《短文三篇》(《熱愛生命》《人是一根能思想的葦草》《信條》)完美版

1、?短文三篇?熱愛生命?人是一根能思想的葦草?信條?課堂實(shí)錄重慶市巴縣中學(xué)張國(guó)順一、教學(xué)三維目標(biāo)一知識(shí)與水平：1、了解作者的思想和主要觀點(diǎn),篩選文章主要信息.2、能結(jié)合自身的感悟表達(dá)自己對(duì)生命的理解.二過(guò)程與方法：1、以“生命統(tǒng)攝三篇文章,并分出三個(gè)維度：對(duì)待生命的態(tài)度,生命的價(jià)值以及生命歷程中堅(jiān)守的信條.2、以?人是一根能思想的葦草?為切入點(diǎn)探討生命的價(jià)值,總結(jié)篩選文中有效信息的方法；以?熱愛生命?這篇文章來(lái)探討對(duì)待生命的態(tài)度,總結(jié)解釋文中重要詞語(yǔ)或句子的方法；以?信條?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)深入解讀文中列舉的信條,總結(jié)閱讀思考方法,寫出自己的人生信條,并要求學(xué)生動(dòng)口動(dòng)

2、筆來(lái)表達(dá)自己的見解.三情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度深入理性地思考人生,感受思想沖擊的力量,反思自己對(duì)生命的思考,感受向上的力量,從而樹立自信、樂觀的人生態(tài)度.二、教學(xué)重難點(diǎn)1、理解文中重要詞語(yǔ)、篩選文中有效信息的方法.2、 對(duì)生命的思考.三、教學(xué)方法：小組討論、自主探究、啟發(fā)誘導(dǎo)4、 課時(shí)安排：一課時(shí)5、 教學(xué)過(guò)程在上課之前,學(xué)生以小組為單位坐好,共有九組,每組七位同學(xué)師：上課！同學(xué)們好！生：老師您好！師：上課之前我聽見有同學(xué)小聲議論,這老師是教什么的?。亢呛?同學(xué)們,看我這長(zhǎng)相嘛也知道我是教什么的了.借班上課眾生：哈哈大笑.師：同學(xué)們,近年來(lái),“幸福這個(gè)話題越來(lái)越熱,人們都在熱議

3、自己的“幸福指數(shù)親愛的同學(xué)們：你們生活得怎么樣？感受到了生命的幸福了嗎？眾生：有說(shuō)幸福的,有說(shuō)不幸福的.生1:我覺得我生活得很幸福,我的家庭和睦,班級(jí)團(tuán)結(jié),父母老師都很愛我,我正在為自己的目標(biāo)而奮斗,我在奮斗中體驗(yàn)到了幸福.師：我們感受到了一種奮斗的幸福,好！生2:我沒有感受到生命的幸福,我每天早上七點(diǎn)就開始起床為學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,每天晚上還要加班到十一二點(diǎn),感覺學(xué)習(xí)壓力很大,哪有幸?？裳园?？師：學(xué)習(xí)壓力剝奪了這位同學(xué)幸福的權(quán)利,多可恨！眾生：笑.生3:我覺得我生活得不幸福！師：為什么？生：由于臺(tái)灣還沒有收回,國(guó)家還沒有統(tǒng)一！師：真乃“胸懷祖國(guó),心憂天下！生：老師,我覺得您給我們上課就是一種幸福！師

4、：呵呵,承蒙這位同學(xué)的夸獎(jiǎng),這幸福來(lái)得太忽然了！綜合同學(xué)們的觀點(diǎn)我們會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí),生命幸福與否,關(guān)鍵取決于我們對(duì)生命的什么？生：態(tài)度！師：對(duì)！多比擬,會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己很幸福.我們只有不斷的追求幸福,才能實(shí)現(xiàn)我們生命的價(jià)值；當(dāng)然,在短短的一生中,為了自己的幸福指數(shù)更高,在我們的生命歷程中還應(yīng)堅(jiān)守我們的一一人生信條板書：價(jià)值生命態(tài)度堅(jiān)守信條師：那么,帕斯卡爾認(rèn)為生命的價(jià)值在于什么呢？我們來(lái)看?短文三篇?中的第二篇文章?人是一根能思想的葦草?,并答復(fù)下列問(wèn)題：結(jié)合全文,看看標(biāo)題包含幾層意思,并用原文的句子來(lái)答復(fù).出示幻燈片學(xué)生自己看書,并圈點(diǎn)勾畫,然后討論,有說(shuō)兩層的,有說(shuō)三層的師：剛剛聽到同學(xué)討論時(shí)

5、意見不統(tǒng)一,有說(shuō)兩層,有說(shuō)三層的,那么到底幾層呢？如果我們?cè)谶@個(gè)標(biāo)題最后加上一個(gè)句號(hào),“人是一根能思想的葦草.板書那么,就變成了一個(gè)意思完整的句子,我們可以從句法成分上來(lái)對(duì)應(yīng)文章的層次.生：結(jié)合文章內(nèi)容,我覺得這個(gè)標(biāo)題應(yīng)該包含兩個(gè)層次.師：哪兩個(gè)層次呢？生：首先抓主干：人是葦草,點(diǎn)明了人的脆弱、渺小,這是人的生物性特點(diǎn).其次看修飾成分：思想,它形成了了人的偉大,追求自己的尊嚴(yán),能囊括整個(gè)宇宙.生：我覺得還有一個(gè)層次,就是這個(gè)“能字,既然我們能思想,那么我們就要努力好好地思想,這是道德的原那么.師：也就是說(shuō)這個(gè)“能字集中表達(dá)了作者的主要觀點(diǎn).這兩位同學(xué)總結(jié)得非常到位,我們把這兩位同學(xué)的意見綜合一

6、下,出示幻燈片1、主干：人是葦草人的生物性：脆弱、渺小2、修飾語(yǔ)：思想偉大、尊嚴(yán)、囊括宇宙3、修飾語(yǔ)：能努力、好好地思想,是道德的原那么一一作者的觀點(diǎn)守：由此可見,帕斯卡爾告訴了我們生命的價(jià)值在于一一思想板書師：同學(xué)們仔細(xì)看看幻燈片上這個(gè)結(jié)構(gòu)圖,這篇文章我們通過(guò)分析標(biāo)題層次就篩選出了文章主要信息,理解了主要詞語(yǔ)“葦草“思想“能的含義,也得出了作者的主要觀點(diǎn)：我們要努力好好地思想,這是道德的原那么.還掌握了一個(gè)分析文章主要內(nèi)容的方法一一標(biāo)題結(jié)構(gòu)分析法.真可謂一舉幾得？生：四得.師：由此我們得出篩選文中有效信息的方法之一是？生：從文章標(biāo)題入手,分析文章層次,把握作者觀點(diǎn).守：就是這樣一個(gè)流程：標(biāo)題

7、結(jié)構(gòu)分析一一對(duì)應(yīng)文章結(jié)構(gòu)層次一一得出作者觀點(diǎn)態(tài)度出示幻燈片師：同學(xué)們,蘇軾在?赤壁賦?中說(shuō)：“哀吾生之須臾一一生：羨長(zhǎng)江之無(wú)窮.師：王羲之在?蘭亭集序?中也說(shuō)：“況修短隨化一一生：終期于盡.師：曹孟德還說(shuō)：“對(duì)酒當(dāng)歌一一生：人生幾何,譬如朝露,去日苦多,慨當(dāng)以慷,憂思難忘.何以解憂？唯有杜康.青青子衿,悠悠我心.但為君故,沈吟至今師：好,同學(xué)們,打住了.生：哈哈哈！師：人生何其短暫,那么蒙田告訴了我們?cè)鯓訉?duì)待生命？生齊：熱愛生命！師：好！同學(xué)們,生命是由日常生活構(gòu)成的,那么作者告訴了我們?cè)鯓佣冗^(guò)日常生活了嗎？再說(shuō)白一點(diǎn),就是作者告訴了我們?cè)鯓舆^(guò)日子了嗎？生：告訴了.師：好,同學(xué)先看文章,注意圈

8、點(diǎn)勾畫,作者怎樣“度日.學(xué)生看課文,老師注意強(qiáng)調(diào)圈點(diǎn)勾畫出答案要點(diǎn)師：首先,作者把日子分為什么？生齊：“好日子和“壞日子師：“好日子和“壞日子各指什么？生：瞻前可知“壞日子是指“天色不佳、令人不快的時(shí)候.顧后可知“好日子是指“風(fēng)和日麗的、美好的時(shí)光.師：針對(duì)好壞不同的日子,作者覺得應(yīng)該怎么度過(guò)呢？生：“壞日子要飛快地“度,“好日子要停下來(lái)細(xì)細(xì)品嘗.師：同學(xué)們,老師有個(gè)疑問(wèn),這一天24小時(shí),一年365天,這每天的時(shí)間都是一樣的,怎么樣飛快的度呢？難道我們?nèi)祟惪梢宰寱r(shí)間慢下來(lái)或者快起來(lái)嗎？生：客觀上的時(shí)間是沒有變化的,這只是作者主觀上的一種感受而已.師：也就是說(shuō)主觀上讓這天色不佳令人不快的日子飛快

9、的度過(guò),那么這樣有什么樣的效果？生：主觀上飛快的度過(guò)壞日子,就是作者主動(dòng)的壓縮、淡化令人不快的時(shí)光,這樣一來(lái),好日子就相對(duì)延長(zhǎng)了,放大了.這正是文中所說(shuō)的“慢慢賞玩,領(lǐng)略,細(xì)細(xì)品嘗.師：好！這位同學(xué)把我們平時(shí)強(qiáng)調(diào)的瞻前顧后、抓關(guān)鍵詞的方法運(yùn)用得非常嫻熟.那么,作者這種度日的方式,表達(dá)了什么？生齊：對(duì)生命的熱愛！師：出示幻燈片,并再一次強(qiáng)調(diào)瞻前顧后、抓關(guān)鍵詞的方法同學(xué)們,既然作者如此熱愛生命,他有什么好的方法嗎？生：有.師：往前看還是往后看？生：顧后！師：那一句話？一局部生齊：“享受生活還要講究方法.師：什么方法？生齊：“我想靠迅速抓緊時(shí)間,去留住稍縱即逝的日子；我想憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流

10、逝的光陰.師：太長(zhǎng)了,概括一下.生：珍惜時(shí)間.師：再簡(jiǎn)潔一點(diǎn),兩個(gè)字！生：惜時(shí)！師：非常好！板書：方法一一惜時(shí)這是顧后,那么瞻前是什么呢？回憶一下我們先前概括的第一段內(nèi)容.生：考慮片刻熱愛生命！師：好！板書：熱愛一一生命一一惜時(shí)由此可見,瞻前顧后和抓關(guān)鍵詞是我們讀懂文章的不二法門.有人說(shuō),生命的價(jià)值不在長(zhǎng)短,而在于能否充實(shí)的度過(guò).因而,我們就必須在生命歷程中堅(jiān)守某些原那么一一人生的信條.同學(xué)們,作者在第三篇文章中列出了十六條人生信條,有打動(dòng)你的地方嗎？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)劯惺?出示幻燈片學(xué)生先閱讀文中的信條,然后組內(nèi)討論,每組至少推選一位同學(xué)來(lái)談生：我喜歡這一條：“過(guò)一種平衡的生活學(xué)一些東西,

11、想一些東西,逗逗樂,畫畫畫兒,唱唱歌兒,跳跳舞,玩玩游戲,外加每天干點(diǎn)活.師：說(shuō)說(shuō)這條為什么打動(dòng)了你？生：由于我向往這樣的生活,這種平衡的生活,你看我們現(xiàn)在成天就知道學(xué)習(xí),在學(xué)校是看書學(xué)習(xí),回家后父母還是要求你看書學(xué)習(xí),這是一種單調(diào)乏味枯燥的生活.生活本來(lái)是充滿情趣的,學(xué)習(xí)之余應(yīng)該要玩玩游戲,比方什么魔獸啊,傳奇啊,這些都是同學(xué)們喜歡的,首先要感受到生活的情趣,這樣我們的生活質(zhì)量才會(huì)提升.我們這么努力地學(xué)習(xí)不就是為了提高我們的生活質(zhì)量嗎？生：齊呼好！掌聲不斷師：好！這位同學(xué)的力量終于爆發(fā)了.哈哈,我也贊同這位同學(xué)的觀點(diǎn),我們要追求的就是一種平衡的生活.這位同學(xué)抓住了關(guān)鍵詞“平衡、玩游戲,是為關(guān)

12、鍵詞引申法.板書閱讀思考方法生：我喜歡這條：“當(dāng)你們出門,到世界上去走走,要注意來(lái)往的車輛,手拉手,緊挨一起.“來(lái)往的車輛它告訴了我們這個(gè)世界危險(xiǎn)無(wú)處不在,我們應(yīng)該“手拉手,緊挨一起,就是說(shuō)我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助,發(fā)揚(yáng)集體主義精神.師：這位同學(xué)進(jìn)一步實(shí)踐了關(guān)鍵詞引申法,學(xué)以致用,好！生：“要成認(rèn)奇跡.別忘了聚苯乙烯培養(yǎng)皿里的那粒小不點(diǎn)的種子：它的跟往下生,莖葉往上長(zhǎng),沒有人真正知道這是怎么回事或者為什么,而我們大家也都差不多是這么回事.這句話是說(shuō)我們的生活也和種子一樣充滿活力、希望以及妙不可言的奧秘,生活中必然存在著奇跡,因此,對(duì)于未知的東西我們不能輕易無(wú)視.生活中必然存在奇跡,所以,我們要熱愛生活

13、,熱愛生命.師：由生活的奇跡點(diǎn)出我們要熱愛生命,突出了我們這三篇文章的主題：生命.這位同學(xué)緊扣文章主題,是為主題緊扣法.板書生：我喜歡“每天睡個(gè)午覺這條.有人說(shuō)“睡眠是一門藝術(shù),所以我們每天中午都要追求藝術(shù)的生活.師：好,藝術(shù)的生活著.現(xiàn)在不是流行說(shuō)“中午不睡,下午崩潰嘛.生：眾笑.師：不知?jiǎng)倓傔@位同學(xué)你今天中午睡了沒有？生：笑而后答當(dāng)然睡了！師：培養(yǎng)一個(gè)良好的生活習(xí)慣也很重要,恭喜這位同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣.生：我喜歡“有東西大家分享這一條.我記得我們小學(xué)課本上講過(guò)“孔融讓梨的故事,好的東西我們要分享,有了利益我們要平等分配,相互禮讓,這樣整個(gè)人類就和平了,社會(huì)也就和諧了.師：這位同學(xué)

14、深入淺出的告訴了我們什么叫和諧社會(huì).我們總節(jié)一下這位同學(xué)剛剛抓住了關(guān)鍵詞“分享,然后進(jìn)行引申,同時(shí)還從分東西看出了本質(zhì)：平等禮讓的和諧社會(huì).所以這位同學(xué)運(yùn)又運(yùn)用了兩個(gè)方法：聯(lián)想法和透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的方法.生：我喜歡這兩條：“吃東西之前要洗手.“便后沖洗.生：笑.生：“吃東西之前要洗手是告訴我們病從口入,只有講究個(gè)人衛(wèi)生,才能保證身體健康.這不正是熱愛生命嗎？師：說(shuō)得好,身體才是革命的本錢,其他神馬都是浮云！生：大笑.師：繼續(xù).生：“便后沖洗是告訴我們要遵守公共衛(wèi)生規(guī)那么,不能自己方便了就不管別人,給別人留下爛攤子.我們?cè)趲锊皇墙?jīng)常看見這句話嗎？還有什么“上前一小步,文明一大步之類的,這些都是

15、公共道德.生：大笑.師：好,這位同學(xué)也是緊扣文章主題來(lái)談,很好！廁所也成了文化圣地了.我們?cè)僬?qǐng)最后一位同學(xué)來(lái)談?wù)?生：我喜歡這條：“熱甜餅和冷牛奶對(duì)你有好處.這句話告訴我們不能偏食,有營(yíng)養(yǎng)的東西我們應(yīng)該大膽吸收.師：也就是說(shuō)熱甜餅和冷牛奶值得我們擁有.套用一句廣告詞,我就是你的一一生：優(yōu)樂美.師：呵呵,巴黎歐萊雅,值得你擁有！生：哈哈哈.師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些人生信條有什么共同點(diǎn)沒有？生：語(yǔ)言很淺顯,通俗易懂,但道理深刻.師：很好,文中有哪些句子直接暗示了這樣的意思？生：文章開頭：“智慧并不在高等學(xué)府的大山頂上,倒是出自主日學(xué)校里孩子們玩的沙堆中.師：請(qǐng)同學(xué)們把它勾畫出來(lái).這句話告訴我們：真理都是

16、樸素的！同學(xué)們剛剛談了很多對(duì)信條的感想,你有自己的人生信條嗎？請(qǐng)同學(xué)們寫出幾條來(lái)并談?wù)劯邢?學(xué)生拿紙筆,開始寫自己的人生信條生：我的人生信條：“珍惜生活一一上帝讓你活著,就肯定有他的安排.珍惜生命時(shí)光,享受生活,才能做一個(gè)懂得過(guò)日子的人.我希望我能做這樣一個(gè)會(huì)享受生命的人！師：好！再一次點(diǎn)明了我們這堂課的主題：生命.生：我喜歡這句話：“天使之所以會(huì)飛,是由于她們把自己看得很輕.我們要正確看待自己的優(yōu)缺點(diǎn),才能在生活中有的放矢,活得豐富多彩！師：人們常說(shuō),最大的敵人就是自己,看清自己,就能戰(zhàn)勝敵人.相信同學(xué)們都有自己的人生信條,由于時(shí)間關(guān)系,我們就不再一一展示了,課后由課代表和各小組長(zhǎng)收集好每位

17、同學(xué)的人生信條,我們可以借此時(shí)機(jī)做一期黑板報(bào)來(lái)展示.師：同學(xué)們,我們今天這堂課通過(guò)生命這個(gè)話題,談了很多人生信條,談了自己的生活感悟,老師非常感動(dòng),在此,我想朗誦一首詩(shī)送給大家,并且作為這節(jié)課的結(jié)尾.同學(xué)們可以和老師一起朗誦.生：好！鼓掌師生：配樂朗誦詩(shī)人食指的?相信未來(lái)?有刪節(jié).相信未來(lái)食指當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼用美麗的雪花寫下：相信未來(lái)當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤在凄涼的大地上寫下：相信未來(lái)我之所以堅(jiān)決地相信未來(lái)是我相信未來(lái)人們的眼睛她有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛她有看透歲月篇章的瞳孔不管人們對(duì)于我們腐爛的皮肉那些迷途的惆悵、失敗的苦痛是寄予感動(dòng)的熱淚、深切的同情還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷我堅(jiān)信人們對(duì)于我們的脊骨那無(wú)數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定朋友,堅(jiān)決地相信未來(lái)吧相信不屈不撓的努力相信戰(zhàn)勝死亡的年輕相信未來(lái)、熱愛生命師：同學(xué)們,謝謝合作！生：鼓掌師：下課！生：起立師：同學(xué)們?cè)僖?！生：老師再見！不管何時(shí),都要盡可能讓思考與反省預(yù)見到突發(fā)的激情,這于審慎者可輕而易舉做到.心煩意亂之時(shí),首先要做的就是意識(shí)到這一點(diǎn).先限制住自己的情緒,下決心不再使之加劇.有了這種高明的防范,就能很快終止怒氣.要懂得制怒之法,且止息于當(dāng)止之時(shí)：奔跑