“高效課堂”結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)策略初探

1、 “高效課堂”結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)策略初探城關(guān)中學(xué) 王宏賢內(nèi)容摘要：在高效課堂模式下，抓好結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于強化學(xué)生的問題意識，有利于提高課堂實效。如何指導(dǎo)進行好結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)？包括導(dǎo)學(xué)案設(shè)計、預(yù)習(xí)方法的實效性、小組合作功能的發(fā)揮、家長及老師的監(jiān)督多個方面。關(guān)鍵詞：高效課堂 結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí) 策略 導(dǎo)學(xué)案 小組合作課前預(yù)習(xí)作為教學(xué)的一種輔助手段，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)，它可以讓學(xué)生提前了解上課內(nèi)容，了解知識的難點，從而在老師的教學(xué)過程中，能夠有的放矢地聽課，抓住要點，提高聽課效率，也能夠提高教師的課堂效率，讓疑難問題得到輕松解決。而結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，就是學(xué)生依據(jù)學(xué)案，在教師的指導(dǎo)下，有目的、有

2、計劃、有步驟、有章法地自學(xué)課文的學(xué)習(xí)活動。抓好結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于強化學(xué)生的問題意識，有利于提高課堂實效。如何進行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，筆者根據(jù)近幾年參與高效課堂教改實踐，談一些膚淺的認(rèn)識與大家共勉。首先要設(shè)計好切合實際的導(dǎo)學(xué)案。結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)要結(jié)合學(xué)生實際，體現(xiàn)靈活性和多樣性。如果存在難易程度不當(dāng)、呈現(xiàn)形式單一等現(xiàn)象，就會導(dǎo)致事倍功半。 靈活性主要針對導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的難易程度而言。不同科目要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生心理特點和認(rèn)知基礎(chǔ)來靈活掌握，恰當(dāng)設(shè)置。比如：語文在導(dǎo)學(xué)案上可以設(shè)置“作者簡介”、“寫作背景”、“文體常識”等知識，或者與課文相關(guān)的詩句、名言警句、故事、哲理等，來拓寬

3、學(xué)生的知識視野；導(dǎo)學(xué)過程的題目要從字（讀音、多音字、形近字）、詞（釋義、造句、補全句子、依據(jù)課文內(nèi)容填空等）、句（分析句子）、文本主要內(nèi)容（課文梗概）、文本框架結(jié)構(gòu)（板式設(shè)計）等環(huán)節(jié)著手設(shè)計，題目之間要有梯度。數(shù)學(xué)在開發(fā)設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時不但要有“學(xué)習(xí)流程”，還要有“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和教師精心設(shè)計的問題，學(xué)生在問題的引領(lǐng)下走進文本，思考問題并發(fā)現(xiàn)新的問題，重在引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，預(yù)習(xí)新的概念、定理、公式等；問題設(shè)計主要是概念原理性問題、習(xí)題拓展性問題及隨堂練習(xí)題三類。英語主要設(shè)計好預(yù)習(xí)的內(nèi)容(即教材的第幾頁的內(nèi)容)、預(yù)習(xí)要達到的目標(biāo)（即讓學(xué)生掌握幾個單詞和短語。學(xué)習(xí)那種句型等）、預(yù)習(xí)的流程（自學(xué)單詞、聽錄音

4、學(xué)內(nèi)容）、簡單基礎(chǔ)性的習(xí)題等環(huán)節(jié)。 當(dāng)然，同一學(xué)科也要根據(jù)不同程度的學(xué)生而定，問題設(shè)置要有層次性。程度好的班級，導(dǎo)學(xué)案中資料鏈接可以少點，能力訓(xùn)練題可以稍多一點；程度差一點的班級，導(dǎo)學(xué)案中資料鏈接就應(yīng)該多一點，基礎(chǔ)性的、比較容易完成的題就應(yīng)該稍多一點，讓學(xué)生能夠“吃得好”，從增強學(xué)習(xí)自信心。 多樣性主要是指導(dǎo)學(xué)案的形式可以不拘一格。單子可以圖文并茂、可以是表格式，可以是敘述式等。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案將指導(dǎo)學(xué)生扎實進行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，應(yīng)該在預(yù)習(xí)課上發(fā)放，為學(xué)生深度預(yù)習(xí)課文創(chuàng)造好條件。 其次是要有科學(xué)而實效的預(yù)習(xí)方法。 古人云，授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。體現(xiàn)科學(xué)性主要是因為結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)不同

5、于我們以前的課前預(yù)習(xí)，它是成體系的，是環(huán)環(huán)相扣的。在預(yù)習(xí)時，要做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識框架；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補習(xí)此時的知識；找出本課的難點和重點(作為聽課的重點)；對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)通?？煞譃槿齻€階段： 第一階段，先把教科書通讀一遍，在不甚了解的地方作個記號，上課時就針對這些疑點提出問題，直到了解為止 ；第二階段，研究課本后的問題或習(xí)題，將它們解答出來，上課時將答案與老師講解的正確答案對照；第三階段，利用參考材料，將沒有學(xué)過的內(nèi)容（后幾課）做一番預(yù)習(xí)，能做到這一部，不僅預(yù)習(xí)的興趣會迅速增加，而且預(yù)

6、習(xí)的功夫也會漸漸達到“爐火純青”的境界還可以依據(jù)“結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)五步法”預(yù)習(xí)方式經(jīng)?；鷮嵧七M。即：第一步：詳讀文本（仔細(xì)閱讀教材）：第二步：標(biāo)注重點（動筆圈點）；第三步：操作實踐（動手實踐）；第四步：嘗試解決（例題習(xí)題）；第五步：再提問題（難點質(zhì)疑）。再細(xì)化如語文學(xué)科“六動法”。即：動口讀課文、動筆劃重點、動腦思難點、動手查資料、動心記情節(jié)、動情寫感悟。數(shù)學(xué)學(xué)科“五步法”。即：多看主題圖、細(xì)讀課本題、詳標(biāo)重難點、試解例習(xí)題、勇提不解疑。英語學(xué)科“六字決”。即：查著工具讀、劃著重點讀、寫著詞義讀、記著要領(lǐng)讀、學(xué)伴交流讀、思著情境讀等。為此，教師一定要堅持不懈的教給學(xué)生自學(xué)的方法，認(rèn)真的在每節(jié)課中滲

7、透學(xué)法指導(dǎo)，將其固化為學(xué)生學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，并使孩子終身受益。第三，要發(fā)揮小組合作的功能。實施好高效課堂的一個重要途徑就是發(fā)揮學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長的指導(dǎo)監(jiān)督作用，選好、培養(yǎng)好、用好組長或科代表。在組織教學(xué)中，廣大教師要培養(yǎng)好、用好這些組長或科代表，先教會他們結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，然后充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用，引領(lǐng)組員進行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，最后監(jiān)督檢查組員預(yù)習(xí)情況，并向老師匯報，商討存在問題的解決方案。在班內(nèi)，可以建立小組合作學(xué)習(xí)“公約”，引進激勵機制，培養(yǎng)合作交往意識和小組合作學(xué)習(xí)技能。讓所有小組都明白全班成績?nèi)〉脕碜愿鹘M共同努力，照顧潛能生，維護他們的尊嚴(yán)。小組長將各小組的預(yù)習(xí)情況進行統(tǒng)計，在全班公開，形成組間

8、競爭。在學(xué)習(xí)中建立有效的學(xué)習(xí)評價機制，對每位成員的學(xué)習(xí)有同伴評價、學(xué)科長評價、小組長評價，還有班級學(xué)科代表評價，再加上學(xué)科教師評價，實現(xiàn)“五級”學(xué)習(xí)評價，監(jiān)督和保障每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要每個角色發(fā)揮才能，確保所有成員的預(yù)習(xí)質(zhì)量：學(xué)術(shù)助理抓學(xué)科長；學(xué)科長抓組員。定期評比，叫所有學(xué)生明白努力預(yù)習(xí)也能獲得榮譽。班級對各組預(yù)習(xí)情況或一周或半個月進行統(tǒng)計、評比。對預(yù)習(xí)任務(wù)完成任務(wù)好的學(xué)生給予一定的獎勵或表揚。第四，可讓家長參與。孩子們結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的內(nèi)容，可以讓家長看一看，尤其是對于課文的理解部分，可讓學(xué)生讀給家長聽，家長可給孩子一定的評價和鼓勵，也可發(fā)表家長自己對于文章的看法，學(xué)生在聽取家長的意見或和家長

9、的爭論中不斷地提高自己的理解能力和口頭表達能力，久而久之提升自我的學(xué)習(xí)力，從而提升自我結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的速度。家長是學(xué)校教育教學(xué)活動最有力的支持者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)管理的積極參與者。學(xué)生是在家庭和學(xué)校的雙重教育環(huán)境中成長的，家長對學(xué)生具有學(xué)校所不能替代的教育作用。第五，老師的檢查督促要跟上。當(dāng)前學(xué)生負(fù)擔(dān)還較重，有的學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)僅停留在完成兩單上，而且個別只是為了應(yīng)付檢查，草草了事，甚至有抄別人答案的現(xiàn)象。能在文本上詳細(xì)勾畫標(biāo)記、自主生成問題的學(xué)生所占比例不高。所以，預(yù)習(xí)光有布置不行，教師必須加強檢查。有檢查才有落實，有測評才會有促進。教師不能只布置不檢查，不然學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性會相對削弱。教師檢查學(xué)生預(yù)

10、習(xí)情況的時間一般應(yīng)安排在學(xué)習(xí)新課文之前的幾分鐘，可以通過提問或抽查的方式進行。教師最好用一個本子記錄學(xué)生的整體預(yù)習(xí)情況，哪些地方值得繼續(xù)發(fā)揚，哪些地方需要改進，都一一記錄清楚。此外，教師還要明確賞罰制度，對預(yù)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生多加表揚，對不自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生也要有適當(dāng)?shù)膽土P。還可以定期對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況加以檢查評定，閱讀成果加以展示，讓他們享受到成功的喜悅，從而才能進一步激發(fā)他們的預(yù)習(xí)興趣。學(xué)校教務(wù)處、班級、各學(xué)科、學(xué)習(xí)小組要加大對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的指導(dǎo)、檢查、記錄與通報。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題及時聯(lián)系班主任、學(xué)科老師、家長協(xié)調(diào)解決，對涌現(xiàn)出的先進典型要及時給以通報表揚，樹立高效學(xué)習(xí)小組長、學(xué)科長、學(xué)科助理的典型并在全校推廣經(jīng)驗。學(xué)校要繼續(xù)落實優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組推薦評選制度，每周每個年級評出一個優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組，由學(xué)校發(fā)給獎牌，每半期評選一次校級秀合作學(xué)習(xí)小組、合作學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)秀學(xué)科助理，給以表彰獎勵。通過加強要求和培養(yǎng)，絕大多數(shù)學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，認(rèn)真預(yù)習(xí)，積極參與到小組討論之中去，敢于展示自己。課堂生動了，有活力了，不再死氣沉沉了。原先愛搗亂的學(xué)生受到小組成員的批評和約束，也有了明顯的轉(zhuǎn)變。在高效課堂上，課前的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)促使學(xué)生在課前認(rèn)真閱讀文本，完成導(dǎo)學(xué)案，生成問題，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣；課堂小組交流、展示，樹立了學(xué)生自信，張揚了他們的個性。學(xué)生的邏輯思維、表達能力都有了