精彩極了和糟糕透了課堂實(shí)錄

1、精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、運(yùn)用學(xué)過的一些方法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。3、感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛。4、體會(huì)文章的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴迪的成長(zhǎng)過程中兩種愛的用心良苦。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讀通課文。教學(xué)過程： 師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)19課生：“精彩極了”和“糟糕透了”師：板書課題“精彩極了”和“糟糕透了”生齊讀：精彩極了和糟糕透了。師：從課題讀懂了什么？生：“糟糕”和“精彩”是反義詞。“極”和“透”是近義詞，是達(dá)到頂點(diǎn)的意思。師：

2、能用“精彩”和“糟糕”各說一句話嗎？指名說說。師：還了解到了什么？生：我了解了題目為什么要打引號(hào)，是引用父母評(píng)價(jià)說的話。生：“精彩極了”是媽媽對(duì)巴迪的詩的評(píng)價(jià)，“糟糕透了”是爸爸對(duì) 巴迪的詩的評(píng)價(jià)。師：課題是引用了兩種截然不同的語言做題目，所以用“和”字連起來。看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)很認(rèn)真?，F(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)看屏幕，帶著這兩個(gè)問題自由讀課文。一.初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞【出示】：?jiǎn)栴}：1.自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2.標(biāo)出自然段序號(hào)，把不理解的語句畫出來，與大家討論。生自由讀課文?！境鍪旧帧浚涸愀馀d奮 謄寫 歧途 啟迪摟住公司位置 自豪奇妙 靦腆min tin 檢查預(yù)

3、習(xí)情況：哪些生字需要大家提個(gè)醒？指名說說：師強(qiáng)調(diào)：“興”的多音字：xng xng；“謄”和“譽(yù)”；“毫”和“豪”是形近字注意區(qū)別；“靦腆”的讀音（min tin）等。二.再讀課文，整體感知，理清文章脈絡(luò)。師：同學(xué)們生字都學(xué)得很好，我們看看文中講了一件什么事？【出示】：1.文中主要講了一件什么事？2.按怎樣的順序記敘的？師：生再讀課文。師巡視指導(dǎo)。師：誰能來說說文中主要講了一件什么事？生：我知道了課文主要講了巴迪在八歲時(shí)寫了一首詩，媽媽的評(píng)價(jià)是 “精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”，長(zhǎng)大后巴迪才明白這都是 出自于對(duì)他的愛。師：說得不錯(cuò)，通過預(yù)習(xí)你知道了課文的主要內(nèi)容。生：通過預(yù)習(xí)我知道課文的順

4、序。師：說得真好，這篇課文是按照什么順序?qū)懙?？生：時(shí)間順序，文中有出現(xiàn)“七八歲、幾年后、這些年來”這些詞。三品讀課文，讀中感悟：快速瀏覽全文師：明確學(xué)習(xí)要求，從文中找答案?！境鍪尽浚壕x童年的故事這部分內(nèi)容。1.默讀課文。讀一讀，想一想。當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的？“我”的表現(xiàn)怎么樣？2.父親的評(píng)價(jià)又是怎樣的？“我”有什么樣的反應(yīng)呢？3.畫出自己感受最深的句子，畫出表現(xiàn)父母神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子。師：（巡視指導(dǎo)）沒讀完的可以繼續(xù)讀。生讀：【出示】：母親的評(píng)價(jià)是：“巴迪，這真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”生：我從這句話體會(huì)到了母親十分愛巴迪。她看到巴迪會(huì)寫詩了，很高興又非常驚

5、喜。 師：應(yīng)該怎樣讀這句話？注意抓住哪個(gè)詞來讀？（興奮、嚷，還應(yīng)該注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行朗讀）。指讀。誰再來試試？（評(píng)價(jià)：還不夠或有點(diǎn)像媽媽）。師范讀，讀出興奮、贊揚(yáng)的語氣。（女生讀）。這時(shí)候巴迪得到了母親的表揚(yáng)心里充滿了自豪，他如何表現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出相關(guān)的語句來。生答：【出示】： “我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩確實(shí)是我寫的?！?“我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩?！逼唿c(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。 師：（讀出得意的語氣）指名讀，第三句語氣逐漸加強(qiáng)，讀出那種急切的語氣來。師評(píng)價(jià)（很投入）。理解詞語：得意揚(yáng)揚(yáng)、迫不及待。從“得意揚(yáng)揚(yáng)”這個(gè)詞可以看出他感到很滿足，有點(diǎn)驕傲。之后，他又是

6、這么做呢？生讀句子：【出示】：“整個(gè)下午我都懷著一種自豪感 等待父親回來。我用最漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄地走近飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上?！睅煟菏艿綃寢尡頁P(yáng)的巴迪，希望爸爸能快點(diǎn)回來，也能得到爸爸的表揚(yáng)。他等啊等！快到八點(diǎn)了，父親終于回來了，他心里矛盾極了，把頭埋得低低的，害怕聽到父親的評(píng)價(jià)。萬萬料想不到，父親的評(píng)價(jià)居然是：生：【出示】“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。師：（指導(dǎo)朗讀這句話。）這個(gè)巴迪來了當(dāng)頭一棒，滿懷的信心頓時(shí)成了泡影，而且父母也因?yàn)檫@首詩爭(zhēng)吵起來了。我再也受不了了，父親一點(diǎn)也

7、不留情面，巴迪做出什么反應(yīng)呢？生：巴迪再也受不了了。師：是啊！誰再來讀讀這一段話，指讀（你讀。）【出示】：生讀：我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭(zhēng)吵著。師：讀完這句話有收獲嗎？生：這句話中的動(dòng)詞用的很準(zhǔn)確。我從這里體會(huì)到巴迪還不知道父親很愛他，他心里十分難過，覺得父親在責(zé)怪他。師：是爸爸不愛他嗎？生：不是爸爸不愛巴迪，是因?yàn)榘偷弦呀?jīng)得到媽媽的表揚(yáng)了，如果爸爸再表揚(yáng)他會(huì)很驕傲，父親是不想讓他太驕傲，所以批評(píng)了他。（板書：批評(píng)）還從文中【出示】“詩只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。”如果爸爸不愛他，他可以隨便看了一下就可以。（多讓幾個(gè)同學(xué)說

8、說自己的看法。）師：(你的理解能力很強(qiáng)。)母親的評(píng)價(jià)是“精彩極了”目的是為了？生：目的是為了鼓勵(lì)巴迪。師：從文中哪個(gè)句子體現(xiàn)呢？【出示】：生讀：“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵(lì)?！保ò鍟汗膭?lì)）生：他需要鼓勵(lì)。我從這句話體會(huì)到母親非常愛他，母親希望給他力量，讓他堅(jiān)持寫作。師：（理解很深刻） 巴迪滿懷信心希望父親也能得到爸爸的表揚(yáng)，可是結(jié)果與巴迪的期望恰恰相反，而且父母親為了這首詩爭(zhēng)吵起來，這時(shí)巴迪理解嗎？生：不理解！師：巴迪畢竟年紀(jì)還小。這段對(duì)話描寫得很好，誰來當(dāng)一回爸爸、媽媽？誰來當(dāng)巴迪？老師當(dāng)旁白。一起來朗讀這段對(duì)話。從“這是什么？父母還在為那首詩爭(zhēng)吵著

9、”師：同學(xué)們想一想巴迪的父母親為什么會(huì)有不同的評(píng)價(jià)？生：如果爸爸媽媽的評(píng)價(jià)都很糟糕，他就會(huì)泄氣。也許他從此就不再寫作了。師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么感受？（可以聯(lián)系實(shí)際說說。）生：巴迪是個(gè)非常幸福的孩子，爸爸媽媽都十分愛她。生：爸爸媽媽雖然對(duì)他評(píng)價(jià)截然不同，甚至是天壤之別，但都是對(duì)巴 迪的愛。師：評(píng)價(jià)盡管不一樣，但都是對(duì)巴迪的愛。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，可 以想一想，可以有感情的讀讀，還可以在你感受最深的地方畫一畫，和同學(xué)說一說。生精讀課文。師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我想你們一定有收獲了?，F(xiàn)在和老師一起感受文中父母對(duì)他不同的評(píng)價(jià)都是對(duì)他的愛。記得七八歲的時(shí)候生A：我寫了第一首詩，母親一念完那首詩

10、，眼睛亮亮地，興奮的嚷著這句話是寫母親的神態(tài)、語言。從“眼睛亮亮地，興奮的嚷著”可以看出來。師：說得很好。師：剛才同學(xué)們說的都描寫了人物的什么？生：語言、動(dòng)作、神態(tài)。師：真好！以后描寫人物學(xué)會(huì)從這幾方面入手。通過這些句子的學(xué)習(xí)，我們感受到當(dāng)他聽到爸爸對(duì)他說“糟糕透了”媽媽對(duì)他說“精彩極了”都是出于對(duì)他的愛?，F(xiàn)在我們一起來感受本節(jié)課的內(nèi)容。老師讀開頭語，同學(xué)們接著讀。師讀：記得七八歲的時(shí)候指名讀：我寫了第一首詩她高興得再次擁抱了我。師：聽了母親的表揚(yáng)之后，整個(gè)下午我都懷著指名讀：我用漂亮的花體字父親的位置上。師：等啊等啊，快到八點(diǎn)的時(shí)候，父親終于回來了，這時(shí)候我多么希望聽到父親的表揚(yáng)啊！心里特別緊張指名讀：我把頭埋得低低的。詩只有十行幾個(gè)小時(shí)。師：爸爸看完了詩，他對(duì)詩的評(píng)價(jià)是生讀：我看這首詩糟糕透了。師：這時(shí)候我的眼睛生：濕潤(rùn)了抬不起來。師：父母為了我的詩爭(zhēng)吵起來，我再也受不了了齊讀。我再也受不了了爭(zhēng)吵著。師：同