錢元元教育隨筆

1、 圖書架旁的碎紙片 開學(xué)了，我在圖書架上擺了很多新圖書。 可沒過多久，圖書架旁邊就有了不少從圖書上掉下來的紙片。為了找原因，我仔細觀察，發(fā)現(xiàn)有的書特別受孩子們歡迎，看的人多了。圖書就容易破損。于是，我利用晨間談話，對他們進行了愛護圖書的教育。 沒想到，以后的幾天里，圖書架旁還是每天都會有碎紙片，這是怎么回事呢?經(jīng)過和孩子們交流，我找到了真正的原因，原來孩子們?yōu)榱苏奂堬w機玩，就從圖書上撕紙。于是，我為孩子們準備了一只籃子，里面裝著平日里孩子們用過的作業(yè)紙，放在他們隨手就能拿到的玩具架上。 可過了幾天，我發(fā)現(xiàn)圖書架旁的紙片是少了，但圖書封面還是被撕壞了不少。怎么會這樣?我不是已經(jīng)提供了紙張，滿足了

2、孩子們折紙的需要了嗎?為什么他們還要把圖書撕壞呢?看來，我該找出撕壞圖書的孩子狠狠地批評一下。 這天，我正好看到澤澤在撕圖書封面，我忍住心中的怒火問他：“你為什么要把圖書撕壞呢?我想要折紙飛機。”澤澤輕聲回答。“我不是已經(jīng)給你們準備紙了嗎?你為什么還要撕圖書上的紙呢?”我不由得提高了聲音。他好像也意識到了自己的不對，低下頭說：“因為圖書封面紙厚，折的飛機飛得遠”原來是這樣!澤澤的話引起了我的思考：在我了解孩子們有折紙飛機的需要后，我就為他們提供了紙?？瓷先ノ乙呀?jīng)給予支持了，其實這種支持還是非常表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿足后，他們會產(chǎn)生進一步探索的愿望。而且不同的孩子會有不同的需要。

3、只有作更深入的了解和更細致的思考。發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的“折飛機”活動中隱含的教育價值，及時提供不同質(zhì)地、不同大小的紙，才是對孩子真正的理解和支持。給小調(diào)皮多一點的關(guān)愛 不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。 龐豪是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，龐豪其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。

4、每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。 但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，龐豪免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，龐豪搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。龐豪小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動

5、時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，龐豪小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。 “人之初，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外?！币磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺泻⒆?，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。談婚論嫁的秘密這個學(xué)期以來，班里不乏有“她是我的女朋友，他是我的男朋友”之說，一個兩個就算了，現(xiàn)在越發(fā)多了。孩子們往往是“一廂情愿”的。只要自己對哪個小伙伴有好感，誰就是自己的“白馬王子”或“白雪公主”。等再大一點的時候，孩子會用各

6、種方法獲取小伙伴的仰慕，零食在這個時候常常成為最有力的武器。孩子會用吃的哄對方，拿玩的哄對方，想方設(shè)法幫助對方，甚至在小伙伴之間發(fā)生沖突時，他們會站在喜歡的小伙伴一方替他辯護，來獲取對方的青睞，讓對方同樣的喜歡自己。 這都是婚姻敏感期的表現(xiàn)：孩子會表現(xiàn)出對父母的依戀，把自己的結(jié)婚對象鎖定在爸爸媽媽身上。女孩對爸爸有了一個最基本和單純的認識，那就是認為爸爸代表的所有男性都充滿力量、高大勇敢。而男孩也會對媽媽代表的所有女性有一個最初的認識，那就是體貼入微、溫柔美麗，擁有溫暖的懷抱。 隨著年齡的增長，孩子對“婚姻”的認識也在慢慢發(fā)生變化。他們突然意識到，爸爸和媽媽雖然對自己好，但是和自己是不一樣的，

7、因為爸爸媽媽是大人，而自己是小孩，小孩應(yīng)該跟同齡的小朋友結(jié)婚。當這種認識進一步發(fā)展的時候，孩子就開始在同齡的小朋友中間選擇“結(jié)婚對象”了。但這時候，結(jié)婚只是表達孩子們“喜愛”的一種方式。我喜歡你，所以要和你結(jié)婚；我想和你一起玩，所以我要和你結(jié)婚；我想吃你的零食，所以要和你結(jié)婚。這時，“結(jié)婚”成了表達他們內(nèi)心喜歡的最直接的方式。 大約6歲左右，孩子就走過了婚姻敏感期。之后，他們的情感經(jīng)歷了一個相對平靜的潛伏期。再以后，就有了進入青春期的婚姻敏感期了。 區(qū)角活動的教育功能區(qū)角活動增加了幼兒自主活動的機會，促進了多種能力的發(fā)展。教育教學(xué)活動以課堂教學(xué)這種集體活動形式為主，在集體活動中教師要組織幼兒活

8、動的整個過程，在內(nèi)容集中、活動人數(shù)較多的情況下，要使全體幼兒各方面能力水平合適、充分的發(fā)揮，是不可能達到的。而區(qū)角活動的形式是幼兒憑借自己的興趣自主參與到游戲活動中，沒有教師過多的指導(dǎo)、組織、他們可以自由地選擇教師為其準備的各種活動材料，按照自己的想法和看法進行體驗、感知、操作進行活動。有的幼兒在正規(guī)的教育活動中，面對教師提出的問題，思維敏捷，反應(yīng)迅速，能積極投入到課堂教學(xué)活動中去；而有的幼兒，則問而不答。從表面上看前一種幼兒聰明、學(xué)習(xí)能力強，后一種幼兒則學(xué)習(xí)能力較差。通過開展區(qū)角活動我們發(fā)現(xiàn)，每一個幼兒可從不同的區(qū)域去進行活動，此時幼兒可自由選擇活動內(nèi)容，進行各種活動。這時你會發(fā)現(xiàn)有的在課堂

9、教學(xué)活動中表現(xiàn)較差的幼兒在區(qū)角活動中顯示出驚人的能力。在區(qū)角活動中，對不同層次的幼兒可準備不同的內(nèi)容和材料，這樣在幼兒的自主游戲中，各層次幼兒的能力都能得到促進和發(fā)展。一、區(qū)角活動能使教學(xué)活動得到延伸，提高教育教學(xué)效果。在活動中，提供不同的材料，讓幼兒選擇，創(chuàng)造。如：在美工區(qū)，我引導(dǎo)幼兒收集各種各樣的小樹葉，引導(dǎo)幼兒用顏料、剪刀、膠水、及時貼進行創(chuàng)作活動，給予孩子自由選擇，創(chuàng)造的空間，于是富有個性的作品不斷出現(xiàn)，樹葉拼貼的小蝴蝶，小魚、小花、樹葉添畫的小烏龜、七星瓢蟲；樹葉拓印的七彩樹；樹葉裝飾的小狐貍、小花貓等等。充分體現(xiàn)了幼兒無窮無盡的想象力和創(chuàng)造力。又如在科學(xué)區(qū)的“玩色”活動中，我除了為

10、幼兒提供大量的顏料外，還提供了蠟筆、油畫棒、粉筆、彩筆等。讓幼兒自由選擇材料和工具，嘗試顏色之間的相互變化。提高了他們的探索欲望和求知能力。二、提供沒有固定玩法的材料在“超市”這個角色游戲中，我把幼兒收集來得紙盒，飲料瓶，酸奶瓶，廢光盤，化裝盒，紐扣，舊報紙等等分類擺放在架子上，這些材料沒有固定的玩法，孩子們可根據(jù)自己的意愿自由結(jié)合，做做玩玩。有時玩小超市買賣游戲；有時把紙盒制作成交通工具；有時把光盤制成飛碟。這些區(qū)域都是孩子們的創(chuàng)造樂園。大大提高了幼兒的動手能力、創(chuàng)造力和社會交往能力，又如：取得家長的幫助與孩子共同收集各種廢舊物品與幼兒共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，共同體驗游戲的快樂。三、根據(jù)需要隨時更換材

11、料當材料太簡單或孩子已經(jīng)掌握了材料的用法時，考慮投放新材料，適當加強操作的難度和趣味性，以調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性。如：為了引導(dǎo)幼兒探索關(guān)于速度這個問題，我先為幼兒提供了相同的小汽車，不同高度的斜坡，通過一段時間，我發(fā)現(xiàn)幼兒對此失去了興趣。于是，我又投放了不同材料的斜坡，讓幼兒繼續(xù)進行探索；相同的汽車在不同材料的斜坡上的行駛速度。再過一段時間，又為幼兒投放不同的汽車，讓幼兒在相同或不同的斜坡上操作，探索。重新激起了幼兒的探索興趣和進一步的探索能力。又如：興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力，是獲取知識和經(jīng)驗的先決條件。巧妙地，有效的運用，就能激發(fā)幼兒的探索興趣和主動性。我運用實物、圖片等各種材料創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒置

12、身于這種情景中。盡量給幼兒創(chuàng)作實踐的機會，親自動手的機會，努力構(gòu)建以幼兒為實踐主體的教學(xué)策略，鼓勵幼兒主動探索，做到“孩子能做的事就讓他自己做，孩子能想的事就讓他自己去想”。如，在球體，圓柱體的認識活動中，為幼兒投放了大量供幼兒操作的材料，讓幼兒邊玩邊學(xué)，鼓勵他們在積極的玩耍中進行主動探索。還為幼兒投放了彩色玻璃紙，不同形狀的陀螺，三棱鏡，平面鏡等等；在自然角種植大蒜、蠶豆、小麥；飼養(yǎng)小金魚、小烏龜、小螃蟹等，經(jīng)常組織幼兒到大自然中去觀察，讓幼兒親臨大自然，充分利用自己的感官看看、聞聞、聽聽、摸摸，能獲得豐富的感知。這些材料的投放是由淺到深的，大大提高了幼兒的觀察力和探索能力。四、提供能相互使

13、用的材料在區(qū)角活動中，教師允許幼兒開放性的使用各種材料，以促進幼兒的交往能力，擴大創(chuàng)造，表現(xiàn)的空間。如：生活角中制作的泡泡糖，美工角中制作的各種蔬菜，食品、水果等，科學(xué)角中實驗過的顏料，可以送到美工角備用，前面的作品送到小超市中進行買賣；娃娃家的孩子又從超市買回家，招待客人這一互動的過程中，材料的使用率大大提高，幼兒的交往、創(chuàng)造、合作能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)，在幼兒的相互過程中，幼兒的語言表達能力得到了很好的鍛煉。區(qū)角活動中材料的投放沒有固定的模式，是根據(jù)各年齡班幼兒的實際需要；主題活動需要進行投放的。只要是為幼兒投放的材料是幼兒便于操作的，豐富多彩，幼兒需求的，能激發(fā)幼兒興趣的，每個幼兒都會運用多

14、種感官，多種方式進行探索。活動中的相互交流，創(chuàng)作中的相互探索；表演中的相互配合，無時無刻都體現(xiàn)出了幼兒各種能力的發(fā)展。只有老師細心觀察幼兒，了解幼兒的需求，與其投放相應(yīng)的材料，幼兒的各種能力會的到更好的發(fā) 如何對待脾氣古怪的孩子 個案情況： 鄭淳一是個性格古怪的小朋友 ，她的心情像天氣一樣變化無常，像早上的時候會開心的跑到你的身邊向你問聲早上好，笑瞇瞇的很可愛。但有的時候無緣無故的就會生氣起來，嘴巴撅起來，上課不認識，經(jīng)常會跟周圍的朋友說話，而且老師看到了說她的時候也不聽老師的話，真的挺氣人的。最主要的是吃飯問題 每次一到吃飯的時候，她就嘴巴撅起來，坐在那里等著老師過去 漂亮的臉蛋也變的難看了

15、，淳一笑起來才好看的 老師每次都會夸她，今天歆晨真漂亮，要是吃飯吃的快就更能干了。個案分析： 從以上的事件分析，我們摸清了小孩的想法，知道如何哄小孩，小孩都喜歡聽好聽的話，他們也有自己的脾氣，你生氣時候，他們也會生氣，也會叛逆，不會順著你的意思。所以老師有的時候也需要靜下心來跟他們講。不能生氣的破口大罵，即使這樣有的小朋友或許還聽不懂，甚至被嚇壞了。我們也要跟他們好好的溝通。一般都要先說他們好多方面，哪里哪里做的很好，可是呢，有的地方他們就坐的不夠好了，現(xiàn)在啊被老師批評了。你們要被老師批評嘛？他們都會搖搖頭不要。 小孩就是小孩，他們明白的事情也不是很多，所以需要我們慢慢的教他們，使他們隨著年齡

16、的增長，對老師說過的話會有一定的理解。現(xiàn)在的我們不能要求他們太多，畢竟是個小孩子，給他壓力了反而不大好，要的就是放松，在玩中成長，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中進步。幼兒他們對什么是錯什么是對還不是很了解，每一次的錯誤都需要老師去指引他們，教導(dǎo)他們該怎么做，讓他們積極提問自己想要說的，想要做的。不要把心里話放在心理面，把開心與不開心和大家一起分享，大家一起解決。關(guān)注孩子們的快樂 孩子們的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外 .他們的學(xué)習(xí)需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。細細留意，我們會在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點。當我和孩子們在戶外散步時，他們會數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團從一再數(shù)；他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。記得有一次在草地上休息時，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了