第二單元位置

1、第二單元 位置第一課時(shí) 位置（一）課型：講授課教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解在生活情景中確定物體位置的多種方法，能在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置，或根據(jù)平面位置確定物體。過(guò)程與方法：知道可以在平面上用兩上數(shù)據(jù)確定物體的位置，在確定位置的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念滲透平面坐標(biāo)最基本的知識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置，或根據(jù)平面位置確定物體，并解決一些生活中的

2、實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：學(xué)根據(jù)“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置。教學(xué)方法：直觀演示法與自主探索、小組合作的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、投影儀等有關(guān)內(nèi)容圖片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。1、 出示多媒體課件或圖片：一位教師到圖書(shū)館借書(shū)，詢(xún)問(wèn)圖書(shū)管理員工具書(shū)所在位置，然后圖書(shū)員告訴他圖書(shū)所在位置。2、 學(xué)生觀看圖片，聽(tīng)教師講解，初次接觸位置這個(gè)概念。3、 引入本課學(xué)習(xí)并板書(shū)課題。4、 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回憶某物體的位置，確定它們的位置，聯(lián)系具體生活場(chǎng)景和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入到下面的學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的直觀演示以及具體的情景聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，

3、為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。二、例題展示：1、投影出示例1的內(nèi)容。（1）學(xué)生讀題，了解已知信息。 教師引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自己在教室里的位置來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。（2）問(wèn)：已知張亮同學(xué)是第二列、第三行的同學(xué)，你能指出誰(shuí)是張亮同學(xué)嗎？學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上根據(jù)圖中張亮所在的列數(shù)的行數(shù)來(lái)確定張亮的位置，教師給予肯定。（3）如果用（2，3）表示張亮同學(xué)的位置，你能表示王艷和趙強(qiáng)同學(xué)的位置嗎？看一看有什么不同？啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置。2、引導(dǎo)學(xué)生用剛才的方法小結(jié)：先從前往后確定第幾行，再?gòu)淖笸掖_定第幾列，這樣就能用第幾行第幾列確定同學(xué)們的位置。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第幾行和第幾列的判斷方法，

4、經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。 三、做一做，鞏固確定位置的方法。1、出示情景。組織學(xué)生觀察情景，思考教師的提問(wèn)。2、引導(dǎo)學(xué)生利用在例題中學(xué)到的確定位置的方法來(lái)回答問(wèn)題。3、組織學(xué)生用一組數(shù)字來(lái)表示它們的位置。學(xué)生思考后可交流討論，最后全班匯報(bào)。四、反饋練習(xí)。完成教材第19 頁(yè)的做一做。五、課堂小結(jié)。六、作業(yè)：選用課時(shí)作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 位置 豎排叫列 橫排叫行 確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。 課后小記與反思：第二課時(shí) 位置（二）課型：講授課教學(xué)內(nèi)容：教材第20頁(yè)及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：知道在生活中如何根據(jù)示意圖找到位置。過(guò)程與方法：理解可以用一組數(shù)

5、來(lái)確定位置關(guān)系，通過(guò)確立一個(gè)坐標(biāo)圖形來(lái)找準(zhǔn)方位。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)的親切感，把位置關(guān)系的學(xué)習(xí)與生活場(chǎng)景緊密聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠通過(guò)示意圖找到物體的具體位置。難點(diǎn)：理解用一對(duì)數(shù)來(lái)確定位置的方法，并把它用于實(shí)踐中。教學(xué)方法：直觀演示法和自主探究與小組合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件或?qū)嵨锏取?教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系生活，引入新課。以上內(nèi)容源自小精靈兒童網(wǎng)站1、談話(huà)導(dǎo)入。學(xué)生回顧在生活所見(jiàn)的示意圖，回答教師問(wèn)題，。2、引入新課，板書(shū)課題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)，以及具體的直觀演示和具體的情景聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。二

6、、例題展示。 1、出示例2。學(xué)生讀題，明白示意圖，初步了解題目中的每個(gè)位置是用一個(gè)坐標(biāo)的形式來(lái)表示的，每一個(gè)游覽區(qū)和一對(duì)數(shù)相對(duì)應(yīng)。2、學(xué)生可提問(wèn)質(zhì)疑，可小組討論，可互相回答問(wèn)題。全班交流。交流時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)示意圖，知道它們是如何標(biāo)示各區(qū)域所在位置的。小結(jié)：橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域就是整個(gè)動(dòng)物園的范圍。每個(gè)小區(qū)域所對(duì)應(yīng)的數(shù)值就是整個(gè)動(dòng)物園這個(gè)大范圍的一個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)。通過(guò)這些坐標(biāo)點(diǎn)，我們就能夠確定某個(gè)游覽區(qū)的具體位置。3、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他場(chǎng)館的位置，同時(shí)教師板書(shū)。4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解場(chǎng)館位置與坐標(biāo)中各點(diǎn)對(duì)應(yīng)的關(guān)系。5、練習(xí)：在圖上標(biāo)出這些場(chǎng)館的位置。 6、小結(jié)：通過(guò)例題我們把一個(gè)區(qū)域的示意圖用坐

7、標(biāo)的形式表示出來(lái)，通過(guò)對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)位置就可以確定所要找的地方的位置。三、做一做，鞏固確定位置的知識(shí)。出示練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。四、反饋練習(xí)。五、課堂總結(jié)。在練習(xí)中，要緊緊把握?qǐng)D形，從題目入手，尋找位置與坐標(biāo)數(shù)值的對(duì)應(yīng)關(guān)系，明確它們之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，可以互相判斷對(duì)方。六、作業(yè)：選用課時(shí)作業(yè)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第三課時(shí) 位置（練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教材P2123練習(xí)五2、3、5、6、7、8題 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對(duì)表示、確定位置的能力。 2、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步

8、提高用數(shù)對(duì)表示、確定位置的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)過(guò)程： 一、 基礎(chǔ)性練習(xí) 1、填一填，再回答 、用數(shù)對(duì)表示平面圖中的位置時(shí)，我們規(guī)定：豎排叫做（ ），橫排叫做（ ），確定第幾列一般從（ ）往（ ）數(shù)，確定第幾行一般從（ ）往（ ）數(shù)。 、在第4列第5行，用數(shù)對(duì)表示是（ ， ）； 用數(shù)對(duì)表示是（2，7），那么它在第（ ）列第（ ）行，（8，7）在圖中表示第（ ）列第（ ）行的位置。 2、動(dòng)物園的平面圖。 、動(dòng)態(tài)生成方格圖，滲透坐標(biāo)思想 、你能用數(shù)對(duì)表示出大門(mén)的位置嗎？請(qǐng)生匯報(bào)，說(shuō)理。 、游戲：猜景點(diǎn) 任選你想去的一個(gè)景點(diǎn)，用數(shù)對(duì)表示它的位置。小組內(nèi)同學(xué)

9、看數(shù)對(duì)說(shuō)地名，看看說(shuō)得對(duì)嗎？全班交流。 如果想去的景點(diǎn)是在（ ，4），可能是哪里？ 得出：一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說(shuō)出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎？數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個(gè)具體的地點(diǎn)。 鱷魚(yú)潭在（2，4），請(qǐng)標(biāo)出。圖上（4，2）和（2，4）表示的位置相同嗎？為什么？ 得出：數(shù)對(duì)表示位置時(shí)不僅要用兩個(gè)數(shù)，還要注意兩個(gè)數(shù)的順序。 小強(qiáng)的位置在（3，1），他要去的地方位置在（6，5），你能沿著方格線(xiàn)畫(huà)出他的行走路線(xiàn)嗎？ 過(guò)渡：數(shù)對(duì)能表示一個(gè)人的具體位置，平面圖上一個(gè)地點(diǎn)，利用數(shù)對(duì)還能準(zhǔn)確描述圖形的具體位置。 二、鞏固性練習(xí)： 書(shū)本第2、3、5、6、7、8題，學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，老師再有選擇、有重點(diǎn)地加以點(diǎn)

10、評(píng)，指正（為節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，這部分練習(xí)可以課前布置）。 三、發(fā)展性練習(xí) 1、移動(dòng)圖形 、在格子圖上畫(huà)一個(gè)直角三角形ABC，并構(gòu)建一個(gè)平面示意圖，確定列和行，用數(shù)對(duì)表示這個(gè)直角三角形的三個(gè)頂點(diǎn)。 、把三角形ABC向右平移5格再向上平移兩格后的圖形用A、B、C標(biāo)出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并用數(shù)對(duì)表示A、B、C的位置。 、把三角形ABC繞B點(diǎn)逆時(shí)針90°，得到的圖形用A”、B”、C”標(biāo)出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并用數(shù)對(duì)表示A”、B”、C”的位置。 2、五子棋 明明和小強(qiáng)下五子棋： 明明執(zhí)黑子先下，小強(qiáng)執(zhí)白子后下。 明明和小強(qiáng)的落子位置用數(shù)對(duì)表示是： 明明：1、（4，5） 2、（5，6） 3、（6，7） 4、（7，8

11、） 5、（4，7） 6、（5，7） 小強(qiáng)：1、（5，5） 2、（6，6） 3、（3，4） 4、（8，9） 5、（4，4） 6、（7，7） 、請(qǐng)你根據(jù)所給的信息，畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的棋盤(pán)，并在棋盤(pán)上畫(huà)出黑子和白子。 、你認(rèn)為誰(shuí)贏的可能性大？如果你是明明，你的下一步棋子準(zhǔn)備放哪？請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示。 3、涂色游戲 根據(jù)下面給出的數(shù)對(duì)給方格涂上相應(yīng)的顏色，并說(shuō)說(shuō)涂出的圖形是什么。 紅色：（3，4），（4，5），（5，6），（6，7），（7，6），（8，5），（9，4），（4，4），（5，4），（6，4），（7，4），（8，4）。 藍(lán)色：（4，1），（4，2），（4，3），（8，1），（8，2），（8，3）。 黃色：（8，6），（8，7）。 綠