決作業(yè)設(shè)計中所遇到的問題；開展實驗課研究活動,共同探究設(shè)計實用有效的作業(yè),根據(jù)設(shè)計作業(yè)一實驗教學(xué)一反思一改良一再實驗教學(xué)一反思一改良實現(xiàn)目標(biāo).2 .文獻(xiàn)研究法：在研究過程中充分利用校園網(wǎng)和圖書館查閱與本課題有關(guān)

8、的作業(yè)設(shè)計的原那么和理論,尤其是如何使作業(yè)設(shè)計具有實效性的經(jīng)驗,及時對信息進(jìn)行分析、整理,取其精華,修改缺乏,探索新路,以適應(yīng)課改的需要.3 .調(diào)查法：通過對教師與學(xué)生問卷調(diào)查以及教學(xué)實踐中對作業(yè)的設(shè)計與批改良行調(diào)查,總結(jié)經(jīng)驗,設(shè)計實用有效的作業(yè).4 .分類研究法：課題組教師以根底性作業(yè)、拓展性作業(yè)、開放性作業(yè)、合作性作業(yè)、實踐性作業(yè)的研究要求,以某個知識點、某個模塊內(nèi)容、某類型的知識開展一種或幾種作業(yè)設(shè)計的研究,并寫出研究課例和階段性總結(jié)報告.5 .經(jīng)驗總結(jié)法：課題成員及時總結(jié)匯編不同課型的作業(yè),用案例、論文、匯編集的形式,提煉研究中的經(jīng)驗與成果.四、課題研究的過程設(shè)計第一階段：準(zhǔn)備階段20

9、21年4月至2021年5月1 .成立課題組,結(jié)合學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀,明確研究方向,確定課題；2 .制定課題的實施方案,填寫課題申報表；3 .增強理論學(xué)習(xí),制定課題方案和實施方案；4 .完成課題的申報、立項及論證工作.第二階段：實施階段2021年6月至2021年2月1.制定課題研究的階段性工作安排,設(shè)計各階段的調(diào)查問卷、實驗工程及方法、交流的時間內(nèi)容及方式、反應(yīng)總結(jié)等草案；2,根據(jù)本校學(xué)生的實際學(xué)情編寫不同課型的作業(yè)；3 .進(jìn)行實驗課教學(xué),針對教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象與問題進(jìn)行改良,修訂完善作業(yè)；4 .梳理資料,總結(jié)研究取得的成果及存在的問題,對存在的疑難困惑問題,邀請上級教研部門及專家指導(dǎo),改良缺乏之處；5 .撰寫中期研究報告,進(jìn)行中期評估.第三階段：總結(jié)階段2021年3月至2021年4月1 .對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)效果評價,在邊教學(xué)邊研究的過程中匯編一套適用性的中學(xué)物理作業(yè)集,優(yōu)秀論文集等；2 .提煉研究成果,