小猴的出租車

1、早期閱讀小猴的出租車執(zhí)教：王吶教師簡介：王吶，31歲，1998年畢業(yè)于重慶幼兒師范學校，學歷一一本科，幼教一級 教師。在從教的12年中兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，曾多次獲國家、市、縣論文比賽 一、二、三等獎，并發(fā)表；獲古南街道表彰的先進教師，兩次主研的課題獲縣課 題評比一等獎，三次獲縣課題表彰先進個人。一、活動背景：幼兒最喜歡聽講故事，而以傳授作品為主的單向性教學模式， 已不能滿足大 班幼兒積極思考、主動探索、樂于表現(xiàn)的強烈愿望。早期閱讀小猴的出租車 講述了小猴開著一輛普通的出租車，經(jīng)過它的智慧勞動，變成了能滿足特殊乘客 不同需求的神奇車輛，小猴能快樂地幫助有困難的同伴，贊美了友愛、善良、智 慧，這對

2、于現(xiàn)在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨生子女來說是一個很好的教 育契機；因此，為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神為核心的素質教育， 本教學設計嘗試以故事 情節(jié)為線索，以開放性、假設性提問為中介，以激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、 自主表達、勇于續(xù)編為核心，展開整個教學過程。二、課堂實錄（一）活動目標1 在理解故事內容的基礎上，能依據(jù)故事提供的線索大膽想象，積極續(xù)編故事 情節(jié)。2大膽地參與討論，樂于表達自己的觀點想法，勇于創(chuàng)新，發(fā)展求異思維。3 體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。（二）活動準備：1、小猴的出租車大書一本、小書人手一本2、在日常生活中幼兒了解不同動物的典型特征。（三）、活動過程：1、出示大書封底，引起幼

3、兒興趣師：孩子們，老師給你們帶來了一件神秘的禮物，你們想不想要？（想）那, 趕緊閉上你們的眼睛，我數(shù)三聲后再睜開，1、2、3，（出示大書封底）這是什 么？誰來猜？（一本書）你是從哪里看出來的？（定價：10： 00元）對了，這是一本書，這是這本書的封底，翻過來是它的？（封面）教師指封面上的出租車 問：這是什么？（車）一輛什么車？（出租車）你是從哪里看出來的？（車頂有 燈箱）小朋友觀察得真仔細，這輛出租車是誰的呢？（它是小猴的）小朋友看這 本書封面上的圖畫，能猜出它的書名嗎？（幼兒大膽想象講述）究竟這本書叫什 么名字呢？讓我來揭曉答案（撕開貼在書名上的紙）叫什么名字？（指讀小猴 的出租車大家猜想一

4、下：小猴的出租車能不能讓森林里的乘客滿意？幼A:我認為能的。因為它看上去很漂亮。幼B:我認為不能。因為這輛車好像小了一點，不能坐太多人。幼C:出租車本來就不能坐太多人，它是有規(guī)定的。究竟能不能讓乘客們滿意呢？我們可以從書中找到答案， 讓我們帶著問題一 起來看這本書，好嗎？2、老師引導幼兒看大書，逐圖講述 閱讀第一頁小猴新買的出租車經(jīng)過一番改造，終于上路了. “嘀嘀”小猴看見了誰? （小熊）它會怎么對它說？（小熊要用車嗎？請上我的車吧）小熊朝車廂里打量 了一下，它滿不滿意？（不）你是從哪里看出來的？小熊為什么搖頭？幼A:可能是它怕暈車。幼B:小熊想，我長得這么胖萬一把車子壓壞了怎么辦？所以它搖搖

5、頭。師：這真是一只替人著想得小熊。幼C:因為小熊看見出租車不是很大，如果頭伸進去以后，胖胖得身體卡住 了，那怎么辦吶。大家想得真好，現(xiàn)在我來當小猴，邀請你們上車？你們把心中得想法大聲告 訴我，好嗎？（讓每個幼兒充分發(fā)表自己得見解）大家想得太好了，是有這些可 能得，讓我們來看看書上是怎么說的。（教師閱讀第一頁內容），如果你是小熊， 你會怎么解決這個困難？來聽聽小猴是怎么做的？ （教師閱讀第二頁內容）小猴一摁按鈕，座位就自動往后移，空出很大一塊地方。小熊坐上去，腿能 伸直了，覺得舒服極了！它點了點頭說：“我很滿意！我很滿意！” 閱讀第三頁師：送完小熊，小猴的車拐過一個路口。突然，它看見了誰？（雞蛋

6、）它在 干什么？（傷心地流淚）小猴關心地問：蛋寶寶，你為什么哭呀？你們來猜一猜, 蛋寶寶為什么哭呀？幼A:可能蛋寶寶被別人欺負了幼B:我認為蛋寶寶迷路了，不知道怎么回家才哭的。師：你們說了這么多可能性，下面來聽聽蛋寶寶問什么哭。教師講述第三頁：蛋寶寶邊哭邊說：“ 我找不到回家的路了。”小猴說： “別急，我送你回家?！睅煟喝绻闶堑皩殞?，你會不會上小猴的車？請說出理由。幼A:如果我是蛋寶寶，我不會上小猴的車。因為當車子在開的時候搖搖晃 晃，蛋寶寶會從座位上滾下來摔破的。幼B:我不會乘小猴的車。因為蛋寶寶身體圓溜溜，很難讓它坐穩(wěn)，不小心 也會摔破的。師：你說得對極了。幼C:老師，我也不會乘得。因為

7、蛋寶寶坐在座位上，汽車有時候需要拐彎， 它就會慢慢地滾下來。要是一個急剎車，蛋寶寶被彈到前面硬得東西上，呀，不 就報廢了嗎。 說得真好，蛋寶寶跟你們得想法一樣，它嚇得直搖頭“我我怕 我怕從座位上摔下來?！笨磥恚『镉钟龅搅死щy，大家快幫它想個解決的好辦 法吧。幼A:只要讓小猴把車里面的東西都換成軟的材料，蛋寶寶滾下來就沒事 了。師：這是為什么呀？幼A:因為蛋只有撞到硬的東西才容易碎掉，撞到軟綿綿的東西就不會有事。幼B:我有一個非常好的辦法可以幫助小猴。蛋不是會滾嗎？我給它做個特 殊的座位，就象一個口袋似的。它坐在里面就好像被口袋裝起來了，不會滾出來。幼C:老師，我有個問題，要是這樣子蛋寶寶不會

8、悶死嗎?幼D:我也不同意。像口袋似的座位蛋寶寶應該怎么坐進去又怎么出來呢？師：對了。你的點子不錯，不過這樣以后蛋寶寶就好像永遠長不大，上下車 都要請人抱了。幼E:老師，我的辦法一定行。小猴的車上不是有按鈕嗎，只要一摁按鈕， 座位就會彈出兩根安全帶，把蛋寶寶綁住，就可以了。師：你的辦法又安全又方便。那么小猴是怎么做的呢？ 教師閱讀第四頁小猴一摁按鈕，“嘭”的一聲，從座位里彈出一個圓墊子，蛋寶寶坐在上面又舒服又安全， 它高興地拍起了手。 師：你們喜歡小猴嗎？為什么？幼A:我喜歡，它很聰明，能改造出租車。幼B:我也喜歡小猴，因為它很善良，總愛幫助別人。幼C:對，小猴很快樂的幫助有困難的人。師：大家說

9、得很好，我也喜歡小猴，因為它把幫助別人當成了一件高興、快樂得事。2、續(xù)編故事： 師：“小猴的名氣越來越大，森林里的小動物都想來坐一坐小猴的出 租車。請小朋友想一想還有哪些小動物來坐小猴的出租車時小猴會遇到困難，它又是怎么解決的呢？請小朋友們翻開小書， 閱讀第五頁和第六頁，把你看到的大 聲講出來。（即刻，每個幼兒都很投入地續(xù)編故事中，教師巡回聽講。） 大部分幼兒都完成后，師：請翻到第五頁，誰愿意把這一頁發(fā)生的故事講 給大家聽？（幾乎所有的幼兒都躍躍欲試，教師請幼 A）幼A:小猴的車繼續(xù)往前開，它看見常見長頸鹿迷路了，就要送它回家，可 是它脖子太長了又不能乘，它說：“別急，包你滿意?！闭f完，它一摁

10、按鈕，車 頂慢慢升高，長頸鹿坐上去非常舒服，它就高高興興地回家了。師：（點頭稱贊）你真棒，能把故事編得很完整?？墒?，小猴怎么會知道長 頸鹿迷路了，大家有點不明白，誰愿意幫他把故事講清楚一點。幼B:小猴得車繼續(xù)往前開。突然，它看見長頸鹿在路邊哭，小猴問：“長頸鹿，你為什么哭呀？ ”長頸鹿難過地說：“我迷路了?！毙『镎f：“長頸鹿，你 別難過，讓我來送你回家。”長頸鹿看了看小猴得車，搖搖頭說：“不行、不行， 我長得這么高，脖子又長，怎么坐得進去呢？ ”小猴說：“別急，包你滿意！ ”說著，小猴一摁按鈕，汽車得車頂就自動地往上升高，長頸鹿坐進去，脖子都能伸 直了，它高興地說：“我很滿意！我很滿意！”師：

11、（激動地為幼B鼓掌）你編得太棒了。能講清楚小動物間得對話、動作， 還有它們得心情。你真行。（全班幼兒為他鼓掌）幼C:老師，我編得故事和他得有點不同。師：哪個地方不同呢？幼C:小猴一摁按鈕，汽車得車頂上就出現(xiàn)了一個天窗一樣得口子，這樣長 頸鹿坐上去，它得長脖子從天窗里伸出來，又舒服又涼快。 師：（微笑地點頭）你得主意不錯，又想到了一個新辦法。只是今天特別 奇怪，怎么森林里得小動物都迷路了，有沒有其他原因在等車得呢？想一想。 請 翻到第六頁，誰愿意把這一頁發(fā)生的故事講給大家聽？幼A:我編的是小刺猬受傷了。小猴的車子開過小刺猬的家，聽見小刺猬“哎 喲、哎喲”地叫，就問：“小刺猬，你怎么了？ ”小刺猬

12、一拐一拐地走出來，它 說：“我不小心摔壞了腿，怎么辦呢？”小猴安慰著說：“別急，我送你去醫(yī)院。” 可小刺猬說：“我的背上都是刺，會劃破你的座位的?！毙『镎f：“別急，我有辦 法！”說著，小猴一摁按鈕， 座位變成了鐵的， 小刺猬坐在上面一點也不擔心了， 它高高興興地去看病了。師：你為什么要把座位變成鐵的呢？幼B:因為如果小猴的車子很高級，座位都是真皮的，那么小刺猬的刺坐上 去會把真皮座位給劃破的， 多可惜呀。 變成鐵的就不怕了， 小刺猬的刺不會把鐵 座位劃破的。師:你考慮得真仔細。 小刺猬背上的刺的確很麻煩， 大家有沒有其他解決的 辦法。（幼兒爭先恐后地發(fā)言）幼C:不一定要把座位變成鐵的，變成木的

13、也行，小刺猬的刺同樣也不會把 木頭座位劃破的。幼D:小猴一摁按鈕以后，座位的靠背上出現(xiàn)了一些深深地孔，這樣小刺猬的刺正好插進孔里，不就可以了嗎？師：大家想的辦法都不錯，這真是一輛神奇的出租車。3、擴展想象、自由表述。師：這么一輛神奇的出租車， 你們想乘嗎？如果你去乘坐小猴的出租車， 你 希望這輛出租車有哪些特殊功能呢？幼A:我希望這輛車上有個商店，當我肚子餓了可以在車上密密麻麻買到想 吃的東西。幼B:希望出租車能變得更大一些，可以坐更多的人師：你的想法也不錯。給出租車多按幾個車輪，使車子跑得更快一些師：（點頭）的確是個好建議。4、小結，活動延伸：我們想出了這么多種汽車神奇的功能，如果要發(fā)明這種

14、神奇的汽車，我們就要從小多學些本領，長大以后才會創(chuàng)造、發(fā)明。今天回家 后，每個人在家中找一樣廢舊物品，如：可樂罐、牙膏盒等，自己動手做成一輛 神奇汽車的模型，兩天后帶來向大家介紹，好嗎？（好）活動反思 :在整個教學活動的實施過程中， 首先，我以一個短小的故事為線索， 邊講述 故事，邊根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展不斷地向幼兒提出一個接連一個的一問多答的開放 性問題，假設性問題，讓幼兒在視聽結合的基礎上結合日常生活經(jīng)驗，從小熊， 小猴，蛋寶寶角度思考問題，為幼兒提供了充分的發(fā)言機會，孩子們都能大膽想 象，積極表達自己的想法。在講述完故事以后，我向幼兒提出了一個理解性的提問：“你喜歡小猴嗎？ 為什么？”孩子們

15、都踴躍地爭著表述自己的觀點以及對小猴喜愛的理由。有的幼兒說“我喜歡小猴，因為我覺得小猴愛動腦筋，很聰明，能夠改造出租車?！备?多的幼兒喜歡小猴的理由是因為小猴很善良， 總愛幫助別人，并且認為小猴已把 幫助別人當成了一件高興，快樂的事情。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們深刻地體驗到幫 助與被幫助都是快樂的事情，德育目標與社會情感教育也在活動中得以落實。接下來的環(huán)節(jié)，我請幼兒自主閱讀續(xù)編故事情節(jié)。大多數(shù)幼兒都很投入地自 主閱讀，續(xù)編故事講給同伴聽，并且都躍躍欲試地爭著到集體面前把自己編的故 事講給大家聽，有的幼兒故事編得較完整，能講清楚小動物間的對話，動作，還 有表情，我及時給予了贊揚與肯定。而有一部分幼兒可能是因為受教材內容的影 響，都編了迷路這一情節(jié)。為了引發(fā)幼兒的求異思維，使幼兒的創(chuàng)造想像力有所 拓展，我及時提出“只是今天特別奇怪， 怎么森林里的小動物都迷路了，有沒有 其他原因在等車的呢？”經(jīng)過我及時的提醒， 再次調動了幼兒的發(fā)散性思維與想 像。在教材內容的選擇上，我沒有更多的考慮到是否貼近于我班幼兒平日的生活 經(jīng)驗。在最后一個自由想像，表述的環(huán)節(jié)中，即向幼兒提出了一個開放性的問題：“如果你去乘坐小猴的出租車，希望這輛出租車有哪些特殊功能？ ”這樣的提問 雖然給幼兒提供了寬闊的想象空間，但由于孩子們乘坐出租車的機會與經(jīng)驗